黃小玲

【摘 ?要】舞蹈是人類的形體藝術(shù)，是表現(xiàn)情感、反映生活審美的重要元素。在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行舞蹈模塊的滲透教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生更透徹的感知音樂元素，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識，促進(jìn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 ?舞蹈模塊 ?滲透教學(xué) ?教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.951 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0112-01

一、初中音樂教學(xué)中舞蹈元素應(yīng)用的意義

將舞蹈教學(xué)作為一項(xiàng)重要元素在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行滲透，一方面能培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)、積極向上的美好品德，另一方面能鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，開發(fā)他們的思維能力和智力。所以，整體而言，初中音樂教學(xué)中舞蹈模塊的滲透，是傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，促使音樂課程變得活潑有趣，讓學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索，有利于他們更為具體、直觀的理解音樂的意義和價(jià)值。同時(shí)，舞蹈是一種飽含情感的節(jié)奏性運(yùn)動(dòng)，通過有美感、有節(jié)奏的舞蹈動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)對音樂的理解與感悟，是一種享受、體驗(yàn)并獲得美的過程。其特色多樣、個(gè)性鮮明的舞蹈種類，能充分的吸引學(xué)生的注意力，提高他們對音樂內(nèi)容的興趣和熱情，這對于初中音樂教學(xué)來說具有事半功倍的效果。

二、初中音樂教學(xué)中舞蹈模塊的滲透策略

（一）舞蹈模塊在初中音樂節(jié)拍訓(xùn)練中的滲透

在初中音樂節(jié)拍訓(xùn)練中，如何讓學(xué)生更為具體、真切的體會(huì)到節(jié)拍的美感和韻律，需要教師進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。如在唱歌課或者欣賞課中適當(dāng)結(jié)合舞蹈元素，讓學(xué)生利用舞蹈來感受到節(jié)拍的特點(diǎn)。例如，在初一欣賞課程《阿里郎》一節(jié)的教學(xué)中，《阿里郎》屬于朝鮮民歌，抒情性強(qiáng)且旋律優(yōu)美，受到民族語音語調(diào)以及審美情趣的影響。為了讓學(xué)生深切的感受到朝鮮傳統(tǒng)音樂三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，教師可以在組織學(xué)生欣賞完樂曲后，配合音樂導(dǎo)入有民族特色的朝鮮舞蹈動(dòng)作。在朝鮮舞動(dòng)作中，體態(tài)要求吸腹、垂肩、含胸、提臀，腳型要求勾腳趾、繃腳背，手型要求中指、食指自然伸直，大指、小指以及無名指自然微曲。節(jié)拍、節(jié)奏通常和朝鮮舞的動(dòng)作相依相伴、水乳交融，體現(xiàn)出朝鮮舞蹈典雅、柔美、飄逸的藝術(shù)特征。讓學(xué)生在這樣的舞蹈中學(xué)習(xí)音樂知識，不僅能提高他們的參與積極性，同時(shí)還能感受到節(jié)拍和舞蹈互相融合的美感，讓美的感受成為音樂內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

（二）舞蹈模塊在初中音樂創(chuàng)造教學(xué)中的滲透

除了節(jié)拍訓(xùn)練以為，在初中音樂創(chuàng)造教學(xué)中，也應(yīng)該進(jìn)行舞蹈元素的運(yùn)用，提高學(xué)生的審美體驗(yàn)。如在初中二年級《查爾達(dá)什舞曲》的教學(xué)，此樂曲分兩部分組成，第一部分旋律悠揚(yáng)深沉，體現(xiàn)了小提琴柔美、抒情的表現(xiàn)力，第二部分表達(dá)了熱烈、歡快的感情。首先，教師可組織學(xué)生聆聽樂曲，讓學(xué)生了解曲子中主要樂器的特點(diǎn)和音色，同時(shí)注意感受樂曲的音色變化。然后，通過引導(dǎo)讓學(xué)生感受到音樂是有感情的，讓學(xué)生用肢體語言將音樂的音色及節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。最后，將學(xué)生分為不同的小組，引導(dǎo)他們進(jìn)行編創(chuàng)設(shè)計(jì)，并分組進(jìn)行表演。通過舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生來感受并理解音樂，同時(shí)產(chǎn)生靈感來進(jìn)行舞蹈的設(shè)計(jì)和編創(chuàng)，對于學(xué)生創(chuàng)造力、自信心以及組織能力的培養(yǎng)非常有益處，同時(shí)也能明顯的提高音樂教學(xué)效果。

