白建超

(陜西學(xué)前師范學(xué)院體育系， 陜西 西安 710100)

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陜西省普通高校實施體育俱樂部教學(xué)的可行性研究

白建超

(陜西學(xué)前師范學(xué)院體育系， 陜西 西安 710100)

摘要：通過文獻資料法和問卷調(diào)查法等研究方法, 對陜西省部分高校的體育師資力量、體育場地設(shè)施、學(xué)生的體育興趣分布情況以及師生對體育教學(xué)的心理進行了調(diào)查，調(diào)查認為在陜西省普通高校實施體育俱樂部教學(xué)模式有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。但由于體育設(shè)施資源和師資力量的缺乏, 只能在部分普通高校實施體育俱樂部教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：普通高校； 俱樂部； 教學(xué)模式

近年來,隨著時代的發(fā)展、社會的進步，教育也在不斷的深化改革以適應(yīng)日益提高的社會需求。我國的普通高校都在大力推行素質(zhì)教育、健康第一和終身體育等思想。各高校都在探討和嘗試新的公共體育課教學(xué)模式，以適應(yīng)大學(xué)生的心理需求。他們在借鑒國內(nèi)外教學(xué)模式的基礎(chǔ)上并根據(jù)自身的實際條件開發(fā)了各種體育教學(xué)模式，其中推行的體育俱樂部專項教學(xué)模式深受大學(xué)生的喜愛，學(xué)生上課積極性很高，取得了顯著地效果。但是由于體育俱樂部教學(xué)模式對場地、器材和師資力量要求比較高，有許多高校硬件和軟件設(shè)施還達不到要求，所以還在實行傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。這在很大程度上影響了學(xué)生對體育鍛煉的興趣，學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展和提高就受到限制，與提倡的終身體育相矛盾，不利于學(xué)生的身心成長。本課題旨在找出影響陜西省高校實施體育俱樂部專項教學(xué)模式的各種因素，并提出合理地建議為高校體育教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

1調(diào)查對象和研究方法

1.1調(diào)查對象

西安電子科技大學(xué)、長安大學(xué)和陜西學(xué)前師范學(xué)院等10所高校的1000名學(xué)生( 其中男生589人、女生411 人) 、50名體育教師、12名體育教學(xué)管理者。

1.2研究方法

問卷調(diào)查法： 發(fā)放學(xué)生問卷1000份, 回收有效問卷953份( 男生557份、女生396份) 。發(fā)放教師問卷50份, 回收有效問卷45份。發(fā)放教學(xué)管理者問卷12份, 回收有效問卷9份。對三種問卷的效度和信度都進行了檢驗。

數(shù)理統(tǒng)計法：采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件對問卷收集的數(shù)據(jù)進行處理。

2結(jié)果與分析

2.1體育俱樂部教學(xué)模式的定義

體育俱樂部專項教學(xué)模式是根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標, 結(jié)合大學(xué)生對體育教學(xué)的需要, 以培養(yǎng)和建立終身體育意識, 掌握1～2 項長期從事鍛煉身體的技能和方法, 充分發(fā)揮個人的體育才能、興趣和愛好, 為終身體育奠定基礎(chǔ)的一種以俱樂部形式組織進行的體育課堂教學(xué)模式。它遵循以人為本的教育宗旨, 注重學(xué)生體育綜合能力的培養(yǎng), 重視學(xué)生的定性選擇, 擇其所好, 行其所能, 展其所長,充分發(fā)揮體育教學(xué)的整體功能。

2.2實施體育俱樂部專項教學(xué)模式的理論依據(jù)

2.2.1依據(jù)教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求2002年教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出：“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有系別、班級制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要?！边@就要求高校體育教學(xué)應(yīng)探索新的模式，以滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。體育俱樂部教學(xué)模式，既學(xué)習(xí)和借鑒了國外一些發(fā)達國家的做法，又結(jié)合中國國情，堅持以人為本，遵循大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，有利于學(xué)生個性發(fā)展[1]。

