李文馨

很早以前就看過《派往明天的教師》這本書，那時(shí)我剛剛參加工作，對一切學(xué)習(xí)型的書籍都求知若渴。今年是我參加工作的第九年，隨著時(shí)間的推移，我的工作漸漸被送教活動(dòng)、賽課活動(dòng)、教研活動(dòng)、課程改革、課題研究、文章發(fā)表、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、大型活動(dòng)等等圍繞，我漸漸遠(yuǎn)離了孩子。我有多久沒有在孩子面前開懷地笑過，有多久沒好好抱抱他們、親親他們，和他們好好地玩一玩、聊一聊……這已違背了我的教育初衷。

因?yàn)榉N種原因，我又再一次重溫了這本熟悉的書籍，再次閱讀，心境也變得不一樣了。書中我體會到了以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：

“想法”

人做事，總有自己為什么這樣做的理由，人總是活在自己的想法和做法中。但有時(shí)我們太忙了，天天為瑣事而忙，忙得幾乎沒有了自己的想法，當(dāng)自己的想法越來越少時(shí)，我們就變成了一個(gè)執(zhí)行者，盲目地去執(zhí)行一些簡單的“機(jī)械動(dòng)作”。行動(dòng)源自于想法，要想有創(chuàng)新性的行為，就得更新我們自己的思想，積極主動(dòng)了解新的信息，重新審視自己教學(xué)活動(dòng)中所依據(jù)的教育觀念。所以，要“想”起來、“動(dòng)”起來，不僅要做思想的巨人，還要做行動(dòng)的巨人。

“反思”

作為一名幼兒教師，其實(shí)我們真的很忙，有時(shí)忙得身心疲憊，甚至怨聲載道?；仡^想想，其實(shí)大家都在忙，沒有不忙的教師，當(dāng)我們有諸多不順，諸多煩惱、郁悶時(shí)，我們可否學(xué)會忙里偷閑，抽空坐下來，思考自己為什么有諸多不順、諸多煩惱、時(shí)常感到郁悶。思考自己除了這樣做教師，還可以怎樣做并做得更好。是愿意當(dāng)身心疲憊的老牛永遠(yuǎn)做平面圓圈式的推磨運(yùn)動(dòng)，還是想成為一個(gè)反思型的教學(xué)者，成為一個(gè)思想者，當(dāng)一個(gè)在教育教學(xué)方面有思想的人。我想，作為年輕的教育工作者，只要拿出自己的行動(dòng)了，長期堅(jiān)持了，用心努力了，成功就會有望。改變我們的心態(tài)，能凝練我們的智慧，修煉我們的品德。全國名師于永正、魏書生、夏青峰……他們有誰不忙的，但他們卻能抽出時(shí)間反思自己的教學(xué)實(shí)際，在反思中積淀深厚的教育智慧，正因?yàn)樗麄儾粩嗟胤此疾湃〉昧蓑溔说某删?，所以要讓反思成為一種習(xí)慣。我正在參加的國培計(jì)劃種子教師研修班也是希望老師們以每天暮省的形式沉下心來，好好反思一天的所得所感。

“成長”

教師的成長總會碰到各種限制與瓶頸，然而大多數(shù)的成長之所以停止，卻不是因?yàn)檫_(dá)到了真正的極限。所以，我們的成長得靠自己堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)。我參加的國培計(jì)劃第二階段種子研修班的學(xué)習(xí)便是“走進(jìn)專家，感受學(xué)術(shù)”，是我們教師專業(yè)錘煉的必要手段。專業(yè)引領(lǐng)帶來的不單純是知識的傳授和方法的給予，更是一種學(xué)術(shù)的感化，這種感化能激發(fā)和喚醒我們的潛能，讓我們產(chǎn)生積極的心態(tài)和探究的欲望，使我們快速成長。所以，其實(shí)我們遠(yuǎn)比想象中還能做得更好。

“自我修煉”

在教育幼兒之前，我們首先要修煉自己，先修心養(yǎng)性。無論是來自外界還是產(chǎn)生于內(nèi)心的困擾，我們都要盡可能用一種平和、寧靜的心態(tài)去承受、化解，力求最終達(dá)到對生活中坎坷煩惱等的完全超越、弱化，甚至消除消極因素對工作可能產(chǎn)生的干擾。

