彭麗娜 侯萬(wàn)勝

【摘要】新課標(biāo)指出，當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)要真正面向?qū)W生學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生必須成為學(xué)習(xí)的主體，而教育工作者則為組織者、引導(dǎo)者、合作者。傳統(tǒng)課堂中師生關(guān)系的不合理性正越來(lái)越成為教育發(fā)展的障礙，隨著教育改革的深入，很多教師的思想觀念發(fā)生了變化，新型師生關(guān)系開始形成，教師正努力的尋求一種新穎、高效、快樂(lè)的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 ?自主學(xué)習(xí) ?“樂(lè)”學(xué)“樂(lè)”教

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0200-02

一、傳統(tǒng)教學(xué)的師生關(guān)系及其危害

傳統(tǒng)的師生關(guān)系具有一定的頑固性，其主要表現(xiàn)為“一壓、二包、三放棄”。

一壓：在教學(xué)上，學(xué)生作業(yè)量大教師對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，脫離實(shí)際，大多數(shù)學(xué)生晚上寫作業(yè)超過(guò)了11點(diǎn)，導(dǎo)致第二天精力不足，嚴(yán)重影響第二天的學(xué)習(xí)效果，長(zhǎng)此下去，學(xué)生身心都受到了不同程度的傷害。在管理上，實(shí)行強(qiáng)制性管理，教師說(shuō)的，學(xué)生都得聽，好比“軍令如山倒”，必須服從。比如：班里有60名學(xué)生，真正需要管理的就那么十幾個(gè)，原因是大多數(shù)學(xué)生都比較自覺(jué)，知道刻苦學(xué)習(xí)，只有班里的后進(jìn)生、學(xué)困生等不愛學(xué)，紀(jì)律性差。對(duì)于那些孩子，時(shí)間長(zhǎng)了，有的老師就諷刺挖苦，甚至體罰或變相體罰。

二包：在教學(xué)上，教師大多實(shí)行“滿堂灌”，“填鴨式”教學(xué)，包括課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、重要題型，方法技巧等都不經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考，直接拋給學(xué)生，有的學(xué)生反應(yīng)慢，接受能力差，導(dǎo)致學(xué)生有的知識(shí)好長(zhǎng)時(shí)間都接受不了，面對(duì)這種情況，老師大多采取題海戰(zhàn)術(shù)，練的多了，自然就會(huì)了。在管理上，不管大小事務(wù)，一切包辦。

三放棄：對(duì)于后進(jìn)生，學(xué)困生，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，則視為眼中釘，肉中刺，部分教師態(tài)度不積極，采取放棄的態(tài)度，教師的這種不重視，只會(huì)讓差生更差，使那部分學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生排斥情緒，故意搗亂正常的課堂教學(xué)。

在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式所形成的師生關(guān)系中，表面上看，中上游的學(xué)生在教師的強(qiáng)制逼迫下學(xué)習(xí)，短期內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)有了較顯著的提高，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這些學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，學(xué)習(xí)能力得不到提高，學(xué)習(xí)興趣只減不增，真的是得不償失。而對(duì)于學(xué)困生同學(xué)，由于長(zhǎng)期的被忽略，被排擠，只會(huì)越來(lái)越厭學(xué)，甚至對(duì)自己失去信心，永遠(yuǎn)的失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、新型教師關(guān)系應(yīng)該如何建立及其深遠(yuǎn)意義

有一句是這樣說(shuō)的：“當(dāng)你的能力配不上你的理想時(shí)，就應(yīng)該停下腳步，潛心學(xué)習(xí)”。同樣當(dāng)一個(gè)老師開始覺(jué)得力不從心，教學(xué)效果差，就應(yīng)該“回頭望”，開始學(xué)習(xí)，更新觀念。對(duì)于一位教師而言，教學(xué)效果永遠(yuǎn)是一個(gè)標(biāo)尺，測(cè)量你是否合格，是否很努力的做這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。要想取得良好的教學(xué)效果，首先從改變師生關(guān)系開始。

1.教師要樹立平等意識(shí)，做到尊重學(xué)生

每一位學(xué)生都是一個(gè)活生生的個(gè)體，不管小學(xué)、初中、高中的學(xué)生，不管他們年齡大小，都很關(guān)心自己在老師同學(xué)們心中的形象，所以老師要做的，就是盡力維護(hù)孩子的自尊心，不侮辱，不諷刺，讓孩子覺(jué)得老師和學(xué)生之間是平等的。