2.2.2時代發(fā)展對人才的需要我國高等教育的目的是培養(yǎng)具有積極進取、開拓創(chuàng)新和競爭意識以及適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。體育教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要組成部分,體育教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)、綜合能力、競爭意識和創(chuàng)新意識。在教學(xué)上要不斷創(chuàng)新,拓展學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的運動興趣，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生個性發(fā)展,養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣,為終身體育運動打下良好的基礎(chǔ)。只有這樣, 學(xué)生才能有強健的體魄投入到社會發(fā)展中去，才能跟上新時期社會發(fā)展的步伐和應(yīng)對激烈的競爭，使自己更強大，更好地為社會服務(wù)。

2.2.3高校教育改革大潮流對體育教育的客觀要求隨著綜合國力的提高和國際化的到來，我國的高校也在與時俱進，不斷探索和發(fā)展新的教育模式。高校體育也在不斷探索新的教育模式來發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)?！霸鰪妼W(xué)生體質(zhì)”以成為廣大體育工作者的共同目標，并建立了一套較為規(guī)范、完善的體育課程教學(xué)體系和管理體系，教材的選擇上也更加合理和規(guī)范，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況也有所改善。但根據(jù)“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“終身體育”的精神要求判斷，我國高校體育發(fā)展理念滯后，突破性不強，競技體育觀和傳統(tǒng)的教學(xué)方式盛行，體育課程內(nèi)容多數(shù)已不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的需要。體育俱樂部教學(xué)模式是高校體育教育教學(xué)改革的需求，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢[2]。

2.3體育俱樂部教學(xué)模式的可行性分析

2.3.1對體育俱樂部專項教學(xué)模式的態(tài)度調(diào)查由表1可看出, 管理者、教師、學(xué)生對高校實施體育俱樂部教學(xué)模式的態(tài)度各不相同。一些教學(xué)管理者不支持俱樂部教學(xué)模式, 因為他們覺得俱樂部教學(xué)模式無論是場地設(shè)施、資源管理還是教師的管理都會很復(fù)雜,不容易管理。多數(shù)教師和學(xué)生持贊成態(tài)度,認為體育俱樂部教學(xué)模式使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好進行選課，上課時積極性高，教師上課也很投入，師生關(guān)系融洽，學(xué)生體質(zhì)明顯增強，效果顯著。

表1　調(diào)查對象對俱樂部體育教學(xué)模式的態(tài)度調(diào)查

2.3.2對學(xué)生的體育運動興趣進行調(diào)查 表2顯示, 在興趣愛好的選擇上，男生對球類、跆拳道和武術(shù)搏擊等具有對抗性和挑戰(zhàn)性的項目興趣較濃。女生比較喜歡的兩類項目為舞蹈形體類和健美操。調(diào)查發(fā)現(xiàn), 學(xué)生對球類、健身類、舞蹈、娛樂等項目的喜歡程度明顯高于競技類、體能類項目。原因主要是球類、健身類、舞蹈類、娛樂類項目的趣味性強、難度小、愉快、學(xué)習(xí)氣氛好、能滿足學(xué)生的心理需求。但是經(jīng)過調(diào)查, 以體能類和競技類項目為主的體育教學(xué)在一些高校還比較盛行，因此制約了學(xué)生的運動積極性，學(xué)生的體質(zhì)就會原地踏步甚至下降。

2.3.3師資力量分布情況分析表3是對10所高校289名體育教師所學(xué)專業(yè)進行調(diào)查。調(diào)查得知, 能教授田徑、大球類和健美操的教師占絕大多數(shù),能教授小球類、舞蹈、形體類的教師較少。因此，體育課教學(xué)內(nèi)容的豐富化和教學(xué)技能的多元化都需要加快步伐努力提高。

