摘要：當前社會發(fā)展過程中需要高技能的知識人才，職業(yè)教育院校作為培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)人才的基地，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的模式，在社會的發(fā)展中有舉足輕重的地位。市場營銷是面向市場的，為社會培養(yǎng)營銷人才的專業(yè)，在其教學過程中必須嚴格堅守以職業(yè)為導向，注重知識與實踐的統(tǒng)一。本文對市場營銷專業(yè)以職業(yè)為導向的教學模式做了分析。

關(guān)鍵詞：市場營銷；職業(yè)；實踐性；教學模式

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）001-000-02

前言

社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，市場營銷人才是必不可少的，其能夠推進整體經(jīng)濟的發(fā)展。市場營銷專業(yè)的人才必須在將來的工作中具備能夠在生產(chǎn)、管理、建設中具備很強的專業(yè)技能，因此，在教學過程中不僅僅注重對其理論基礎(chǔ)知識的教學，也要注重提升其分析、解決實際問題的能力，這就需要在教學中實施以職業(yè)為導向的實踐性教學模式。

一、以職業(yè)為導向的實踐性教學模式的含義和特點

（一）含義

以職業(yè)為導向的實踐性教學模式指的是在教學過程中應當以學生的就業(yè)為主要目標，培養(yǎng)學生符合就業(yè)崗位需要的職業(yè)技能，把職業(yè)活動范圍內(nèi)的內(nèi)容作為主要學習內(nèi)容，通過對學生的行為引導進行教學。傳統(tǒng)的教學模式中，是以教師的教學為主體的教學活動，實踐性教學模式中是以學生的學習為主體；并且以往學生的學習過程是以學習專業(yè)理論知識為主體，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)知識與專業(yè)技術(shù)并重，并且注重學生學習過程中人文素養(yǎng)的滲透，這樣的教學模式尤其在職業(yè)教育教學過程中非常重要[1]。

（二）特點

1.注重技術(shù)應用性

信息網(wǎng)絡的發(fā)展，讓社會職業(yè)崗位對人才的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，各行各業(yè)的人才都需要掌握一定的計算機應用能力。在學校教學過程中，教師會通過網(wǎng)絡計算機進行教學，并且要引導學生掌握一定的計算機應用能力。在市場營銷教學過程中，比如對市場的調(diào)查，學生可以在網(wǎng)站或者各種聊天軟件中進行問卷調(diào)查，通過計算機技術(shù)進行問卷調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析和總結(jié)，這樣不僅可以擴大調(diào)查對象和調(diào)查范圍，讓調(diào)查數(shù)據(jù)分析過程更加精確；又比如在對物流發(fā)展過程的分析中，讓學生通過運用網(wǎng)絡資源認識電子商務帶來的好處；還有現(xiàn)在網(wǎng)店蓬勃發(fā)展，作為市場營銷的學生可以通過對網(wǎng)店的分析認識網(wǎng)絡廣告和公關(guān)方式的優(yōu)勢[2]。

2.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)多變

現(xiàn)在社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，很多職業(yè)崗位在激烈的競爭中已經(jīng)消失，同時，很多崗位對人才的需求加大，而且需要更加全面的、專業(yè)的人才。因此，在市場營銷專業(yè)教學過程中，要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合技能。市場營銷工作需要一個人多方面的綜合素質(zhì)，并且有自己的特長。市場營銷專業(yè)課程也包括電子商務、貿(mào)易、物流、營銷、禮儀等多門課程，學生必須掌握所有課程的專業(yè)知識，并且要有自己最擅長的科目[3]。

3.職業(yè)適應性

現(xiàn)在的就業(yè)形勢很嚴峻，作為職業(yè)教育的學生如果在畢業(yè)后找到一份滿意的工作，必須得提升自己的競爭力，在學校學習過程中提前進入職業(yè)適應狀態(tài)，以滿足職業(yè)崗位上的不同需求。市場營銷專業(yè)包含豐富的理論知識，學生掌握好知識的同時，學會相應的技能。比如在課堂上，講到商業(yè)談判，教師要帶領(lǐng)學生創(chuàng)建一個逼真的談判環(huán)境，讓學生進行談判演練；講到營銷，就讓學生在課堂上針對一件商品提出營銷方案，進行銷售。學生只有掌握了豐富的技能才能應對職業(yè)的不同需求和外在條件的變化，讓自己在社會上有立足之地。

二、市場營銷職業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）學校畢業(yè)生滿足不了企業(yè)需求

