王海峪

遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧大連　116000

基于崗位群分析的多媒體技術(shù)人才培養(yǎng)

王海峪

遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧大連116000

摘要多媒體技術(shù)行業(yè)的人才要順應(yīng)市場(chǎng)導(dǎo)向，根據(jù)崗位分析調(diào)研，根據(jù)不同的崗位需求和崗位所需技能來(lái)進(jìn)行人才的多方面培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)；崗位群；市場(chǎng)導(dǎo)向；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)G2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)2096-0360（2015）12-0075-01

作者簡(jiǎn)介：王海峪，所在院校為遼寧輕工職業(yè)學(xué)院。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)行業(yè)是在社會(huì)信息化背景下應(yīng)運(yùn)而生的新興技術(shù)領(lǐng)域。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們堅(jiān)持行業(yè)企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤反饋，獲得最新的企業(yè)需求資料，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，將技術(shù)與藝術(shù)融合、創(chuàng)意與操作融合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)融合，實(shí)行“市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)三融合”人才培養(yǎng)模式?；趯?duì)市場(chǎng)相應(yīng)職業(yè)崗位調(diào)研和分析，圍繞多媒體設(shè)計(jì)制作典型工作過(guò)程及工作任務(wù)，與企業(yè)專家共同深入分析、歸納多媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作的職業(yè)能力需求。圍繞本專業(yè)的核心能力及核心課程，并按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的工作任務(wù)及循序漸進(jìn)的能力培養(yǎng)來(lái)設(shè)置課程及其教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知

圖1

識(shí)和職業(yè)技能，畢業(yè)能夠和實(shí)際工作崗位對(duì)接。

通過(guò)企業(yè)調(diào)研分析與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的行業(yè)和企業(yè)專家共同分析確定計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)主要工作崗位所要求的職業(yè)能力包括專業(yè)能力和基本素質(zhì)能力（個(gè)人素質(zhì)、社會(huì)能力、方法能力），如圖1所示。

以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作員為例：其典型工作任務(wù)包括需求分析、模塊布局制作、美工元素布局、動(dòng)畫元素制作、網(wǎng)頁(yè)元素制作、網(wǎng)頁(yè)測(cè)試發(fā)布6個(gè)典型工作任務(wù)，需要具有網(wǎng)頁(yè)框架設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工元素設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫元素設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面制作、網(wǎng)頁(yè)測(cè)試與發(fā)布的能力和創(chuàng)新能力，與企業(yè)合作開發(fā)出基本素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)拓展及職業(yè)能力訓(xùn)練五大模塊，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)形成了本專業(yè)的課程體系。

在課程設(shè)置上，以工作項(xiàng)目、任務(wù)（載體）組織教學(xué)內(nèi)容，以典型產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)單元（教學(xué)情境）。以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作崗位能力為依據(jù)，確定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同教學(xué)情境的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)采用項(xiàng)目教學(xué)法、演示模仿法和案例教學(xué)法等。同時(shí)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式讓學(xué)生深入理解和掌握必需的技能。

讓學(xué)生掌握專業(yè)的通識(shí)知識(shí)；通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)專業(yè)技能；通過(guò)專業(yè)拓展與素質(zhì)選修課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和崗位遷移能力；在職業(yè)能力訓(xùn)練模塊，通過(guò)平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、二維、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、視頻后期處理等專業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)，以提升學(xué)生的單項(xiàng)技能；通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生的單項(xiàng)技能提升為綜合技能，并最終通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，將綜合技能轉(zhuǎn)化為企業(yè)所要求的職業(yè)技能。達(dá)到與企業(yè)崗位對(duì)接的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]翟秋喜，魏麗紅.遼寧省高職院校教學(xué)服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀及問題分析[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013 （04）.

[2]吳必尊.當(dāng)前國(guó)內(nèi)外流行的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)和特征[J].網(wǎng)絡(luò)，2009.