徐義菊

民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分，它歷史悠久，源遠流長，形式多樣。對幼兒進行民間美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣與審美情感，還能激發(fā)幼兒的民族意識和情感，促進幼兒對本民族文化的理解和傳承。因此，我園將民間美術(shù)教育融入到幼兒園教育實踐中。

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。因此，我園對環(huán)境進行了整體規(guī)劃，努力創(chuàng)設(shè)與民間美術(shù)教育特色相吻合的環(huán)境，精心營造濃厚的民間美術(shù)教育氛圍，發(fā)揮環(huán)境對幼兒情感和認知的熏陶作用。

一、創(chuàng)設(shè)公共環(huán)境，提升審美情趣

民間美術(shù)類型極為豐富，既有供玩賞用的造型藝術(shù)，又有衣食住行中以實用為主的工藝品。我們根據(jù)幼兒年齡特點，對幼兒園民間美術(shù)教育的內(nèi)容進行了挖掘、梳理和篩選，主要選擇了繪畫、陶藝、印染、剪紙、編織。繪畫類又包括了版畫、年畫、扇面畫、燈籠畫；印染包括染紙、染布；編織包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、絲帶編、紙編等。豐富的材料激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，在教師的指導(dǎo)下幼兒積極參與民間美術(shù)教學(xué)實踐活動，創(chuàng)作了精美的作品。為了展示各類民間美術(shù)作品，師生共同制定環(huán)境創(chuàng)設(shè)計劃。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中發(fā)揮幼兒的主體性，師生共同決定利用幼兒園的走廊墻面空間，創(chuàng)設(shè)色彩鮮艷的民間美術(shù)教育環(huán)境，并將作品分階段、分層次地懸掛、布置在相應(yīng)的空間。

（一）懸掛民間美術(shù)作品

民間美術(shù)的內(nèi)容豐富多彩，具有很強的趣味性，我們結(jié)合季節(jié)、節(jié)日開展民間美術(shù)教育活動。在元宵節(jié)到來時，為了讓幼兒更好地感受我國的傳統(tǒng)文化和節(jié)日的熱鬧氣氛，班級開展了親子制作花燈活動?；顒又泻⒆雍图议L共同收集各類紙盒、可樂瓶、易拉罐、光盤、蚌殼、絲瓜絡(luò)、干葫蘆、紙管、竹子等作為制作花燈的材料，家長和幼兒充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，制作了各具特色的花燈并懸掛在幼兒園走廊上。

剪紙是一種在中國民間非常流行的傳統(tǒng)藝術(shù)，它歷史悠久，有著豐厚的生活積淀與底蘊，體現(xiàn)了中華民族最質(zhì)樸的審美觀念。幼兒園為了幫助教師、幼兒更多地了解剪紙藝術(shù)，請了民間剪紙藝術(shù)家來園指導(dǎo)培訓(xùn)。在藝術(shù)家的指導(dǎo)下，我們每一位教師充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的語言，并創(chuàng)作了剪紙作品懸掛于幼兒園走廊上。充滿童趣、富有民間氣息的環(huán)境，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與剪紙活動的愿望，在欣賞豐富的剪紙作品后幼兒剪下了各色窗花以及不同的圖案。

扎染是我國特有的一種印染方法，幼兒在欣賞了各種扎染作品的基礎(chǔ)上，了解扎染的方法和過程，感受了扎染作品圖案、色彩的獨特美，對扎染制作產(chǎn)生了濃厚的興趣。師生共同嘗試運用包珠子、夾棍等扎染方法進行創(chuàng)作，不同的操作方法、不同的細節(jié)表現(xiàn)帶來不同的扎染效果，幼兒感受到了材料、方法和圖案之間的關(guān)系，活動中不斷經(jīng)歷驚喜，探索中不斷收獲驚奇，感受扎染的神奇魅力和藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。

各種各樣的剪紙、扎染、編織作品分別懸掛于幼兒園大廳、走廊，有層次地進行布置，并定期更換內(nèi)容。這樣既美化了幼兒園的環(huán)境，又給幼兒帶來強烈的視覺沖擊。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入民間美術(shù)元素，可以使幼兒在日常生活中耳濡目染，感受民間美術(shù)的氣息，欣賞民間美術(shù)的美，對民間美術(shù)形成初步的審美情趣。

（二）墻面展示民間美術(shù)作品

幼兒對事物的認識大多是在環(huán)境的潛移默化中獲得的，因此我們在走廊中的墻面、樓梯等公共環(huán)境中滲透民間美術(shù)元素，讓環(huán)境發(fā)揮無聲的教育作用。我們以幼兒的興趣為出發(fā)點，結(jié)合幼兒的年齡特點開展民間美術(shù)創(chuàng)作活動，設(shè)計帶有童趣的畫面內(nèi)容。我們在每一樓層上做了如下布置：