（三）舞蹈模塊在初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)中的滲透

人教版初中音樂教材內(nèi)容通常是以主題單元為單位進(jìn)行課程的編寫和設(shè)計(jì)，而每單元的教學(xué)內(nèi)容以欣賞和唱歌為主，以演奏和編創(chuàng)為輔，是綜合性較強(qiáng)的教學(xué)教材。教師需要在透徹了解教材的基礎(chǔ)上，充分的開發(fā)利用教材，從而進(jìn)行課程內(nèi)容的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。如可以將初中一年級和二年級教材中的內(nèi)容和舞蹈動(dòng)作互相結(jié)合，進(jìn)行教材的研發(fā)利用。如在初中一年級上冊的教材中，第二單元的內(nèi)容主題為祖國頌歌，教學(xué)內(nèi)容之一是教會(huì)學(xué)生歌唱《歌唱祖國》?？梢栽谝魳氛n程設(shè)計(jì)中融入齊步走的步伐，同時(shí)配有敬禮、扛槍的動(dòng)作，讓學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)和風(fēng)格。在第四單元《黃河船夫曲》的教學(xué)中，可以融入陜北秧歌舞，讓學(xué)生深切的體會(huì)到陜北豪放、粗獷的民風(fēng)，提升對陜北歌曲的學(xué)習(xí)熱情。

（四）初中音樂之舞蹈模塊滲透教學(xué)案例

本文以初中一年級《櫻花》一曲的學(xué)習(xí)為例，分析舞蹈元素在音樂教學(xué)中的應(yīng)用?！稒鸦ā肥侨毡痉浅＝?jīng)典的一首民歌，表達(dá)了人們對櫻花的贊美之情。樂曲具有速度平穩(wěn)、篇幅短小的風(fēng)格。首先，教師可以將《櫻花》作為背景音樂，向?qū)W生展示一段日本舞蹈，讓學(xué)生在視覺欣賞中，進(jìn)入到本課程的學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、詞曲結(jié)合等方式去進(jìn)行歌曲的學(xué)唱，體會(huì)日本音樂的特征，并理解樂曲的特點(diǎn)。接著，可以將日本舞蹈動(dòng)作再次融入到本課程的學(xué)習(xí)中，從肢體語言中體會(huì)日本音樂平穩(wěn)、緩慢且?guī)в邪纳?。日本舞蹈的?dòng)作包括腰部下沉、肩膀自然放平、手掌合攏、兩腳穩(wěn)踏，隨著手掌的動(dòng)作，眼神相應(yīng)的進(jìn)行變化和移動(dòng)。最后，可以組織學(xué)生將《櫻花》作為背景音樂，在邊唱邊演中，進(jìn)一步加深對歌曲的認(rèn)知。

三、結(jié)語

音樂教學(xué)的意義在于通過音樂知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并提升學(xué)生表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美以及鑒賞美的重要能力。為了增加音樂教學(xué)的趣味性、形象性、生動(dòng)性和綜合性，可以在音樂教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行舞蹈元素的應(yīng)用。本文以此為主要研究內(nèi)容，在分析了舞蹈元素應(yīng)用于音樂教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，從節(jié)拍訓(xùn)練、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)以及課程設(shè)計(jì)三方面研究了舞蹈元素的應(yīng)用，最后以《櫻花》一文的教學(xué)為例，具體分析了舞蹈元素在音樂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，這對于初中音樂教學(xué)效果的提升意義重大。