楊利峰?。ê颖笔∑洁l(xiāng)縣職教中心附屬中學(xué)　054500）

樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心。即使學(xué)生在課堂上違紀(jì)，也要本著尊重學(xué)生尊嚴(yán)的目的，在課后和學(xué)生談心，找出原因。另外，在課堂氛圍的營造過程中，教師不能將自己的情緒帶到課堂上，這樣會(huì)影響課堂的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。

（二）創(chuàng)設(shè)探究式問題，創(chuàng)新討論形式

在小學(xué)語文教學(xué)課堂討論中，應(yīng)該根據(jù)討論的內(nèi)容進(jìn)行合理的變化。探究式的教學(xué)方法，可以留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑。同時(shí)，探究式的問題還能讓學(xué)生帶著更多的問題走出課堂，學(xué)生常有問題就會(huì)常思考，常思考就會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新。這樣的教學(xué)可以激活學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)他們解決問題的能力。小學(xué)語文教師在進(jìn)行探究時(shí)，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該大小得當(dāng)，多少適宜，難度適中；設(shè)計(jì)的問題要有一定的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要講究一定的藝術(shù)和技巧，留給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)。此外，指導(dǎo)式討論、自助式討論以及分組討論也是教師和學(xué)生進(jìn)行討論的主要形式。這些討論形式能給學(xué)生留出一定的時(shí)間來思考，最終提高教學(xué)課堂效率。

（三）將自主學(xué)習(xí)和合作交流落實(shí)到位

學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，是取得高效課堂的基礎(chǔ)。因此，課堂上采用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。自主學(xué)習(xí)和合作交流是現(xiàn)在課堂上的主要學(xué)習(xí)方式之一。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的討論不僅可以活躍氣氛，還能通過學(xué)生之間思想的碰撞，達(dá)到解決問題的目的，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通常情況下，教師可以讓學(xué)生在課堂上將教師事先設(shè)置的問題討論出來，要求同桌之間進(jìn)行講解，如果剩下不能解決的問題，將這些問題放在小組中進(jìn)行討論。這樣在課堂上就可以建立起師生交流和互動(dòng)的模式。小組之間的學(xué)習(xí)，可以獲得很多知識(shí)，給學(xué)生留下印象，提高課堂效率。

（四）把握調(diào)控討論的展開

在教學(xué)課堂的討論中，整個(gè)討論的進(jìn)展通常都是由教師進(jìn)行把握和控制的。通常情況下，會(huì)出現(xiàn)開場(chǎng)之后的冷場(chǎng)，出現(xiàn)僵局；也會(huì)有因?yàn)橛懻摷ち?，就事論事，出現(xiàn)主題偏移的情況。冷場(chǎng)或者僵局很容易會(huì)在開局之后的較短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)引起教師的高度重視，并付出行動(dòng)和有效措施。教師首先要講明討論的問題，指出方向，然后以信任的眼光關(guān)注學(xué)生，避免冷場(chǎng)。另外，教師還要及時(shí)審度課堂的形勢(shì)，提出新的問題，起到催化作用。

三、結(jié)束語

總而言之，教師在小學(xué)語文教學(xué)課堂討論中，要善于把握時(shí)機(jī)提出恰當(dāng)?shù)挠懻搯栴}，為教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)做精心設(shè)計(jì)，使討論的功能達(dá)到充分的發(fā)揮。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，小學(xué)語文教學(xué)課堂的討論能為教學(xué)發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編張景賢）

淺談初中英語課外作業(yè)的設(shè)計(jì)

楊利峰（河北省平鄉(xiāng)縣職教中心附屬中學(xué)054500）

摘要：課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，適當(dāng)有效的課外作業(yè)可以增強(qiáng)作業(yè)的層次性和創(chuàng)造性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，熟練有關(guān)技能。但是在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，教師往往注重分?jǐn)?shù)，作業(yè)方面存在一定的問題，和學(xué)生的實(shí)際掌握情況脫節(jié)。本文對(duì)英語課外作業(yè)的布置提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能給教師一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語英語教學(xué)課外作業(yè)

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.175

提高英語教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在課堂，盡管教學(xué)效果取得了一定的提高。但是現(xiàn)在很多英語教師在對(duì)作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)上還存在很多問題，在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。課外作業(yè)作為整個(gè)初中英語教學(xué)的環(huán)節(jié)，對(duì)于如何發(fā)展其作用，是每個(gè)教師關(guān)心的問題。本文將從英語課外作業(yè)的布置存在問題及對(duì)策方面闡述。

一、初中英語課外作業(yè)存在的問題

（一）課外作業(yè)中大部分作業(yè)是鞏固知識(shí)

在傳統(tǒng)作業(yè)的影響下，課外作業(yè)的布置都是局限于書本，類型單一。很多時(shí)候教師只是讓學(xué)生鞏固當(dāng)前的內(nèi)容。教師對(duì)作業(yè)的布置不當(dāng)回事，認(rèn)為只要學(xué)生跟著自己教的內(nèi)容來做作業(yè)，就沒有問題。因此，教師都是教什么，給學(xué)生布置什么作業(yè)，僅僅限于讓學(xué)生完成配套的鞏固練習(xí)。很少有教師從語言的規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)有利于英語語言發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。長(zhǎng)期下來，學(xué)生都是整日奮戰(zhàn)在題海中，應(yīng)試作業(yè)。

