丁　濤　倪翔南　芮曉東

(金陵科技學(xué)院　江蘇南京　211169)

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基于南京區(qū)域金融中心建設(shè)的應(yīng)用性本科課程體系模塊化設(shè)計(jì)

丁濤倪翔南芮曉東

(金陵科技學(xué)院江蘇南京211169)

摘要：區(qū)域金融中心建設(shè)與金融學(xué)人才人才具有雙向互動(dòng)關(guān)系，區(qū)域金融中心人才需求多層次性要求應(yīng)用性本科金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有理論基礎(chǔ)扎實(shí)、業(yè)務(wù)操作能力強(qiáng)等特點(diǎn)。運(yùn)用模塊化設(shè)計(jì)的思想，以金陵科技學(xué)院金融學(xué)專業(yè)為例，探索了課程體系模塊化設(shè)計(jì)的基本思路，并根據(jù)課程體系要求提出了需要注意的幾個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用性本科； 區(qū)域金融中心； 課程體系模塊化

0引言

應(yīng)用性本科教育以滿足社會(huì)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)地方性和應(yīng)用性，是我國新興本科院校的重點(diǎn)發(fā)展方向[1]。模塊化作為一種設(shè)計(jì)思想，最初應(yīng)用在信息技術(shù)領(lǐng)域，20世紀(jì)70年代國際勞工組織基于模塊化思想開發(fā)出模塊化教學(xué)模式。運(yùn)用模塊化思想探索應(yīng)用性本科課程體系建設(shè)，有利于提高我國應(yīng)用性本科院校適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，也有利于提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平。本文以金陵科技學(xué)院金融學(xué)專業(yè)為例，探索南京區(qū)域金融中心建設(shè)背景下的應(yīng)用型本科模塊化課程體系構(gòu)建思路。

1區(qū)域金融中心建設(shè)與金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)

區(qū)域性金融中心指金融市場相對(duì)發(fā)達(dá)、金融機(jī)構(gòu)較為集中、金融設(shè)施和金融服務(wù)相對(duì)齊全高效的地區(qū)性金融樞紐[2]。區(qū)域金融中心建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密不可分，區(qū)域金融中心為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供金融支持，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為區(qū)域金融中心提供強(qiáng)大的市場機(jī)會(huì)。南京具有承東啟西、聯(lián)接南北的區(qū)位功能。根據(jù)南京區(qū)位優(yōu)勢和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，南京市委市政府提出要把南京建設(shè)成區(qū)域金融中心，力爭把南京建設(shè)成為承接上海、覆蓋江蘇、輻射皖贛、延伸全國的具有持續(xù)創(chuàng)新能力、專業(yè)特色和國際化特征的泛長三角區(qū)域金融中心。聚集金融人才，保持合理人才結(jié)構(gòu)是南京區(qū)域金融中心建設(shè)目標(biāo)的重要保證。金陵科技學(xué)院是南京市屬應(yīng)用性本科院校，人才培養(yǎng)應(yīng)該與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密契合。理論和實(shí)踐都證明，金融中心建設(shè)和金融專業(yè)辦學(xué)之間具有雙向互動(dòng)關(guān)系。金融專業(yè)教育不僅為金融中心普及金融知識(shí)發(fā)揮了重要作用，還為金融中心發(fā)展提供了大量的各級(jí)各類人才。

2區(qū)域金融中心人才需求分析

根據(jù)區(qū)域金融中心金融行業(yè)崗位結(jié)構(gòu)特征，金融人才可劃分為以下4種類型。一是能夠洞察市場發(fā)展，把握企業(yè)發(fā)展方向，具有創(chuàng)新精神的經(jīng)營型人才，這類人才是企業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，一方面需要接受較高層次的專業(yè)培養(yǎng)以達(dá)到具有深厚理論功底，另一方面需要較長時(shí)間的實(shí)踐鍛煉和市場篩選；二是從事金融業(yè)務(wù)日常管理的管理型人才，這類人才需要既掌握本行業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律和業(yè)務(wù)知識(shí)，又具有較強(qiáng)的執(zhí)行能力和溝通能力，是行業(yè)的骨干和中堅(jiān)力量；三是從事具有較高技術(shù)含量的金融業(yè)務(wù)，如銀行信貸、保險(xiǎn)公司理賠、證券分析等業(yè)務(wù)型人才以及從事金融新產(chǎn)品開發(fā)和信息技術(shù)管理等的技術(shù)型人才，這類人才需要具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)操作能力和一定的溝通協(xié)調(diào)能力，是金融行業(yè)的基礎(chǔ)性人才，可以通過全面系統(tǒng)專業(yè)教育加以培養(yǎng)；四是在金融業(yè)務(wù)第一線的操作人員，如銀行前臺(tái)工作人員、保險(xiǎn)企業(yè)的推銷和理賠人員等，他們最直接面對(duì)顧客的群體，應(yīng)該具有良好的服務(wù)形象和嫻熟的業(yè)務(wù)操作能力。不同類型學(xué)校承擔(dān)不同人才的培養(yǎng)功能，具體如圖1所示。

