摘要：信息化教學(xué)的概念在被提出后，得到教育部門的一致認(rèn)可，要求各級(jí)部門和人員深入貫徹落實(shí)這一理念，建設(shè)專業(yè)分類化的教學(xué)資源庫(kù)也隨之被提出。本文分析了專業(yè)化的資源庫(kù)的建設(shè)意義和其實(shí)行的可行性，并提出了在建設(shè)資源庫(kù)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)資源庫(kù)；數(shù)據(jù)庫(kù)

中圖分類號(hào)：G250.74 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）001-000-01

2012年的全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上，中共中央政治局委員劉延?xùn)|在會(huì)議強(qiáng)調(diào)要深入貫徹落實(shí)國(guó)家教育規(guī)劃綱要，對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合工作，信息化教育是實(shí)現(xiàn)終身教育和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必經(jīng)之路。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的專業(yè)，必須在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的實(shí)訓(xùn)才能夠使學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能，才能具備就業(yè)所必需職業(yè)能力和技能，如何為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)成為了一大難題。

一、建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的意義及可行性

高職院校的教學(xué)資源建設(shè)是一個(gè)學(xué)校的支柱之一，如何將院校專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)與已有的資源資料庫(kù)相結(jié)合始終具有極大的研討價(jià)值。教學(xué)資源庫(kù)的專業(yè)分類建設(shè)可以將零散的文獻(xiàn)資料變得系統(tǒng)有序，將傳統(tǒng)的文獻(xiàn)資料轉(zhuǎn)化為數(shù)字化、信息化的資源，更便于保存和管理，同時(shí)文獻(xiàn)資料也具備了更高的安全性。將傳統(tǒng)的紙質(zhì)資料文獻(xiàn)與電教化的資源相結(jié)合進(jìn)行整理，豐富的素材案例和教學(xué)課件能夠使得院校教科研工作更好地為師生服務(wù)。目前看來(lái)，在高職院校教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是最大的難題，而教學(xué)資源庫(kù)的專業(yè)分類化可以為學(xué)生提供一個(gè)仿真的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)行開(kāi)發(fā)管理的模式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能和能力進(jìn)行培養(yǎng)，將職業(yè)技能培養(yǎng)和實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)整合，并具備相應(yīng)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制和教學(xué)管理模塊，進(jìn)而解決了高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，也節(jié)省了學(xué)校的資金開(kāi)銷。學(xué)生的技能培養(yǎng)都是循序漸進(jìn)的，從初級(jí)技能逐漸向高級(jí)技能升級(jí)，以職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育等形式不斷為學(xué)生的就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。教學(xué)資源的專業(yè)分類庫(kù)中的技能訓(xùn)練、仿真實(shí)訓(xùn)和考核評(píng)定等系統(tǒng)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步地對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行掌握，為學(xué)生日后的就業(yè)之路奠定基礎(chǔ)。

建設(shè)教學(xué)資源的專業(yè)分類庫(kù)需要學(xué)科專業(yè)教師和信息中心的工作人員進(jìn)行合作，建立專門負(fù)責(zé)建設(shè)資源庫(kù)的人員隊(duì)伍，將現(xiàn)有的紙質(zhì)書籍期刊和各種文獻(xiàn)資料、多媒體資料進(jìn)行整理整合，專業(yè)教師對(duì)本專業(yè)的案例素材和試題等資料進(jìn)行整理，校園信息中心的工作人員負(fù)責(zé)數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)、維護(hù)和相關(guān)設(shè)備的購(gòu)置，將各單位的人員都調(diào)動(dòng)起來(lái)形成互補(bǔ)，提高建設(shè)工作的效率和效果。現(xiàn)階段，我國(guó)大部分高職院校的教職工作人員都是擁有著較高學(xué)歷的專業(yè)人才，在技術(shù)上給予了有效保障，但在創(chuàng)新意識(shí)上仍有欠缺，而資源專業(yè)分類庫(kù)的建設(shè)恰好能夠充分發(fā)揮專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)，利用專業(yè)人才對(duì)學(xué)校資源信息的掌握和自身的信息技術(shù)對(duì)各種信息資源進(jìn)行及時(shí)處理，完善數(shù)據(jù)資源庫(kù)的建設(shè)，也間接性的參與了院校的教科研工作。

二、資源庫(kù)建設(shè)中的注意事項(xiàng)