（二）課外作業(yè)知識(shí)性作業(yè)多，對(duì)于技能方面要求少

初中英語課程目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力，建立一定的文化素養(yǎng)。如果只重視知識(shí)傳授，不重視技能訓(xùn)練的教師，教師布置的作業(yè)往往不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，他們會(huì)忽視英語的朗讀和背誦，閱讀和寫作等方面的作業(yè)，不重視通過作業(yè)提高學(xué)生獲取信息，分析問題的能力，不重視學(xué)生利用作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和表達(dá)能力等等。

（三）課外作業(yè)的題型多，基礎(chǔ)性知識(shí)少

從英語課外作業(yè)的類型來看，對(duì)于初中學(xué)生來說，教師布置的課外作業(yè)大多是和考試題型有關(guān)的，并且客觀題型比較多，比較注重選擇題，對(duì)于語言的應(yīng)用比較少。當(dāng)有一些新的知識(shí)和語言出現(xiàn)后，教師往往會(huì)反復(fù)重讀大量的選擇題，讓學(xué)生鞏固和消化。事實(shí)上，機(jī)械地做選擇題，不能夠培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)別能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力也是很不利的。

二、布置初中英語課外作業(yè)的途徑和方法

（一）課外作業(yè)的布置要具有一定的目的性

初中英語課外作業(yè)的布置要有一定的針對(duì)性，這樣才能起到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。作業(yè)對(duì)于課堂的教學(xué)最大的作用是復(fù)習(xí)舊知，溫故知新。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，來確定作業(yè)的內(nèi)容。而且，作業(yè)的內(nèi)容還要能針對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能總是面面俱到。學(xué)生的作業(yè)還不能隨意和盲目，教師要能圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。作業(yè)布置還要能切合大綱和教材的要求，符合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡和實(shí)際情況，做到由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，數(shù)量要多少適中，更有利于知識(shí)的鞏固和各種能力的培養(yǎng)。課外作業(yè)要具有一定的目的，既要讓學(xué)生落實(shí)教材要求的基本知識(shí)，還要減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，減少無用功。

（二）布置作業(yè)應(yīng)該具有層次性，給學(xué)生帶來成就感

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)性是有差別的。這樣，教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分考慮不同層次的學(xué)生，使其既有統(tǒng)一的要求，又可以照顧到不同層次的學(xué)生，使其獲得成就感。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意知識(shí)的層次，做到環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。不僅要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基礎(chǔ)內(nèi)容的作業(yè)和練習(xí)，還要有一些變式的練習(xí)，拓展學(xué)生的思路，還要設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的思考題和練習(xí)題，以有利于學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化。

（三）布置課外作業(yè)要能突出創(chuàng)新性

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要具有一定的創(chuàng)新性。作業(yè)的類型要豐富，可以根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，給學(xué)生一定的想象空間。一方面，教師可以讓學(xué)生制作手工的作品，展示學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生圖文并茂的賀卡和英語手抄報(bào)等，這樣的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另一方面，教師還要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中，參與真實(shí)的生活任務(wù)。教師可以布置一些寫作觀察記錄作業(yè)，讓學(xué)生留心觀察生活，學(xué)會(huì)用英語解決問題。另外，教師可以把有些單元的內(nèi)容進(jìn)行整合，通過學(xué)生自己的改編和加工，形成短劇。這樣的作業(yè)既可以讓學(xué)生更好地熟悉課本上的知識(shí)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給他們以展示的空間，體會(huì)鞏固的喜悅。

（四）布置作業(yè)要能聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生成為生活的有心人

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)該注重對(duì)課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，以便增強(qiáng)學(xué)生在不同的場(chǎng)合學(xué)習(xí)英語，并利用英語知識(shí)，提高學(xué)生多方面的能力。讓學(xué)生觀看英語電視節(jié)目和錄像，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說極其重要，如果僅僅靠教師或者錄音往往是不能達(dá)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的。很多學(xué)生都喜歡看電影和電視，他們都會(huì)從比較繁重的學(xué)習(xí)中得到放松，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的電視節(jié)目，推薦比較好的英語電影，提升他們的語音語調(diào)。學(xué)生還可以收集身邊的英語，使英語成為生活中各個(gè)領(lǐng)域最重要的信息載體。只有留意，隨處都可以發(fā)現(xiàn)各種英語上標(biāo)和指示牌等。這些作業(yè)是可以幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、結(jié)束語

總而言之，英語課外作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置是英語教學(xué)的重要組成部分之一，它不僅可以鞏固語言知識(shí)和能力，還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到積極的導(dǎo)向作用。設(shè)計(jì)好英語課外作業(yè)既是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。在深化英語課程改革的過程中，英語教師應(yīng)該注重優(yōu)化課外作業(yè)內(nèi)容，發(fā)揮英語課外作業(yè)的功能和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過各種形式的英語課外作業(yè)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高學(xué)生的英語綜合能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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（責(zé)編張景賢）