劉慧博

【摘要】詞匯是構(gòu)成語言的要素之一，是聽說讀寫的前提和基礎(chǔ)。中職學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)較弱，且涉及到專業(yè)的知識(shí)，所以英語詞匯的學(xué)習(xí)顯得舉步維艱。本文根據(jù)筆者在中職學(xué)校的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)多條適于中職學(xué)生的詞匯教學(xué)方法，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量具有顯著作用。

【關(guān)鍵詞】英語 中職 詞匯教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0189-02

詞匯量是學(xué)習(xí)英語的基石，中職學(xué)生詞匯量嚴(yán)重不足，這是影響學(xué)生語言交際的一個(gè)重要因素。閱讀、聽力、寫作以及口語交流中出現(xiàn)的問題大多是由于詞匯量不足引起的。因此學(xué)習(xí)一種新語言的起點(diǎn)應(yīng)該是詞匯，而非語法。

詞匯學(xué)習(xí)困難主要有兩方面原因：一方面，中職學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。造成這種狀況的原因有很多，但最主要的是對(duì)英語詞匯的認(rèn)知感到困難。另一方面，目前外語詞匯教學(xué)大多沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即孤立的教詞、孤立的講解。孤立的傳授細(xì)碎的知識(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間，而在聽說讀寫環(huán)節(jié)中消化和吸收不足使得詞匯增長(zhǎng)較慢。

本文針對(duì)學(xué)生的具體困難，從詞匯教學(xué)入手并以幫助學(xué)生認(rèn)知英語單詞進(jìn)而認(rèn)知英語語言本身為出發(fā)點(diǎn)來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、提高學(xué)習(xí)興趣和信心

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。由此可見，興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。記憶單詞是一項(xiàng)枯燥無味且長(zhǎng)期的工作，所以誰多下功夫積累詞匯，誰就會(huì)獲得更好的效果。因此要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能堅(jiān)持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)。

中職學(xué)生大部分在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷過失敗和挫折，對(duì)學(xué)習(xí)的自信心會(huì)有不同程度的影響。要給他們重塑信心，告訴他們一些大器晚成的案例，讓他們知道多晚起步都不重要，重要的是要有信心，貴在堅(jiān)持。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，教師的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生喜歡英語也有一定影響，所以教師除了有良好的愿望和耐心之外，還要采取一些有助于營(yíng)造寬松氛圍的措施，如：態(tài)度和藹親切；尊重學(xué)生的自尊心和個(gè)性特點(diǎn)等。這種民主作風(fēng)會(huì)無形中給課堂帶來生機(jī)活力，同時(shí)提高了學(xué)生的積極性。

二、了解中職英語教學(xué)要求和個(gè)人的高效學(xué)習(xí)規(guī)律

中等職業(yè)學(xué)校英語課程要在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步具有職場(chǎng)英語的應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分構(gòu)成?；A(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為128～144學(xué)時(shí)；職業(yè)模塊是對(duì)應(yīng)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和安排教學(xué)，教學(xué)時(shí)數(shù)為54～72學(xué)時(shí)；拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)沒有統(tǒng)一規(guī)定。規(guī)定掌握的詞匯達(dá)到1700個(gè)左右單詞（含九年義務(wù)教育階段的詞匯），同時(shí)會(huì)用200個(gè)左右習(xí)慣用語和固定搭配。

每個(gè)人都有自己的生物鐘和學(xué)習(xí)的高效時(shí)間段，每門課程也有學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間段。要告誡學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)英語單詞的最佳時(shí)間，然后盡力在這段時(shí)間去學(xué)習(xí)，久而久之，就會(huì)起到事半功倍的效果。

三、掌握詞匯教學(xué)方法和詞匯學(xué)習(xí)方法

任何科目的學(xué)習(xí)，都有它的規(guī)律性和遞進(jìn)性，英語詞匯的學(xué)習(xí)也不例外。英語詞匯的教學(xué)及學(xué)習(xí)方法有不少，本文總結(jié)了以下幾點(diǎn)供大家學(xué)習(xí)參考。

1.注重基礎(chǔ)英語與中職英語的銜接

目前中職使用的教材或者是一邊學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，一邊學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力徒然增大，或者是以專業(yè)英語為主導(dǎo)，穿插復(fù)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，縱然這樣學(xué)生還是會(huì)對(duì)重復(fù)的課堂內(nèi)容感到索然無味。要讓學(xué)生既打好扎實(shí)的基礎(chǔ)又能順利地開展專業(yè)英語的教學(xué)，做好基礎(chǔ)英語與職業(yè)英語的銜接非常重要。而做好這一點(diǎn)就必需先摸清學(xué)生的底子，了解學(xué)生最感興趣的是什么，學(xué)起來最困難的又是什么，用這種簡(jiǎn)單直接的方法來過渡職業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

