花全超

【摘 ?要】小學(xué)作文教學(xué)離不開情感的參與和支持。小學(xué)語(yǔ)文教師要高度重視情感的作用，將“情感”融入到作文教學(xué)活動(dòng)中，圍繞“情感”做文章，使之成為提升小學(xué)生作文能力的有效憑借。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?作文教學(xué) ?情感 ?生活 ?評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.24 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0130-01

情感是一種巨大的推動(dòng)力，小學(xué)作文教學(xué)離不開情感的參與和支持。作文教學(xué)一旦觸發(fā)了學(xué)生的情感，引發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，作文教學(xué)就成功了一半。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要高度重視情感的作用，將“情感”融入到作文教學(xué)活動(dòng)中，圍繞“情感”做文章，使之成為提升小學(xué)生作文能力的有效憑借。

一、通過(guò)觀察生活中培養(yǎng)學(xué)生情感，拉近作文與生活的距離

生活是多姿多彩的，為小學(xué)生習(xí)作提供了取之不盡的素材。作文教學(xué)應(yīng)該與生活之間架起橋梁，從小培養(yǎng)學(xué)生生活作文的意識(shí)，即習(xí)作是為了表現(xiàn)生活，生活亦離不開習(xí)作。學(xué)生只有善于觀察生活、熱愛(ài)生活，筆尖才會(huì)涌動(dòng)出真情實(shí)感，述說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞，抒發(fā)自己內(nèi)心感受，久而久之才會(huì)練就一支生花妙筆，跟習(xí)作建立起深厚的感情。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要的心理因素，也是作文教學(xué)走向成功的一個(gè)“秘訣”。盡管生活中有用之不竭的“活水”，但這仍需要學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去積極獲取。因此，作文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只鎖定教材，而要將學(xué)生的目光由狹隘的課本引向廣闊的大自然與瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一雙慧眼去觀察，用自己的心靈去感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美去，品味生活中的無(wú)限樂(lè)趣。例如，一次筆者正在帶領(lǐng)學(xué)生有聲有色地朗讀《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文，這時(shí)恰巧有一只五彩斑斕的蝴蝶翩然飛進(jìn)了教室，全班同學(xué)的目光都被這漂亮的蝴蝶牽引過(guò)去了。看到孩子們專注、興奮的樣子，筆者便停下來(lái)讓學(xué)生去自由觀賞。之后，就讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到的蝴蝶，沒(méi)想到學(xué)生用上了課文的一些詞語(yǔ)，描寫得尤為生動(dòng)，充滿了想象;有的猜想也許是蝴蝶聽到了我們對(duì)他的贊美，專門過(guò)來(lái)看一看的。是呀，感謝這只“心有靈犀”的蝴蝶，給同學(xué)們帶來(lái)了輕松一刻，讓他們進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，同時(shí)也加深了對(duì)課文的感受。當(dāng)然，這只是一次可遇而不可求的機(jī)會(huì)。為了引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，筆者常常創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，感受生活，如帶領(lǐng)學(xué)生去爬岠山、開展春游秋游活動(dòng)或參觀小蘿卜頭紀(jì)念館，借此開闊視野，陶冶情操，鼓勵(lì)他們用自己稚嫩的筆觸記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。是生活培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的寫作興趣。

二、通過(guò)作文命題和指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)習(xí)作愿望與表達(dá)興趣

