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民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建路徑

2016-01-25 00:49:03程巍巍
現(xiàn)代經(jīng)濟信息 2016年1期
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)民辦高校課程體系

摘要:地方民辦高校目前處于深入轉(zhuǎn)型發(fā)展時期,人才培養(yǎng)應(yīng)該符合市場需求、行業(yè)需求,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求日益旺盛,因此民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展定位于創(chuàng)業(yè)型大學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,具有較強的綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維人才,以適應(yīng)時代對于人才培養(yǎng)要求。本文首先分析民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo),診斷目前民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程存在的主要問題,嘗試探索構(gòu)建適合民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。

關(guān)鍵詞:民辦高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);課程體系

中圖分類號:G640 文獻(xiàn)識別碼:A 文章編號:1001-828X(2016)001-000-02

近年來,大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,就業(yè)難的問題日益突出。為了有效地解決大學(xué)生就業(yè)難的問題,社會各方提出不同的解決方法與思路。黨的十七大提出,實施擴大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。

一、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》要求各高校繼續(xù)強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》提出,要大力加強實踐教學(xué),切實提高大學(xué)生的實踐能力。2012年8月10日教育部正式發(fā)文關(guān)于《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》的文件,標(biāo)志著創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入全面推進(jìn)階段。教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》提出,加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系,建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機融合,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接,積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè),借鑒國外成功經(jīng)驗,編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。民辦高校培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是“企業(yè)家型”復(fù)合型人才,具備企業(yè)家精神,能夠具備企業(yè)體系創(chuàng)新能力,善于創(chuàng)業(yè)過程分析、創(chuàng)業(yè)機會與商業(yè)模式分析,能鞏固撰寫創(chuàng)業(yè)計劃,能夠組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資,戰(zhàn)略管理創(chuàng)業(yè)企業(yè),管理創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長等。

二、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程存在的主要問題

民辦高校響應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要,響應(yīng)國家發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略要求,順應(yīng)時代發(fā)展要求,但是民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系存在諸多問題,首先,課程體系不完善,尚未完全建立,不少民辦高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只是作為輔修課程;其次,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程專業(yè)耦合度不高;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置過于偏重理論忽視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)??傊?,民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還是存在比較多的問題。

三、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建路徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系針對不同層次的學(xué)生,構(gòu)建全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,使得學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識,加強實踐課程體系,通過仿真、模擬、真實環(huán)境體驗企業(yè)真實運營,使得學(xué)生掌握企業(yè)經(jīng)營管理能力、商務(wù)決策能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)而能力等。地方民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建主要體現(xiàn)在以下創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)啟蒙、創(chuàng)業(yè)專業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營協(xié)同、創(chuàng)業(yè)綜合對抗、創(chuàng)業(yè)實體經(jīng)營五個方面

課程。

1.創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)啟蒙課程

民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該實現(xiàn)知行合一,改變傳統(tǒng)的純理論知識學(xué)習(xí),向能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)化,通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)啟蒙課程,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣,樹立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向,設(shè)置的課程主要包括人員素質(zhì)測評、企業(yè)工商注冊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策與法規(guī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析、人才招聘與配置、產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計、采購與客戶管理、生產(chǎn)管理、銷售技巧等。民辦高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)啟蒙課應(yīng)該針對具有一定創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)與測評、流程體驗課程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感知和體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識;針對對于創(chuàng)業(yè)感興趣的同學(xué),開展創(chuàng)業(yè)能力(創(chuàng)業(yè)能力+管理能力+銷售能力)綜合測評,創(chuàng)業(yè)性格特質(zhì)(危機管理能力+個性特征)測評和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)測評,獲知學(xué)生的創(chuàng)業(yè)條件和資源、創(chuàng)業(yè)能力程度、心理素質(zhì),是否符合創(chuàng)業(yè),并進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,掌握創(chuàng)辦企業(yè)的基本工作內(nèi)容。