2.教師要樹立民主意識(shí)，做到相信學(xué)生

不管在學(xué)生學(xué)習(xí)上，還是班級(jí)管理上，要民主，教師要做到充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的想法和意見，相信他，鼓勵(lì)他，你給他一個(gè)機(jī)會(huì)，他或許能還你一個(gè)大大的驚喜。時(shí)代不同了，之前說(shuō)的嚴(yán)師出高徒，或許不再那么有效果了。給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句相信的話語(yǔ)，一句“你行”，“你絕對(duì)可以”，“沒(méi)問(wèn)題的”。讓孩子在實(shí)踐中成就自己，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值

3.教師要樹立服務(wù)意識(shí)，做到處處幫助學(xué)生

作為老師教給學(xué)生知識(shí)固然重要，但是成為學(xué)生心目中的良師益友更為重要。常言道，三流的老師教知識(shí)，二流的老師教方法，一流的老師教思想。課堂上，老師要盡職盡責(zé)，爭(zhēng)做一流教師，努力做好學(xué)生心中的榜樣。生活中，更要做好學(xué)生生活中的楷模，樹立良好的教師形象，學(xué)生則真真切切地從心底愛你，那么學(xué)生會(huì)很努力地學(xué)習(xí)你所教授的知識(shí)，這種動(dòng)機(jī)不是為知識(shí)，只是他很熱愛你而已。此時(shí)老師就不再是教書匠，而變成一位真正有魅力的老師。

新型師生關(guān)系的建立，對(duì)于教育教學(xué)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。它會(huì)讓教育充滿正能量，使教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)要向著高效邁進(jìn)。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)型不管在理論上還是實(shí)踐上，都具有劃時(shí)代的意義。

三、如何利用新型師生關(guān)系“樂(lè)”學(xué)“樂(lè)”教？

首先：興趣是樂(lè)學(xué)樂(lè)教不可或缺的動(dòng)力

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，那么什么樣的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？什么樣的學(xué)生數(shù)學(xué)能學(xué)好？答案當(dāng)然是對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生。為什么這些學(xué)生如此喜歡數(shù)學(xué)？因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，努力得到了肯定，價(jià)值得到了體現(xiàn)。在老師心目中，他們是學(xué)優(yōu)生，是佼佼者，在同學(xué)們心目中，他們是領(lǐng)頭羊，被羨慕，被崇拜。如此形成良性循環(huán)，使得他們?cè)谡n堂上更加積極思考，敢于討論質(zhì)疑，課后，他們更加潛心鉆研，迎難而上，樂(lè)此不疲。

其次，自主是樂(lè)學(xué)樂(lè)教創(chuàng)新精神的起點(diǎn)

我們都知道，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成問(wèn)題的能力，不自主，何以創(chuàng)新。教給學(xué)生知識(shí)固然重要，而比教知識(shí)更為重要的是教給學(xué)生自主解決問(wèn)題的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

1.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

上課老師盡量少講，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，安排學(xué)生先自學(xué)，把不懂得知識(shí)劃出來(lái)和同學(xué)討論，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，最后還有解決不了的問(wèn)題，老師就和學(xué)生一起完成。這樣能很大程度的提高學(xué)生的自信心，與此同時(shí)，要大力鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多探究，一題多解等，老師心里一定要清楚，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力很重要，而比解決問(wèn)題更重要的能力是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

2.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

已經(jīng)習(xí)慣被老師操縱課堂的學(xué)生，想要迅速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)模式或許需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間。這就要求教師在授課過(guò)程中，要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，為孩子的未來(lái)著想。多給時(shí)間讓學(xué)生去思考，自己去探索未知世界。在自學(xué)過(guò)程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)。

3.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

首先，教師要明確學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是與生俱來(lái)的，它是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程慢慢培養(yǎng)得來(lái)的，而這個(gè)過(guò)程離不開教師正確的指導(dǎo)，教師要在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、質(zhì)疑、遷移、類推、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，自主不是放縱。脫離教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的也是無(wú)意義的。