調(diào)試好自己的人生觀和價(jià)值觀，讓教育成為一種信仰。成功只是附帶的，快樂才是最重要的，要做一個(gè)自己快樂并給別人帶來快樂的人。我們首先要具備和保持快樂自足的生活狀態(tài)，這樣才能感染孩子。

然后就是學(xué)會賞識與耐心傾聽。任何時(shí)候，學(xué)著用欣賞的眼光去看待世界，看待周圍的人，便會更坦然地面對一切了。不要奢望能擁有很多，用一種平常的心態(tài)去欣賞一個(gè)人或是一個(gè)事物，就像欣賞一幅畫一樣，會很快樂，很坦然。其實(shí)每個(gè)大人心里，都住著一個(gè)小孩，只要靜靜地聽，就會找到那最自在、最純真、最平靜的自己。能夠改變自己行為模式的人才是最會學(xué)習(xí)的人，也是最聰明的人。如果一個(gè)人能改變自己的行為模式，那么他也能改變自己的命運(yùn)。

“認(rèn)識孩子”

意大利詩人馬拉古茲曾寫過一首詩《其實(shí)有一百》，是這樣說的：“孩子是有一百組成的，孩子有一百種語言，一百只手，一百個(gè)念頭，一百種思考、游戲和說話的方式，還有一百種聆聽的方式，驚訝和愛慕的方式，一百種歡樂去歌唱、去理解，一百個(gè)世界，去探索、去發(fā)現(xiàn)，一百個(gè)世界……”所以，用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待孩子的一切，你會發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子是那么的不同，那么的獨(dú)特，沒有重復(fù)，各有特色。需要我們用不同的方式、方法去了解他們，走近他們的內(nèi)心。我們要讓人性中美好的個(gè)性得到充分發(fā)展，讓孩子對什么都好奇、勇于探索、勇于追求。我們應(yīng)當(dāng)容忍孩子的弱點(diǎn)，對那些弱點(diǎn)仔細(xì)觀察和思索，不僅用腦子，而是用心靈去認(rèn)識他們，我們會發(fā)現(xiàn)其實(shí)那些弱點(diǎn)無關(guān)緊要，不應(yīng)當(dāng)對他們生氣、憤怒和加以懲罰。教育應(yīng)是充滿人性、人情、人道的，是寬容的教育。寬容差異、寬容失敗、寬容錯(cuò)誤、寬容個(gè)性、寬容異見，寬容一個(gè)人身上表現(xiàn)出來的符合人性的一切，寬容他人也就是寬容自己。當(dāng)面對生命時(shí)，孩子犯的每一次錯(cuò)誤都應(yīng)該被看做是成長的必然過程。

是時(shí)候回歸本質(zhì)了。教育的本質(zhì)是孩子，孩子才是主體?，F(xiàn)在的社會已經(jīng)被經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展攪得躁動(dòng)不安，人們開始變得浮躁，學(xué)前教育也身處在社會的不斷變革、轉(zhuǎn)型的夾縫中。在這樣的時(shí)代背景下我們更要守住自己最初的那份信念、那份執(zhí)著，堅(jiān)守自己的人生選擇和學(xué)術(shù)追求，踏踏實(shí)實(shí)、充滿樂趣地在這條幼教之路上實(shí)現(xiàn)自己的理想。

參與此次培訓(xùn)活動(dòng)就像是一次被派往明天的旅程，我們通過各種形式、各種類型的學(xué)習(xí)方式，從專業(yè)知識、自身基本素質(zhì)、藝術(shù)熏陶等各方面得到培訓(xùn)與歷練，從不斷反思中得到提升與成長，最終到達(dá)“明天的彼岸”。

我們曾渴望命運(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)，人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容；我們曾期盼外界的認(rèn)可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無關(guān)系；我們曾計(jì)較付出的回報(bào)，到最后才懂得，一切得到終將失去，只能空留一抹浮名。走好選擇的路，別選擇好走的路，你才能擁有真正的自己！各位同仁們，讓我們現(xiàn)在就出發(fā)，駛向明天！