（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

教學(xué)資源專業(yè)分類庫(kù)的建設(shè)就是將教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化和信息化的整合，遵照一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則對(duì)各類的資源進(jìn)行有機(jī)整合，形成一個(gè)完善健全的體系，使資源庫(kù)的使用者能夠在一個(gè)平臺(tái)上完成對(duì)各類資源的檢索，實(shí)現(xiàn)一體化的數(shù)據(jù)資源庫(kù)。所以，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是建設(shè)資源庫(kù)的關(guān)鍵，在建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)的初期，要建立一支技術(shù)隊(duì)伍，對(duì)建設(shè)中的技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行攻克。部分高職院校擁有自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和資源數(shù)據(jù)庫(kù)，應(yīng)該對(duì)此類平臺(tái)進(jìn)行有機(jī)整合和統(tǒng)一管理，保證資源的更新效率和數(shù)據(jù)無(wú)誤，確保資源的準(zhǔn)確性和共享性。學(xué)校的各級(jí)部門也可以利用建設(shè)資源庫(kù)的機(jī)會(huì)對(duì)內(nèi)部隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和改革，對(duì)工作人員的計(jì)算機(jī)技能和服務(wù)水平進(jìn)行提升，提高服務(wù)質(zhì)量以滿足趨勢(shì)需要。

（二）多方合作

應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)課教師和校園信息中心工作人員的配合，同時(shí)應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂髽I(yè)或會(huì)計(jì)培訓(xùn)中心的人員共同完成會(huì)計(jì)專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)，使資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)更加專業(yè)化、完善化和實(shí)用化。在資源庫(kù)建設(shè)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)校各部門的合作，與此同時(shí)也要加強(qiáng)校方與社會(huì)企業(yè)、機(jī)構(gòu)的合作，共同建設(shè)專業(yè)分類化的數(shù)據(jù)資源庫(kù)，并且與企業(yè)和機(jī)構(gòu)合作能夠促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系，為學(xué)生日后的實(shí)習(xí)和就業(yè)開(kāi)展了更廣闊的道路。

（三）明確重點(diǎn)

數(shù)據(jù)資源庫(kù)的建設(shè)重點(diǎn)是將已有的信息化資源與外界的第三方資源庫(kù)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)資源的數(shù)字信息化，將各類的紙質(zhì)書籍期刊和電子資源共同結(jié)合與數(shù)據(jù)資源庫(kù)中，將各類文獻(xiàn)和資源都展現(xiàn)給資源庫(kù)的使用者。不同于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)資料庫(kù)，數(shù)字化的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)時(shí)刻都對(duì)外開(kāi)放的系統(tǒng)，所以要改變以往的管理和維護(hù)模式，以專人負(fù)責(zé)的模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人員兼任，及時(shí)對(duì)平臺(tái)系統(tǒng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行處理，做好資源庫(kù)的維護(hù)和管理，保證資源庫(kù)的安全性和用戶體驗(yàn)。并且，專職人員能夠擁有更專業(yè)化的技術(shù)技能，能夠保障平臺(tái)的系統(tǒng)的正常運(yùn)作，也能夠?qū)Y源信息進(jìn)行及時(shí)的更新和訂正，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤信息和重復(fù)信息。

（四）共建共享

每個(gè)高職院校都擁有著自己的特色的文化和定位，在進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)的專業(yè)分類化建設(shè)時(shí)，要盡量避免與其他院校的資源庫(kù)重復(fù)雷同，由教育主管部門進(jìn)行統(tǒng)一的分配和整合，形成共同建設(shè)、共同分享的局勢(shì)，將數(shù)據(jù)資源有機(jī)整合作為建設(shè)工作的重要核心，對(duì)各高職院校已有的文獻(xiàn)資料、數(shù)字資源加以綜合利用，實(shí)現(xiàn)各院校之間的資源共享，完成教學(xué)數(shù)據(jù)資源專業(yè)分類庫(kù)的共同建設(shè)，為高職院校教學(xué)工作提供有效的支持和幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)與圖書特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)具有極大的可行性，也是高職院校教學(xué)資源信息化建設(shè)的新興發(fā)展趨勢(shì)，在建設(shè)資源庫(kù)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為核心技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各部門的多方配合及校內(nèi)外校方與社會(huì)企業(yè)的多方合作，將數(shù)字化信息的無(wú)縫對(duì)接作為建設(shè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)各院校間的共同建設(shè)和共同分享，使高職院校的教學(xué)工作更進(jìn)一步。

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作者簡(jiǎn)介：戴天翔（1974-），男，漢族，江蘇無(wú)錫，江蘇技術(shù)師范學(xué)院會(huì)計(jì)系，鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副教授，研究方向：會(huì)計(jì)電算化。