表2　學(xué)生對體育運動項目選項情況調(diào)查分析

表3　教師專業(yè)方向調(diào)查分析

2.3.4場地設(shè)施狀況調(diào)查分析從表4調(diào)查得知，乒乓球臺、羽毛球場地、網(wǎng)球場地和游泳池的數(shù)量偏少, 籃球場地、排球場地、田徑場地的數(shù)量相對能滿足學(xué)生需要。各學(xué)校之間的體育場地設(shè)施情況差別也較大, 有的學(xué)?；@球場最多有二十幾個, 而最少的只有幾個,有的學(xué)校有幾個體育綜合館而有的學(xué)校一個也沒有。通過這些情況可以看出，有些高校要實施體育俱樂部專項教學(xué)模式還需要加大力度進行場地設(shè)施建設(shè)，否則就不能滿足大學(xué)生的需求，從而導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降。

表4　體育場地調(diào)查統(tǒng)計分析

3結(jié)語

高校體育俱樂部專項教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，更加注重學(xué)生的個體差異和多樣化的需求，它能最大限度地調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并充分發(fā)揮學(xué)生的特長，增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有更新觀念，明確目標，建立更加合理的運行和管理體制，采用更加科學(xué)的學(xué)生考核辦法，建立一只專項結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，把課內(nèi)外專項教學(xué)與體育鍛煉和體育比賽有機地結(jié)合起來，從而形成終身體育、快樂體育、多元化體育教學(xué)相結(jié)合的一種體育教學(xué)模式，它是近年來高校正在推廣的一種新的教學(xué)方法，值得盡快推廣應(yīng)用。

4建議

(1)大力發(fā)揮俱樂部教學(xué)的優(yōu)勢，增加宣傳力度，喚醒學(xué)生的參與意識。這就要求高校體育教師對學(xué)生進行科學(xué)合理的引導(dǎo)，促進學(xué)生的參與意識，為終身體育運動打好基礎(chǔ)。

(2)加大體育設(shè)施經(jīng)費投入力度。俱樂部教學(xué)是由學(xué)生自由選教師、自由選擇項目、自主選擇時間和場所，所以學(xué)校必須有足夠的體育場館和運動環(huán)境以及足夠的器材配備，才能保證課程的正常進行。因此在體育設(shè)施建設(shè)方面需加大經(jīng)費投入。

(3)提高師資隊伍建設(shè)，開發(fā)教師資源。俱樂部教學(xué)是一個多元化教學(xué)模式，要求體育教師要具備更多的體育文化知識和體育專業(yè)技能，一專多能或多專多能才能與時俱進，才能適應(yīng)大學(xué)生的心理需要。學(xué)校應(yīng)為體育教師創(chuàng)造條件，提供更多外出學(xué)習(xí)新的技能知識的機會，以適應(yīng)體育教學(xué)的需要。

(4)合理地進行專項分班教學(xué)，一個班教學(xué)人數(shù)應(yīng)該嚴格控制在30～35人。

(5)制定出科學(xué)的體育俱樂部專項教學(xué)的學(xué)生考核辦法。

參考文獻：

[1]高占江，吳 杰．普通高校公共體育課的俱樂部制教學(xué)模式[J]．體育學(xué)刊，2004，(3)：79-82．

[2]湯春華，劉合群．大學(xué)體育社會化與體育俱樂部教學(xué)模式[J]．高等教育研究，2001，(3)：81-83．

Feasibility Study on the Implementation of Sports Club Teaching in

Colleges and Universities of Shaanxi Province

BAI Jian-chao

(Department of Physical Education, Shaanxi Preschool Teachers College, Xi'an, Shaanxi 710100, China)

Abstract:Through the research method of literature and questionnaires, this paper investigated the distribution situation of physical teachers, sports facilities, and students' interest in sports, and their psychology in PE teaching in some colleges and universities in Shaanxi Province. The result indicated that the implementation of sports club teaching mode in Shaanxi Province ordinary university can help to arouse students' enthusiasm, laying good foundation for students. Because of the lack of sports facilities and physical teachers, this teaching mode can only be implemented in some colleges and universities.

Key words:ordinary colleges and universities; club; teaching mode

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1671-9131(2015)02-0020-03

作者簡介：白建超(1972-)，男，陜西扶風(fēng)人，副教授，主要研究體育教學(xué)與訓(xùn)練。

基金項目：陜西學(xué)前師范學(xué)院科研基金項目(11KJ012)

收稿日期：2014-12-10