劉燕華

【摘 ?要】高中英語教學(xué)過程中教師有目的地引入情景教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、體現(xiàn)主體活動的場景，增強學(xué)生的情感態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識或技能。英語情景教學(xué)能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，突出了英語學(xué)習(xí)的主體地位。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?情景教學(xué) ?主體地位

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）02-0070-01

一、新課程高中英語情景教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位有助于推動課堂教學(xué)的順利開展。傳統(tǒng)的英語教學(xué)僅是從教材出發(fā)，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行機械的模仿訓(xùn)練，毫無情感而言，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）體現(xiàn)英語的交際功能

任何語言只有在一定的情景中才能表達(dá)其意義的。語言脫離了情景，也就難以恰當(dāng)?shù)乇硎鲆饬x，也就失去了發(fā)揮其表情達(dá)意進(jìn)行交際活動的本質(zhì)功能。因此，情景離不開語言，語言應(yīng)當(dāng)在情景中發(fā)揮效應(yīng)。

（三）英語情景教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展

情景教學(xué)法就是使學(xué)生身臨其境的感受語言學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性思維和頓悟。學(xué)生在情境教學(xué)中能夠?qū)W會運用正確的情感態(tài)度與他人交流，培養(yǎng)了的團(tuán)隊合作精神和審美價值觀。

二、新課程高中英語情景教學(xué)的策略

（一）根據(jù)教學(xué)要求，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)外語習(xí)得的規(guī)律，外語教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者在一定的外語環(huán)境中不斷的使用外語進(jìn)行模仿練習(xí)，提高學(xué)習(xí)者的語言感知能力。對此，英語教學(xué)中應(yīng)該按照學(xué)習(xí)的要求，以文本內(nèi)容為情境創(chuàng)設(shè)的藍(lán)本，鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用多種方法來討論交流，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中充分地感受英語的語言魅力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

著名教育專家馮國璋認(rèn)為：“When you are learning a foreign language， you should not always be translating everything you're your own. If you can not do this， you have not really learned the spirit of the foreign language and can not use it freely”這也告訴我們只要學(xué)生沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，而且能有辦法理解語言的內(nèi)容，并去接受這些語言，那就會達(dá)到最有效的英語學(xué)習(xí)效果。

（二）利用教學(xué)用具，發(fā)揮情景教學(xué)的趣味性

英語教學(xué)中利用實物、圖片、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)有助于清楚地把所要教的單詞、短語或句子及其概念建立最直接的聯(lián)系，學(xué)生也可據(jù)此運用英語進(jìn)行思維，避免不必要的翻譯。學(xué)生在這樣的情境背景刺激下，能夠?qū)⑺獙W(xué)習(xí)的英語知識進(jìn)行了具體形象化，增強了學(xué)習(xí)的興趣與激情。

高中英語課文中有這樣一句：He received it with a smile， and then as he looked at the note， his smile froze...he stood there dumbfounded.其中的his smile froze和stood there dumbfounded學(xué)生理解較為困難。教師若這時創(chuàng)設(shè)一定的情景，用恰當(dāng)?shù)谋砬楹椭w語言，配合適當(dāng)?shù)膭幼鞅硎境觥靶δ樢幌伦咏┳　焙汀罢驹谀莾?，目瞪口呆”的樣子，比單純地讀一讀、想一想要好得多。學(xué)生對這些短語的理解記憶也就更為深刻，更有意義了。

（三）開展多種活動，鼓勵學(xué)生積極參與

新課程英語教學(xué)倡導(dǎo)在活動交流中進(jìn)行探究合作，提高學(xué)生參與表演的積極性，以增強學(xué)生的英語交際運用本領(lǐng)。教學(xué)中我們可把有趣的活動引入課堂，例如：

1.教師鼓勵學(xué)生利用課前五分鐘用英語作“free talk”，就身邊的人和事發(fā)表自己的見解;

2.根據(jù)學(xué)生的實際，圍繞學(xué)習(xí)話題，選擇有趣的謎語，讓學(xué)生竟猜;

3.根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會話，請學(xué)生分角色進(jìn)行上臺表演，讓他們感悟其中的思想內(nèi)涵。

這些活動需要學(xué)生們精心準(zhǔn)備，積極籌劃參與。學(xué)生們一旦領(lǐng)到這樣的任務(wù)定會仔細(xì)的揣摩教材文本，深入領(lǐng)會其中的意境內(nèi)涵。學(xué)生們的準(zhǔn)備活動過程其實就是學(xué)習(xí)探究過程。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程中應(yīng)該注意把握以下幾方面：

（1）幫助學(xué)生搜集一些與教學(xué)文本相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，做到豐富詳實;

（2）鼓勵學(xué)生大膽參與活動交流，以激活他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性;

（3）教師應(yīng)做學(xué)生的引導(dǎo)者，而非“越俎代庖”，操辦一切。

三、新課程高中英語情景教學(xué)的注意點

（一）創(chuàng)設(shè)的情景要注意切合學(xué)生的實際

在創(chuàng)設(shè)具體的情景時，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識水平和生活經(jīng)驗，不可超出學(xué)生的實際，過分追求情景氛圍，疏遠(yuǎn)了教學(xué)內(nèi)容，只能是適得其反。

（二）創(chuàng)設(shè)的情景要注意切合文本內(nèi)容的實際

情景創(chuàng)設(shè)一定要緊扣教材，難易要適中，長短要恰當(dāng)。情景教學(xué)應(yīng)起到“溫故知新”的學(xué)習(xí)效果。情境應(yīng)是文本內(nèi)容的升華，其要義還是靠近文本，適當(dāng)拓展延伸。

（三）創(chuàng)設(shè)的情景要注意切合語言交際的實際

情景創(chuàng)設(shè)要促進(jìn)交際雙方相互理解和表達(dá)思想，激發(fā)交流信息的愿望。學(xué)生是情境活動的主角，其語言交流是關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)的情景要符合學(xué)生語言交際規(guī)律，以提高學(xué)習(xí)效率。

總之，情景教學(xué)法突出了語言交際與再現(xiàn)的功能，能夠讓學(xué)生在情境交際過程中有所收獲、有所感悟。情境教學(xué)法還能夠讓學(xué)生在情境活動中增強情感體驗，獲得知識的升華。