一樓凸顯民間繪畫作品。我們將幼兒的各種民間繪畫作品，如淡雅的水墨畫、生動的京劇臉譜畫等，掛置在走廊的墻面上供幼兒欣賞。

二樓展示民間手工作品。我們以編織、衍紙藝術(shù)為主，在走廊的墻面上展示不同材質(zhì)的編織作品、衍紙藝術(shù)作品。編織材料豐富多樣，包括繩編、紙編、藤編等，編織作品的展示能進一步激發(fā)幼兒對編織的興趣，使幼兒更加喜愛民間藝術(shù)。

民間美術(shù)作品獨特、豐富的構(gòu)圖和色彩形成強烈的刺激，吸引了幼兒的視線，他們用眼睛觀察，用耳朵聆聽，用心表現(xiàn)，他們在走走、看看中，與環(huán)境互動，獲得更多體驗，感悟著民間藝術(shù)的魅力。因此，在幼兒園公共環(huán)境中展示民間美術(shù)作品，能讓幼兒獲得直接的體驗，促進幼兒想象力的發(fā)展，提升幼兒的審美情趣。

二、開設(shè)專用活動室，激發(fā)創(chuàng)作靈感

幼兒在反復(fù)感知中體驗、理解，在動手創(chuàng)作中表達自己的感受。為了讓幼兒有更多的創(chuàng)作機會，幼兒園開設(shè)民間美術(shù)創(chuàng)作室。民間美術(shù)創(chuàng)作室是幼兒進行民間美術(shù)創(chuàng)作的基地之一，這里有豐富的操作材料、獨立的創(chuàng)作空間，因此深受幼兒的喜愛。在這里，幼兒不僅能欣賞豐富多彩的民間美術(shù)作品，而且能感受到濃厚的民間美術(shù)氣息，幼兒在濃厚的民間美術(shù)氛圍中產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望。

教師根據(jù)幼兒活動需要在民間美術(shù)創(chuàng)作室中投放了各種創(chuàng)作材料，如：各種瓶子、盤子、枯樹枝、草帽、彩帶、繩子、創(chuàng)意泥、白紙扇、葫蘆、廢舊PVC管以及各類作畫工具等。他們用創(chuàng)意泥裝飾廢舊瓶子；把枯樹枝刷上好看的顏色，將彩色的創(chuàng)意泥捏在枯樹枝上，仿佛一朵朵盛開的桃花；運用繪畫的方式在酸奶瓶或酒瓶上大膽創(chuàng)作青花圖案，一個個有民族特色的青花瓷瓶、青花瓷盤產(chǎn)生了；運用繪畫、粘貼的方式裝飾葫蘆、草帽、臉譜；在白紙扇上創(chuàng)作水墨作品；用絲帶、繩子進行編制，創(chuàng)作了各種編織作品。豐富的操作材料為幼兒帶來靈感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)作能力。

三、創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，提高動手能力

班級環(huán)境是幼兒園環(huán)境中的一部分，在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，每個班級都創(chuàng)設(shè)了不同的民間美術(shù)主題環(huán)境，如泥塑主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒對軟軟的、會變形的彩泥愛不釋手，在他們手中，軟軟的彩泥變成了“大公雞”、“茶壺”等，幼兒玩泥興趣濃厚，因此教師在班級區(qū)域中設(shè)置了“陶藝吧”，滿足幼兒“玩泥”的興趣和動手創(chuàng)作的愿望。幼兒天馬行空地進行創(chuàng)作，他們用自己制作的各式各樣泥塑作品布置班級環(huán)境，這些作品吸引了幼兒和家長的關(guān)注，讓幼兒和家長們欣賞和感知了泥塑藝術(shù)的豐富，領(lǐng)略了中華民間文化的多姿多彩。

班級自由墻為幼兒提供了自由創(chuàng)作的板塊，幼兒用創(chuàng)意泥塑造出自己喜歡的平面圖形，并將自己的泥塑作品直接貼在民間美術(shù)主題墻上，就組成了一幅有趣的泥塑畫，使之成為區(qū)域環(huán)境的一部分，既展示了作品，也美化了環(huán)境，給幼兒帶來了美的感受。這些看似普通的美術(shù)創(chuàng)作，既能讓幼兒感受到民間美術(shù)文化的熏陶，還能有效地促進幼兒動手能力的發(fā)展。

總之，我們在創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)環(huán)境的過程中，注重民間美術(shù)文化的傳承與情感渲染，注重幼兒的親身體驗與創(chuàng)造。教師充分利用空間環(huán)境、專用活動室、班級環(huán)境等，為幼兒提供了創(chuàng)作的機會與條件，把我國傳統(tǒng)的民間美術(shù)有機滲透到幼兒的一日生活環(huán)境中，使幼兒運用民間美術(shù)特有的工具大膽進行色彩、造型、圖案的表達，大膽表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美，這也是我們一直以來堅持創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)教育環(huán)境的目的所在。