2.創(chuàng)業(yè)專業(yè)訓(xùn)練課程

創(chuàng)業(yè)專業(yè)訓(xùn)練課程主要是針對不懂得經(jīng)營管理的學(xué)生進(jìn)行的入門訓(xùn)練課程,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,具體見圖3-1。民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)訓(xùn)練主要面向?qū)W生培養(yǎng)經(jīng)營基礎(chǔ)知識、財務(wù)基礎(chǔ)知識、稅務(wù)基礎(chǔ)知識、人事基礎(chǔ)知識、營銷基礎(chǔ)知識、電子商務(wù)知識、連鎖經(jīng)營知識、投融資基礎(chǔ)知識模塊。通過模擬經(jīng)營,讓沒有掌握企業(yè)經(jīng)營相關(guān)知識的學(xué)生通過模擬經(jīng)營的日?;顒樱由顚τ诮?jīng)營流程的體驗管理,并對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營進(jìn)行決策、組織、控制、協(xié)調(diào),并有效激勵團(tuán)隊成員,掌握企業(yè)經(jīng)營的方法。通過模擬公司財務(wù)管理,讓學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)企業(yè)財務(wù)的基本概念,認(rèn)識財務(wù)報表與財務(wù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識,并認(rèn)識財務(wù)管理和現(xiàn)金流對于企業(yè)的影響及作用,并懂得財務(wù)角度分析企業(yè)狀況。通過稅務(wù)基礎(chǔ)模擬訓(xùn)練,了解稅務(wù)的基本概念及稅務(wù)登記、核定的流程,熟悉常見稅種的核定依據(jù)、核算方式,認(rèn)識常見發(fā)票類型和發(fā)票管理,掌握經(jīng)營狀況的簡單核算方法,理解稅務(wù)的意義。通過認(rèn)識基礎(chǔ)模塊,掌握人員招聘、選拔、培訓(xùn)、薪資管理、績效考核、勞動關(guān)系管理等等工作內(nèi)容,能夠簡單地從事人事工作。通過營銷基礎(chǔ)和電子商務(wù)模擬,掌握營銷和電子商務(wù)的相關(guān)知識。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

3.創(chuàng)業(yè)經(jīng)營協(xié)同課程

民辦高校通過第一第二環(huán)節(jié)的課程,讓學(xué)生具備了一定的創(chuàng)業(yè)知識和能力,可以通過學(xué)生在經(jīng)營管理活動中的角色定位,按照公司內(nèi)部的各種角色與公司內(nèi)部進(jìn)行活動,并與公司外部的供應(yīng)商、制造商、購貨方、客戶進(jìn)行交流,學(xué)生參與企業(yè)經(jīng)營。這一階段主要通過學(xué)生的角色分工,協(xié)同完成企業(yè)的經(jīng)營活動,讓學(xué)生對于企業(yè)運用有一定的整體認(rèn)識,包括企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、部門職能、外邊環(huán)境等,掌握企業(yè)內(nèi)部多崗位的經(jīng)營協(xié)同和產(chǎn)業(yè)鏈上下游經(jīng)營協(xié)同。

4.創(chuàng)業(yè)綜合對抗課程

這一階段的課程已經(jīng)進(jìn)入實戰(zhàn)階段。民辦高校的教師指導(dǎo)學(xué)生參與實戰(zhàn)演練,共同進(jìn)行企業(yè)運營管理、團(tuán)隊分工、戰(zhàn)略規(guī)劃、營銷策劃、渠道開發(fā)、人力資源、生產(chǎn)制造、銷售管理、財務(wù)管理、產(chǎn)品研發(fā)、品牌設(shè)計、物流配送,針對各類問題做出決策應(yīng)對,對于經(jīng)營效果進(jìn)行有效地應(yīng)對、分析與評估,從而提升學(xué)生的綜合管理能力和分析解決問題的能力,具體課程安排見表1。

5.創(chuàng)業(yè)實體經(jīng)營課程

民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程經(jīng)歷以上四個階段以后,民辦高校應(yīng)該鼓勵條件成熟,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識掌握比較扎實,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力基本具備的學(xué)生,并已經(jīng)有了比較成熟的項目可以發(fā)展的學(xué)生,到工商部門去實現(xiàn)實體真正注冊,產(chǎn)生合法的組織機構(gòu),通過創(chuàng)業(yè)實體組織激勵更多的在校學(xué)生參閱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻(xiàn):

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作者簡介:程巍?。?981-),女,西安歐亞學(xué)院物流與貿(mào)易學(xué)院,講師,研究方向:電子商務(wù)與創(chuàng)業(yè)教育。

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