圖1　人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)定位關(guān)系

根據(jù)區(qū)域金融中心人才需求和各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)定位的匹配關(guān)系，應(yīng)用型本科院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該定位于金融管理人才和業(yè)務(wù)及技術(shù)操作人才的培養(yǎng)。金融管理人才和業(yè)務(wù)操作人才應(yīng)該具備以下知識(shí)和能力基礎(chǔ)。

1) 扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。一方面，區(qū)域金融中心金融功能集聚，尤其會(huì)吸引大量的國際國內(nèi)金融總部入駐，因此對(duì)金融人才的專業(yè)知識(shí)要求較高；另一方面，應(yīng)用性本科院校自身定位的特殊性決定了既不同于研究性大學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的系統(tǒng)性和學(xué)術(shù)性，也不同于高職院校人才培養(yǎng)崗位和技能的針對(duì)性。應(yīng)用性本科培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)具有扎實(shí)的理論知識(shí)功底，尤其注重理論和實(shí)際相結(jié)合的能力。

2) 較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。區(qū)域金融中心建設(shè)將較大程度改善南京及周邊地區(qū)的金融生態(tài)和金融格局，為金融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造較好的條件。這些變化意味著南京區(qū)域金融中心在金融后臺(tái)服務(wù)中心、非銀行類新型金融機(jī)構(gòu)、第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)的建設(shè)方面將會(huì)因跨越式發(fā)展而帶來巨大的商機(jī)。具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的人才善于在復(fù)雜的競爭環(huán)境中利用不確定性捕捉商機(jī)，通過創(chuàng)造性勞動(dòng)來填補(bǔ)市場空白。應(yīng)用型本科金融學(xué)人才培養(yǎng)要在強(qiáng)調(diào)金融基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，運(yùn)用地域優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3) 誠實(shí)守信的職業(yè)精神。高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)操守和良好的誠信記錄是金融專業(yè)人才不可或缺的基本條件，也是有效管理風(fēng)險(xiǎn)的重要因素。如果作為行為主體的人缺乏誠信，制度執(zhí)行力就會(huì)大打折扣，甚至?xí)霈F(xiàn)道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇。專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德是職業(yè)精神的基礎(chǔ)，學(xué)校教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的人格，要以專業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持原則、規(guī)范行事。同時(shí)，完善的征信體系、優(yōu)良的法制環(huán)境也能夠約束遏制金融人才道德風(fēng)險(xiǎn)，可以進(jìn)一步內(nèi)化其誠實(shí)守信的職業(yè)精神。

4) 較強(qiáng)的業(yè)務(wù)操作能力。區(qū)域金融中心將聚集大量銀行、證券、保險(xiǎn)和第三方金融中介等金融機(jī)構(gòu)?；诟鹘鹑跈C(jī)構(gòu)自身經(jīng)營和發(fā)展的需要，將會(huì)需要大量掌握具體業(yè)務(wù)操作技能的應(yīng)用型金融人才。應(yīng)用性本科教育在技能訓(xùn)練時(shí)，不僅要強(qiáng)調(diào)會(huì)操作，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)了解具體操作背后的原因和要求。其次，應(yīng)用性本科金融學(xué)人才不僅要注重具體業(yè)務(wù)操作技能選練，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)流程的系統(tǒng)把握訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際操作中具有靈活應(yīng)變的能力。

3模塊化課程體系設(shè)計(jì)

模塊化教學(xué)嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)分解為若干個(gè)素質(zhì)或能力單元，根據(jù)特定素質(zhì)或能力單元設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容模塊，各個(gè)模塊相互銜接，形成一整套既能相互支持又具有獨(dú)立能力要求的課程體系[3]。金陵科技學(xué)院是一所立足南京、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用性地方本科院校。根據(jù)南京區(qū)域金融中心建設(shè)需要和未來金融業(yè)發(fā)展的混業(yè)化、國際化、網(wǎng)絡(luò)化和創(chuàng)新化趨勢，將金陵科技學(xué)院金融學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于為區(qū)域金融中心培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論功底、良好的實(shí)踐技能和優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，能夠下得去、留得住、用得上的復(fù)合性、高技能應(yīng)用型高級(jí)人才。因此，在進(jìn)行模塊化課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容能夠根據(jù)需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，尤其要注意專業(yè)主干課程基本內(nèi)容與金融創(chuàng)新的不斷補(bǔ)充調(diào)整相結(jié)合。其次課程模塊和課程內(nèi)容要盡量與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，既要開設(shè)一系列帶有國際性和前瞻性的課程，如投資銀行、風(fēng)險(xiǎn)控制學(xué)、網(wǎng)絡(luò)金融和行為金融等課程，也要開設(shè)與南京及其周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)分析相關(guān)的課程，如區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。在課程內(nèi)容上，要緊跟區(qū)域金融中心發(fā)展的趨勢，注意增添或更新互聯(lián)網(wǎng)金融和風(fēng)險(xiǎn)投資的相關(guān)內(nèi)容。最后，金融職業(yè)技能的培養(yǎng)既要強(qiáng)調(diào)金融實(shí)務(wù)和金融實(shí)踐方面的課程設(shè)置，如資產(chǎn)負(fù)債管理、客戶管理與服務(wù)以及具體金融業(yè)務(wù)模擬試驗(yàn)等課程，也要強(qiáng)調(diào)基本業(yè)務(wù)能力如金融應(yīng)用文寫作和計(jì)算機(jī)等基本技能的培養(yǎng)。具體如圖2所示。