作文命題要能夠觸發(fā)學(xué)生的情感，要寫學(xué)生自己熟悉的人，自己經(jīng)歷過(guò)的事。要給學(xué)生降低難度，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒。比如，過(guò)生日對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最高興、最激動(dòng)的一件事。筆者曾在課堂上指導(dǎo)學(xué)生以《媽媽為我過(guò)生日》為題寫一篇作文，可以說(shuō)這篇作文的命題瞄準(zhǔn)了學(xué)生的心理，學(xué)生當(dāng)然比較喜歡，都想把自己過(guò)生日時(shí)快樂(lè)而幸福的情景寫出來(lái)，與同伴分享。學(xué)生有了表達(dá)的愿望與興趣，但還需要教師有效的指導(dǎo)，不然學(xué)生的作文也許只會(huì)停留在描寫媽媽準(zhǔn)備了一桌怎樣豐盛的佳肴，自己如何跟家人品嘗生日蛋糕這個(gè)層面上，而對(duì)于媽媽對(duì)自己多年來(lái)呵護(hù)、養(yǎng)育之恩，也許不會(huì)提及。為此，在學(xué)生動(dòng)筆之前，筆者運(yùn)用多媒體屏幕呈現(xiàn)出了一篇媽媽在女兒生日這天寫給她寫的一封簡(jiǎn)短而充滿情感的書信，然后動(dòng)情地朗讀給孩子們聽。聽過(guò)之后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼睛里已經(jīng)閃爍著感動(dòng)的淚花。這是因?yàn)樾胖刑N(yùn)含的情感打動(dòng)了他們的心扉。那么，自己在《媽媽為我過(guò)生日》這篇作文中，是不是也要流露出對(duì)媽媽地感激之情呢？學(xué)生自然會(huì)有所考慮。

由此可見(jiàn)，在習(xí)作課堂上，教師要想方設(shè)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引起想象，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在習(xí)作命題與指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)克服隨意性，力求做到命題符合學(xué)生思想感情的實(shí)際，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累。要能夠突破教材限制，超越教材作文的限制，拓展出一片新的天地，鼓勵(lì)學(xué)生寫好日記，寫好讀書筆記，記錄下自己思想的痕跡。

三、通過(guò)作文評(píng)價(jià)溝通師生情感，幫助學(xué)生體驗(yàn)作文快樂(lè)，建立作文信心

作文批語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是師生情感溝通的一個(gè)渠道。從批語(yǔ)中最能看出教師批改作文的態(tài)度和水平。有的教師寫的批語(yǔ)盡是套話，什么“語(yǔ)句生動(dòng)”、“條理清晰”、“結(jié)構(gòu)完整”，等等，缺少針對(duì)性與個(gè)性化，對(duì)于提高學(xué)生的作文能力，溝通師生情感是不起什么作用的。好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該是充滿感情的，應(yīng)該是富有個(gè)性的。能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步。比如，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年紀(jì)念日來(lái)臨之際，筆者在班里布置學(xué)生寫一篇《“小蘿卜頭”在我心中》的讀書筆記。學(xué)生興味盎然地閱讀著書籍，之后上交了自己的讀書筆記。筆者仔細(xì)閱讀著他們的習(xí)作，寫上了許多鼓勵(lì)性、贊賞性的評(píng)語(yǔ)：“你很敬仰‘小蘿卜頭，他在你心中是一位了不起的英雄，他勤奮好學(xué)的精神也永遠(yuǎn)鼓舞著你，給予你無(wú)限的正能量?！薄吧鷦?dòng)而樸實(shí)的語(yǔ)言中流露出對(duì)小蘿卜頭的敬佩與崇敬，你將自己的童年跟‘小蘿卜頭的童年進(jìn)行了比較，讓我感受到了今日幸福生活的來(lái)之不易。努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，是你美好的理想?！泵鎸?duì)學(xué)生作文，筆者也喜歡面批，把學(xué)生叫到跟前，共同閱讀著他的習(xí)作，不失時(shí)機(jī)地贊美幾句，這樣可以激發(fā)他們的熱情，并就選材、立意、文字表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排等方面，適時(shí)地指點(diǎn)出存在的問(wèn)題。面批，是真正的面對(duì)面的師生交流，是有聲有色的作文指導(dǎo)，學(xué)生的興趣、情感很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，感受到老師的關(guān)愛(ài)與期望，進(jìn)而增進(jìn)對(duì)作文的感情，建立寫好作文的信心。