王昭

【摘要】在我國現(xiàn)今通用的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中將數(shù)學(xué)和實際生活間的關(guān)系放在了十分重要的位置。其提出的增強學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中意識的觀點，一方面需要我們在選擇教材范例上緊密圍繞實際生活;另一方面則要求我們把教學(xué)背景設(shè)置為學(xué)生認(rèn)知度較高的周邊事物以及他們想要了解的事物，讓學(xué)生們增加親自觀察與動手的意識，拓寬學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的渠道。只有當(dāng)學(xué)生們明白生活處處皆數(shù)學(xué)之時才能使其真正了解到數(shù)學(xué)所具有的獨特魅力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 ?數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?實際生活

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0170-01

眾所周知，一個國家只有進(jìn)行不斷的創(chuàng)新才能時刻都保有新鮮的活力，這是促使其進(jìn)一步發(fā)展的源泉。對于新時期的小學(xué)教育來說，則意味著我們需要從娃娃抓起，促進(jìn)其創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。我們要擔(dān)負(fù)起這個艱巨的任務(wù)，勇敢的沖破傳統(tǒng)單向式教育活動的桎梏，不但要把知識傳授給學(xué)生，讓他們充分的進(jìn)行消化和理解;還要注意對其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，增加其創(chuàng)新的活力。具體做法如下：

一、創(chuàng)建輕松愉快的情景氛圍

唯獨當(dāng)人不被束縛自在思考的時候才會出現(xiàn)創(chuàng)新的思維意識，所以說愉快放松的周邊環(huán)境對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)極為重要。如果學(xué)生長期生活在緊張的單向接收理論知識的環(huán)境下，無法自在地進(jìn)行思考，是會阻礙其放飛思維，產(chǎn)生新理論的。新時期新型的教學(xué)方法情景教學(xué)法就極其重視對放松周邊環(huán)境的創(chuàng)建，它的高明之處就在于增加在教學(xué)過程中教師、同學(xué)與周邊環(huán)境間的交流，以便構(gòu)建出一個友好放松的創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生們愉快放松的進(jìn)行思考。另外老師們要創(chuàng)造問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人們只會對感興趣的事物進(jìn)行觀察研究。一般來說，創(chuàng)新意識強烈的人都是對眾多事物都保有興趣的人。

對小學(xué)生進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為了教授給學(xué)生一生中頻繁需要使用的基礎(chǔ)技能，促進(jìn)其自身的進(jìn)步發(fā)展。我們完全能夠?qū)嶋H生活常常出現(xiàn)的話題放到教學(xué)的課堂之上。就拿“年月日”這一數(shù)學(xué)基本課舉例來說，我們可以設(shè)置一個情景來輔助解釋，如：小明今年11歲了，所以小明過了11次生日。有一天，小明突然問他的爸爸過了幾次生日，小明的爸爸笑著說“爸爸也是過了11次啊”，小明就認(rèn)為爸爸也是11歲了，爸爸大笑著說“我怎么可能只有11歲呢”此時同學(xué)們必然也是面面相覷，不懂是為什么，那么老師就要適時的拋出問題，“你們想知道為什么嗎”如此一來，就大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，由被動接受變?yōu)橹鲃诱J(rèn)知，便是創(chuàng)新思維出現(xiàn)的前兆。

二、加強教學(xué)與生活聯(lián)系

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時我們要多多關(guān)注社會生活，構(gòu)建平等活躍的思考環(huán)境，讓他們主動的接受創(chuàng)新訓(xùn)練。對于小學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新意識訓(xùn)練主要針對的是學(xué)生們的內(nèi)在思維轉(zhuǎn)變，這就需要我們通過顯性的行為來進(jìn)行激發(fā)。教學(xué)過程里，應(yīng)多多聯(lián)系同學(xué)們的實際經(jīng)歷，再指引他們進(jìn)一步思考來體會知識內(nèi)容，從而實現(xiàn)其思維的創(chuàng)新。就拿小學(xué)數(shù)學(xué)教程中的“接近整數(shù)數(shù)字加減法演算”來說，一道題目“287-99=287-100+1”，小學(xué)生很難理解為什么要減掉100再加1這個算法，這時就要聯(lián)系實際進(jìn)行解釋：小明拿287塊錢來買一件99塊錢的衣服，小明交給服務(wù)員一張100塊的人民幣（即287-100），服務(wù)員又給了小明1塊（即錢包里又多了一塊），因此應(yīng)該加上這多減的1塊。通過這種解釋，相信孩子們就不難理解這一算法的由來了。

三、將教學(xué)應(yīng)用到生活之中

我們都知道，我們的生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)圍繞在每個人周圍。因此我們必須時刻鍛煉自身的數(shù)學(xué)技能，完善自己，才能確保日后需要數(shù)學(xué)時不會手足無措。對于小學(xué)教育來說則是要注重其時刻充實數(shù)學(xué)知識習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)其自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。那么在一些初級數(shù)學(xué)教學(xué)課上就可以通過多提問一些簡單的問題來完成，比如，你有多高呢，你多大了，你多重啊等等，通常以上問題是小孩子們總會被問的，為了說出正確答案，便需要自己動手進(jìn)行測量或計算等，這便開始了數(shù)學(xué)的應(yīng)用。而且在生活中有很多與我們息息相關(guān)的事物都是和數(shù)學(xué)有聯(lián)系的，像銀行利率、水電煤氣費等等，甚至買東西也會涉及數(shù)學(xué)知識。引導(dǎo)同學(xué)們使用數(shù)學(xué)知識不但有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還可以增加他們將知識運用到生活中解決實踐問題的技能。

四、增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間

如果老師將課堂上的整整四十分鐘都用來單純的講授理論知識，而不留一點時間給學(xué)生用來自主理解，必然會將整個課堂變得死氣沉沉。一堂課的時間很短，老師講的時間過長必然就會阻礙同學(xué)們的獨立思考，單純問答時間過長必然就會壓縮學(xué)生們的互相討論過程。每節(jié)課老師們精確的計算教學(xué)計劃，分配課堂時間。這樣看來確實是縮短了整體教學(xué)時間，提前完成了教學(xué)計劃，但對學(xué)生來說卻是百害無一利，這種高度緊張教學(xué)方式下教出的孩子只會被動的去接受老師灌輸，完全沒有創(chuàng)新思維。所以說，我們需要將課上時間分一部分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在上課時，讓同學(xué)們自己選擇問題進(jìn)行小組討論，與其他人進(jìn)行溝通交流，才更有利于創(chuàng)新意識的出現(xiàn)。

綜上所述，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重點在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其通過自身積極的努力來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生們對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新只會發(fā)生在其自己動手解決問題的過程之中，為了讓其更好的進(jìn)行創(chuàng)新活動，我們要提供良好的社會條件和周邊環(huán)境，對于老師來說就是注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)同學(xué)們積極主動的進(jìn)行知識探索，讓他們變成真正的主人，享受創(chuàng)新過程的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張奠宙，李士.《數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論》高等教育出版社，2003.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實驗稿）》，北京：北京師范大出版社，2004.

[3]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，《走進(jìn)新課程——與課程實施者對話》，北京：北京師范大出版社，2004.