職業(yè)教育院校是為了培養(yǎng)符合企業(yè)、市場需要的高級技能型人才，但是當前很多畢業(yè)生在走入工作崗位后并不能熟練地操作，需要在企業(yè)從頭學習，進行培訓。大部分學生只是學會了教材知識，對自己崗位需要的技能根本不了解，甚至有的學生在校期間學習態(tài)度較差，對教材內(nèi)容都不了解。當其進入企業(yè)后，有很長一段時間在繼續(xù)學習，并不能為企業(yè)創(chuàng)造應有的價值。有一部分學校與企業(yè)進行合作，企業(yè)僅僅是礙于長期的合作關(guān)系，對學校的人才質(zhì)量并不滿意，逐漸導致現(xiàn)在職業(yè)教育院校的就業(yè)率持續(xù)降低[4]。沒有與企業(yè)進行合作的院校，學生畢業(yè)后參加應聘，由于綜合實力不強，求職過程中屢屢碰壁。相比較職業(yè)院校畢業(yè)生來講，企業(yè)更愿意選擇有工作經(jīng)驗的人才。

（二）評估與激勵機制不健全

職業(yè)院校的學生通常是由于文化課學習基礎(chǔ)較差，然后進入職業(yè)院校，其學習能力、學習基礎(chǔ)相對比較薄弱，在學習過程中沒有足夠的意志力，遇到學習困難不能積極克服。職業(yè)院校的教師在教學過程中，以完成教學進度和教學任務為主要的目標，忽視了學生的特點，不能根據(jù)學生個性和水平進行教學，對于學生不良的學習習慣、學習方法視而不見，不能幫助其走出學習困境[5]。在學生學習過程中，給予學生的激勵太少，讓其沒有足夠的學習興趣。同時，職業(yè)院校對學生的考核方式也是進行考試，其實課程考試只是能夠證明學生對基礎(chǔ)理論知識的把握，這不符合學校的培養(yǎng)目標。對職業(yè)院校學生的評估應該是專業(yè)知識和技能的結(jié)合，包括學生的學習態(tài)度、學習表現(xiàn)、技能掌握的熟練程度，這樣才能全面激勵學生產(chǎn)生學習動力。

（三）課程設置缺乏規(guī)劃

職業(yè)院校市場營銷專業(yè)課程設置中，不能科學合理地設置，依舊重視理論知識的學習。即使是在技能課上，老師也會花費大量的時間講授教材內(nèi)容，學生動手、操作實踐的時間特別少。這樣的課程設置缺乏長遠的規(guī)劃，導致學生沒有強硬的操作技能。在市場營銷教學中，尤其在職業(yè)院校教學中，老師應當對學生的學習做適當?shù)攸c撥，讓學生大膽地實踐、練習，充分發(fā)揮其能動性，進行大量的實踐練習，讓其把學到的知識運用到實踐中。同時，市場營銷是一門綜合性很強的專業(yè)，需要學生的綜合能力，教學過程中應當給予所有的科目平等的重視。除此之外，職業(yè)院校應該為學生提供職業(yè)講座，讓學生在學校期間就了解崗位的需求和職業(yè)走向，對自己將來從事的職業(yè)有大致的認識，這樣才能在學習過程中揚長避短，重點培養(yǎng)自己的職業(yè)技能，也能幫助其提早接觸到職業(yè)崗位[6]。

三、以職業(yè)為導向的實踐性教學模式的構(gòu)建

（一）注重學生品質(zhì)修養(yǎng)的提升

以職業(yè)為導向的實踐性教學模式中，受現(xiàn)需要提升學生的素質(zhì)修養(yǎng)，學生素質(zhì)修養(yǎng)關(guān)系到學生走上工作崗位中的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)，尤其對于市場專業(yè)的學生來說，其工作是對其全面素質(zhì)修養(yǎng)的考察。崇高的品質(zhì)能夠幫助學生在職業(yè)過程中獲得更多的成功機會，這其中包括強烈的責任感和使命感、奉獻精神、服務意識、職業(yè)道德等優(yōu)秀品質(zhì)。同時，這些品質(zhì)能夠培養(yǎng)學生職業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展能力[7]。目前社會上市場營銷過程中道德問題非常嚴重，作為學習市場營銷專業(yè)的學生，需要以身作則，加強自身的道德修養(yǎng)。比如有很多嚴重的問題：產(chǎn)品質(zhì)量問題、價格問題、促銷問題、分銷問題，這些嚴重的問題隨時可能出現(xiàn)在商品生產(chǎn)、銷售、運輸過程的各個環(huán)節(jié)中，這與市場營銷人員的道德素質(zhì)是分不開的。市場營銷活動的效益，關(guān)系著企業(yè)的生存和社會的穩(wěn)定發(fā)展，需要市場營銷人員有強大的社會責任心，把自身的利益和社會的整體利益結(jié)合起來，滿足社會需要的前提下實現(xiàn)自己的利益需求。對用戶的服務，關(guān)心用戶體驗，這也是市場營銷活動中的重要一環(huán)，有些營銷活動為了追逐利益，不關(guān)心用戶的需求。教師在上課過程中通過典型事例讓學生意識到自己即將肩負的重任，增強自己的使命感和責任感。