圖2　應(yīng)用性本科金融學(xué)模塊化課程體系設(shè)計(jì)

4模塊化課程體系設(shè)計(jì)需要注意的問題

首先，應(yīng)用性本科金融學(xué)專業(yè)的模塊化課程體系應(yīng)具有學(xué)科之間的綜合性、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的均衡性、特色課程的選擇性等特點(diǎn)。學(xué)科之間的綜合性就是改變現(xiàn)行課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位現(xiàn)象，更加注重學(xué)科知識(shí)之間的融合和滲透。要認(rèn)真分析課程模塊的知識(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)，在厘清培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)能力需求的基礎(chǔ)上，將各學(xué)科相關(guān)知識(shí)按照一定的邏輯關(guān)系加以整合，盡量剔出重復(fù)內(nèi)容，使課程模塊知識(shí)體系具有獨(dú)立的體系結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的均衡性要求課程體系中的各種課程模塊的具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。既要保證應(yīng)用性本科學(xué)生知識(shí)體系的相對(duì)完整，滿足學(xué)生在未來發(fā)展中的考研等的多樣化選擇，又要適應(yīng)金融行業(yè)未來快速發(fā)展的需要。關(guān)于個(gè)性特色課程的選擇性，主要是針對(duì)地方需求，學(xué)生個(gè)性差異而言，它要求課程模塊的多元性去適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，比如隨著金融行業(yè)發(fā)展和金融體制改革的不斷深入，利率市場化進(jìn)一步推進(jìn)和“金融脫媒”現(xiàn)象日趨顯著，南京正在打造河西金融集聚區(qū)等，可以對(duì)模塊體系作適當(dāng)調(diào)整，增加此類相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

其次，應(yīng)用型本科教育模塊化課程體系的變革要求學(xué)業(yè)考核方法也必須隨之變革。傳統(tǒng)的考核方法是以課程為單位，命題和評(píng)分的主體是教師；考試大多采用書面形式。這樣的考核方式過于單一，不利于考查學(xué)生的實(shí)際能力。根據(jù)模塊化課程的知識(shí)能力要求特點(diǎn)，考核方式的轉(zhuǎn)變應(yīng)該包括三個(gè)方面，一方面是命題和評(píng)分的主體需要改變，要從傳統(tǒng)的學(xué)校或教師單一考核向由學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)和學(xué)生本人自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核形式轉(zhuǎn)化；另一方面是考核手段的多樣化，要改變單一的書面評(píng)價(jià)為理論筆試、方案設(shè)計(jì)、崗位模擬操作等多種形式，按綜合評(píng)價(jià)來評(píng)定學(xué)生的成績；最后是考核指標(biāo)的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，每個(gè)課程模塊實(shí)際上既包括理論知識(shí)又包括實(shí)際能力，因此要設(shè)計(jì)專門的模塊化課程考核指標(biāo)體系，按照不同的要求設(shè)計(jì)不同的指標(biāo)權(quán)重，綜合確定模塊能力的評(píng)價(jià)體系。

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Modular Design of the Applied Undergraduate

Course System Based on the Construction of

Nanjing Regional Financial Center

DING TaoNI XiangnanRUI Xiaodong

(Jinling Institute of Technology， Nanjing 211169， China)

Abstract：There is an interactive relationship between the construction of regional financial center and financial talent. Multi-level requirements of talents of the regional financial center demands the students should have a solid theoretical foundation, operational abilities. By utilizing the idea of modular design, the paper explores the basic idea of the modular design of the curriculum system based on the finance of Jinling Institute of Technology, and puts forward some problems which should be considered.

Key words：applied undergraduate education; regional financial center; curriculum system module

中圖分類號(hào)：G 642.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-2434(2015)05-0033-03

作者簡介：丁濤(1968-)，男，副教授，博士，主要研究方向：知識(shí)產(chǎn)權(quán)與金融創(chuàng)新

基金項(xiàng)目：金陵科技學(xué)院2013年教育教改課題(2013-11)

收稿日期：2015-09-09