2.傳授有效的單詞記憶方法

英語雖屬拼音文字，且單詞的數(shù)量浩瀚如海，但英語單詞的構(gòu)成也有其自身的規(guī)律。在這里簡(jiǎn)單介紹幾種單詞記憶方法：

（1）構(gòu)成分析法

一般來說，英語中很多單詞都是由一個(gè)或若干個(gè)詞素構(gòu)成的。詞素是不能再分的最小的語言單位，它可分為兩大類型：一類詞素含有明確的語義，在詞中表達(dá)主要的意義，叫詞根；另一類詞素含有一定的語義，但在詞中只表達(dá)次要意義，叫詞綴。詞根是一個(gè)單詞的核心，表示單詞的基本詞義，詞綴則依附于詞根，使詞根構(gòu)成意義更為豐富的詞匯。常用的詞根、詞綴只有二、三百個(gè)，若利用詞根、詞綴對(duì)英語單詞進(jìn)行構(gòu)詞分析和解形釋義，則單詞既好認(rèn)又好記，詞義一目了然。

（2）對(duì)比記憶法

通過同義詞、近義詞或反義詞的對(duì)比，讓學(xué)生了解這三者之間的用法差別。英語中一詞多義現(xiàn)象十分普遍，如look與see，watch是同義詞，表示“看”的意思，也可與seem，appear構(gòu)成同義詞，表示“看上去”的意思。英語中的許多反義詞是通過在原詞的基礎(chǔ)上加前綴來改變?cè)~義的。反義詞的構(gòu)成還受上下文制約，有些詞出現(xiàn)在某種場(chǎng)合彼此是反義詞，而在另外的場(chǎng)合就不是反義詞。這就需要教師傳授學(xué)生辨析反義詞的方法，只有這樣才能從相同或相似中找出不同之處來。運(yùn)用辨析來學(xué)習(xí)單詞是記憶英語詞匯的有效途徑。

在英語學(xué)習(xí)中，單詞記憶的方法還有很多，如分類記憶法、歸納記憶法、音義聯(lián)想法等等，在此不一一說明了。

3.運(yùn)用多種詞匯教學(xué)方法

（1）形象直觀教學(xué)法

在人們的記憶中，往往牢固地保存著某些形象姿態(tài)。這些形象姿態(tài)是我們通過直觀感受而來的，因此在教授新詞時(shí)，用形象直觀的方法來描述事物會(huì)有明顯的效果。比如一些表示實(shí)物名稱的詞匯可以利用具體的實(shí)物作為道具來進(jìn)行詞匯教學(xué)。利用形象直觀教學(xué)法使得詞匯教學(xué)生動(dòng)活潑，對(duì)于學(xué)生理解詞義和強(qiáng)化單詞記憶有重要作用。

（2）循環(huán)教學(xué)法

艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘在識(shí)記剛結(jié)束時(shí)即開始，其速度是先快后慢，所以英語詞匯的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)。一個(gè)單詞在講解一遍后要在以后學(xué)習(xí)其他單詞時(shí)采用聯(lián)想法加強(qiáng)鞏固。這樣對(duì)記憶單詞能起到良好效果。

（3）結(jié)合記憶法

在課堂教學(xué)中，教師把單詞放在課文中講解，使學(xué)生通過語法和語義環(huán)境記憶生詞，這種學(xué)習(xí)方法稱為結(jié)合記憶法。其特點(diǎn)是語言材料量較大，但生詞密度和語法結(jié)構(gòu)難度小，生詞在易于理解掌握的語法和語義環(huán)境中出現(xiàn)，學(xué)習(xí)者以句子而不是以單詞為單位進(jìn)行練習(xí)。

總之，詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握和記憶詞匯是學(xué)生學(xué)好英語的前提。中職教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在遵循記憶規(guī)律的前提下，結(jié)合各種科學(xué)的方法擴(kuò)大詞匯量。同時(shí)應(yīng)當(dāng)將詞匯教學(xué)溶入聽、說、讀、寫教學(xué)環(huán)節(jié)中，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)技能的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡壯麟.英語同義詞近義詞例解詞典[M].北京：北京大學(xué)出版社，2000.

[2]周大軍.理工科學(xué)生英語詞匯量狀況全程調(diào)查[J].外語教學(xué)與研究，2000.