（二）注重學生學習能力的提升

市場的發(fā)展速度非?？欤椰F(xiàn)在人才在職業(yè)中有很強的遷移性，因此，當前各個行業(yè)都需要綜合素質(zhì)過硬的專業(yè)人才，這種專業(yè)的人才在面對新的工作崗位時候能夠很快適應，而且在工作崗位上能夠發(fā)揮更多的能量。因此，作為市場營銷專業(yè)的學生在學校的學習過程中，掌握多種知識，有很強的學習能力。只要學生有很強的學習能力，其就能夠很快地完善、豐富自己，在踏入工作崗位中，也能迅速地掌握崗位需求。營銷專業(yè)的學生需要學習豐富的知識，因此，需要更強的學習能力。教師在教學中不僅僅注重學生的學習成績，也要從其學習表現(xiàn)中分析其學習能力，注重其學習能力的提升。

（三）注重學生社會能力的提升

學生的社會能力包括學生在踏入社會中表現(xiàn)出來的各種能力，包括溝通能力、合作能力、參與能力、表達能力等各種能力，一個人的社會能力關(guān)系到自身的情感、態(tài)度、價值觀。市場營銷專業(yè)的學生在工作中很需要和別人進行溝通、合作、交流，可以說就是一份與人交流的工作。因此，必須注重對其社會能力的培養(yǎng)[8]。很多市場營銷的活動需要人與人之間的交流、談判才能完成，因此需要學生在學校學習期間就培養(yǎng)很強的溝通能力和合作能力。教師在上課過程中，可以讓學生進行小組模擬，通過學生之間的模擬，觀察其表現(xiàn)，對其不足的地方提出來幫助其進行改正，對其表現(xiàn)較好的地方讓其他同學學習。作為市場營銷專業(yè)的學生，還應該具備正確的價值觀，教師要注重對其引導，讓其形成積極向上的價值觀。學生的社會能力關(guān)系著學生在工作中的表現(xiàn)，也關(guān)系著整個行業(yè)的發(fā)展。在學校學習過程中，正是學生積蓄力量的過程，教師在這個階段中扮演著重要的角色，一定要嚴格教育，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為企業(yè)輸送高技能的全面發(fā)展的人才。

（四）注重學生科技素質(zhì)的提升

人們的生活中，科技力量扮演的角色越來越重要，企業(yè)在用人過程中也非常注重學生的科技素質(zhì)。很多產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度非?？?，只有掌握足夠的科技素質(zhì)才能減少工作中的阻礙?，F(xiàn)在電子商務、網(wǎng)店的盛行，讓市場營銷專業(yè)的學生必須有熟練的計算機操作能力，并且懂得通過計算機網(wǎng)絡加強營銷。學生可以在網(wǎng)絡上學習較好的營銷策略，了解網(wǎng)絡帶來的更加豐富的營銷渠道，可以通過網(wǎng)絡解決很多工作問題。市場營銷專業(yè)教師在日常的教學中，應該強化學生這一部分的素質(zhì)，比如讓學生分析現(xiàn)代物流技術(shù)，和傳統(tǒng)物流技術(shù)相比，現(xiàn)代的物流技術(shù)更加迅捷，而且很多工作內(nèi)容通過網(wǎng)絡完成。比如讓學生了解某一種商品的銷售渠道，學生通過調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)，商品的銷售有一大部分是通過網(wǎng)絡完成，既減少了銷售程序，又擴大了銷售渠道。學生通過此類型作業(yè)就能意識到科技素質(zhì)對于當前市場營銷專業(yè)的就業(yè)非常重要，從而注重提升自己的科技素養(yǎng)，讓自己更加符合企業(yè)和社會的需求。

四、結(jié)論

以職業(yè)為導向的實踐性教學模式可以在教學過程中實現(xiàn)知識與實踐的統(tǒng)一，也可以增加教學過程中的實用性和趣味性，讓學生在學習過程中認清崗位需求、崗位任務、工作流程，提升其職業(yè)能力。職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，能夠為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，為社會提供應用型人才，因此，以職業(yè)為導向的實踐性教學模式還需要繼續(xù)探索。

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作者簡介：曾美芬（1981-），女，廣東人，南京大學碩士，職稱：講師，市場營銷專業(yè)教師，單位：廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院，研究方向；市場營銷理論與實踐。