馬睿昕

摘要：隨著我國(guó)教育的迅速發(fā)展，職業(yè)教育受到了越來越多的關(guān)注。英語(yǔ)作為一門必修課在中等職業(yè)學(xué)校中扮演著重要的角色。然而，如今的中職英語(yǔ)教育狀況卻不太令人樂觀，教學(xué)效果不盡人意。因此本文將就中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問題進(jìn)行探討，并提出相關(guān)建議，以期對(duì)提高中職英語(yǔ)教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職；英語(yǔ)教學(xué)；效果；建議

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）001-000-01

由于中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，在整個(gè)中國(guó)教育體系中起著重要的作用，因此中職教育備受國(guó)家重視；同時(shí)，隨著英語(yǔ)在世界的應(yīng)用越來越廣泛，英語(yǔ)教育在中國(guó)也越來越受到來自社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，英語(yǔ)作為一門必修課在中等職業(yè)學(xué)校也扮演著重要的角色。然而，如今的中職英語(yǔ)教學(xué)效果卻不盡人意。大多學(xué)生不能與外國(guó)人進(jìn)行對(duì)話，甚至有學(xué)生有意不上英語(yǔ)課，放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)科成為了中職基礎(chǔ)課教學(xué)中最差的科目之一。所以，如何改善中職英語(yǔ)現(xiàn)狀，提高英語(yǔ)教學(xué)課堂效果成為了每個(gè)中職英語(yǔ)教師需要思考的問題。因此本文將就中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問題進(jìn)行探討，并提出相關(guān)建議，以期對(duì)提高中職英語(yǔ)教學(xué)效果有所幫助。

一、中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

本人在中職院校擔(dān)任專職英語(yǔ)教師已有5年的時(shí)間，在一線教學(xué)過程中，深感教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)效果令人擔(dān)憂。由于生源數(shù)量的下降，中職學(xué)生的生源質(zhì)量下降已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。目前，大多數(shù)的中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，詞匯容量較少，語(yǔ)法知識(shí)不牢固，僅能做簡(jiǎn)單的閱讀理解，同時(shí)由于聽力、口語(yǔ)能力較差，不能與外國(guó)人進(jìn)行對(duì)話，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，個(gè)別學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，英語(yǔ)學(xué)科成為了中職基礎(chǔ)課教學(xué)中最差的科目之一，大部分學(xué)生達(dá)不到教育部2009年印發(fā)新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程教學(xué)大綱》的要求，滿足不了就業(yè)升學(xué)的需要。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

1.中職院校對(duì)英語(yǔ)課程重視程度不高

根據(jù)我國(guó)職業(yè)教育體系規(guī)劃，中職院校的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，因此，掌握相應(yīng)的上崗技能也成為了學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)。但由于中職院校學(xué)制僅為三年，且第三年要安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，因此學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，學(xué)校為保證學(xué)生具備上崗技能，便將主要的教學(xué)資源和大量的教學(xué)時(shí)間投入到學(xué)生的技能學(xué)習(xí)當(dāng)中，導(dǎo)致作為文化基礎(chǔ)課的英語(yǔ)學(xué)科不得不壓縮教學(xué)時(shí)間，精簡(jiǎn)課程內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校重視專業(yè)課的做法也讓學(xué)生產(chǎn)生弱化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的想法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，以致將更少精力花費(fèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)困難重重，教學(xué)效果常常不如人意。

由于過多重視專業(yè)課程，學(xué)校將主要的教育資源集中在專業(yè)課教師身上，大多數(shù)的基礎(chǔ)課教師缺少外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也一定程度上影響了一線基礎(chǔ)課教師教育教學(xué)水平的提高。

2.教學(xué)模式呆板，教學(xué)方法單一

目前，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)中職英語(yǔ)教師還是更多采用在以教師為主體、學(xué)生被動(dòng)參與的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的興趣和需要，教學(xué)設(shè)計(jì)不能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)形式等方面都無法適應(yīng)當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。部分英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過程中，單一地使用講授法，翻譯法等傳統(tǒng)教學(xué)方法，只重視讀寫能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，變成了“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)，使學(xué)生缺乏在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合使用適當(dāng)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，興趣不高

由于生源質(zhì)量的下降，中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)畏難情緒較重，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心。對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生而言，由于沒有高考升學(xué)的壓力，加上學(xué)校、家長(zhǎng)的不重視，普遍缺乏學(xué)習(xí)積極性，這也直接影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。同時(shí)，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法上存在一定問題，不能主動(dòng)、有效的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也導(dǎo)致了教學(xué)效果的下降。

三、關(guān)于提高中職英語(yǔ)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

1.重視中職英語(yǔ)教學(xué)，提高教師自身素質(zhì)

由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)在實(shí)施素質(zhì)教育中占有重要地位，因此，學(xué)校和教師應(yīng)在思想上高度重視英語(yǔ)教學(xué)工作，加大教育投入，改善教學(xué)條件，拓寬進(jìn)修培養(yǎng)渠道，加快教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐，提高教師整體的教學(xué)水平。

同時(shí)，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷更新和改進(jìn)教育觀念和教育方式，善于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代傳媒技術(shù)，將學(xué)科前沿知識(shí)帶入課堂，用新成果裝備教學(xué)，把現(xiàn)代傳媒技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的直接載體，提高課堂教學(xué)效果。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

由于中職學(xué)生的教育培養(yǎng)模式完全不同于本科的教學(xué)理念和模式，因此中職英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)中職生特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生學(xué)習(xí)需要為主，在課堂教學(xué)中更多結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，通過采用多種形式的靈活多樣的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

同時(shí)，中職英語(yǔ)教師也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展行之有效的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法，實(shí)施傳統(tǒng)課堂與多媒體、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段相結(jié)合，變“以掌握知識(shí)為主”為“培養(yǎng)綜合能力為主”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

3.樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有積極的態(tài)度，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心。他們不喜歡英語(yǔ)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是非常困難和枯燥的學(xué)習(xí)，不了解世界或社會(huì)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系。這種消極的態(tài)度會(huì)使他們失去信心、變得懶惰、不愿努力學(xué)習(xí)。因此，作為英語(yǔ)老師，應(yīng)該試著改變學(xué)生的消極態(tài)度，培養(yǎng)積極的態(tài)度。積極的態(tài)度是一個(gè)成功的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)中，要樹立學(xué)生的自信心，教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及自我效能感，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高教學(xué)效果。

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