韋蘭婷

【摘要】本文以積極心理在小學(xué)班主任心理健康教育中起到的作用為研究對象，簡要闡述了小學(xué)班主任心理健康教育中應(yīng)該在哪幾個(gè)方面體現(xiàn)。深入探討作為小學(xué)班主任的心理健康目標(biāo)有哪些，以期促進(jìn)小學(xué)班主任積極心理品質(zhì)的養(yǎng)成，共創(chuàng)健康積極的心理環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 積極心理 健康教育

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0137-01

小學(xué)是塑造學(xué)生身心健康發(fā)展的最初時(shí)期，對學(xué)生的今后的影響是巨大的。在小學(xué)教育中，小學(xué)班主任心理健康教育在其中起著至關(guān)重要的作用。在新形勢教育的有效模式中，對小學(xué)班主任提出嚴(yán)格的教育要求。小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及小學(xué)生心理健康都是和小學(xué)班主任的教育分不開的，只有加強(qiáng)小學(xué)班主任在教育工作中具有積極、創(chuàng)新的精神，才能促使小學(xué)生心理健康教育成為小學(xué)班主任教育工作中重要的組成部分。

一、積極心理健康意義

（一）積極心理塑造積極人生

積極的心理是人發(fā)展的前提，只有擁有積極態(tài)度，才能創(chuàng)造完美人生；只有從積極的視角去看待人生，才能用積極的思想和知識去灌溉心靈；只有用積極的態(tài)度加上積極的過程才能創(chuàng)造出積極的人生。概而言之，必須從積極健康為出發(fā)點(diǎn)，才能盡可能得到積極的人生。在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該多講述一些關(guān)于積極的人生態(tài)度的事情。例如。貝多芬就算是耳聾，卻有積極的人生態(tài)度，沒有放棄自己對音樂的熱愛，克服困難，最終成為著名的音樂家，讓小學(xué)生有積極向上的人生態(tài)度。

（二）積極心理發(fā)掘潛能

在擁有積極的心理后，將會用積極的體驗(yàn)發(fā)掘自己的潛能，用積極的體驗(yàn)去回憶過去，用積極的態(tài)度再次去面對未來。在小學(xué)教育中，教師可以舉例說明只有擁有積極的心理，能力是將會被發(fā)掘?？梢詫W(xué)生的成績作為例子，讓學(xué)生擁有好的心理，不要害怕失敗，一步一步進(jìn)步，將會越來越好。

（三）積極心理培養(yǎng)責(zé)任心

積極的心理注重是培養(yǎng)學(xué)生的積極心理，只有積極的心理才能克服心理疾病，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。在遇到困難時(shí)候，不要逃避，勇往直前地面對。擁有積極的心理，才能做到開朗、可愛、責(zé)任、樂觀、勇敢、誠實(shí)、友好的人生態(tài)度。在小學(xué)教育中，可以將生活中的行竊案舉例，告訴學(xué)生只要擁有積極的生活態(tài)度，不要去做一些壞事，在作完壞事時(shí)，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，必須對其負(fù)責(zé)。

（四）積極心理構(gòu)建良好社會環(huán)境

積極心理的發(fā)展受環(huán)境影響較大，只有培養(yǎng)學(xué)生的積極人生態(tài)度，才能有助于社會環(huán)境的發(fā)展，只有創(chuàng)建家庭、學(xué)校、社會的良好環(huán)境，才能使小學(xué)生具有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。用積極的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會環(huán)境。在小學(xué)教育中，可以將身邊的好人好事講述給學(xué)生聽，例如感動中國中的人物將正能量傳遞到每個(gè)學(xué)生的心中。

二、班主任如何加強(qiáng)學(xué)生的積極健康的心理

（一）深入了解學(xué)生的心理需要

教師需要用“以人為本”的原則進(jìn)行教育，從而提高學(xué)生的積極心理素質(zhì)。所以在小學(xué)教育時(shí)，必須和小學(xué)生進(jìn)行交流，深入的了解每個(gè)小學(xué)生的想法，將心理健康教育用在每個(gè)孩子身上。

例如，可以通過和學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理。同時(shí)，還可以私底下從側(cè)面去了解學(xué)生的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中的消極情緒。

（二）班級管理中融入心理健康教育

在進(jìn)行班級管理時(shí)，必須讓學(xué)生樹立“積極、民主、健康、向上”的積極觀念，注重主觀能動性，讓學(xué)生有尊重他人、原諒他人的良好行為和健康的心理。

例如定期開展班會活動，在活動將健康積極的態(tài)度傳遞給學(xué)生，在班會活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理是否健康，并對不健康心理的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。

（三）關(guān)注學(xué)生的心理變化

小學(xué)生的思維比較強(qiáng)，為了加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，必須關(guān)注學(xué)生的心理變化。這就要求教師通過心理教學(xué)、心理測試等方面來充實(shí)自己理論知識，不斷創(chuàng)新心理健康教育模式。

例如，教師可以通過平日里課堂上對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行觀察，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，從中可以觀察學(xué)生是否處于消極情緒，再對其進(jìn)行談話，對其進(jìn)行開導(dǎo)，使學(xué)生有個(gè)積極健康的心理。

三、積極心理在小學(xué)班主任心理教育的應(yīng)用

（一）明確積極價(jià)值取向是小學(xué)班主任心理教育的目標(biāo)

小學(xué)班主任積極的心理教育需要將幸福、健康快樂的人生態(tài)度作為小教育的目標(biāo)，幫助小學(xué)生解決消極的心理是小學(xué)班主任的重要工作。小學(xué)班主任想擁有一個(gè)持續(xù)發(fā)展的動力，將會保持積極的人生態(tài)度，從而面對工作中遇到的困難，用樂觀積極的態(tài)度去管理班級。如若一個(gè)沒有積極的心理素質(zhì)的教師，不能感受到教育給其帶來的快樂，不能將教育工作當(dāng)作自己的工作，那么將是失敗的教育，也不能給學(xué)生帶來正能量。所以，在小學(xué)班主任心理健康教育中首先就是要提高小學(xué)班主任對職業(yè)的熱愛，是教師感覺到幸福感，才能更好的去完成教育工作。

（二）讓小學(xué)班主任體會更多積極情緒

積極情緒具有開拓性和創(chuàng)造出新興事物的作用，換言之，積極的情緒將會提供充足的資源，使思維更加全面。擁有積極的情緒在小學(xué)班主任教育中是很重要的，可以讓小學(xué)班主任掌握積極的情緒。

例如，讓小學(xué)班主任從積極的方面來去看待事情，更多的體會積極情緒帶來的事情結(jié)果，從事情客觀方向出發(fā)，而不是從主觀的方面去思考，幫助教師更多的體驗(yàn)到積極的情緒帶來的結(jié)果。

（三）促進(jìn)小學(xué)班主任的積極心理

小學(xué)班主任的積極心理對培養(yǎng)學(xué)生心理是具有積極的意義，積極的心理對疾病具有預(yù)防作用。當(dāng)主觀的積極的思想占主要地位，消極思想是會被積極思想所影響，將會在困難時(shí)用積極的態(tài)度去解決，從而提高工作效率。

（四）創(chuàng)建小學(xué)班主任健康積極的心理環(huán)境

想讓小學(xué)生擁有積極的心理環(huán)境時(shí)，必須構(gòu)建積極的學(xué)校環(huán)境，從而使小學(xué)生的心理具有積極的性。在學(xué)校環(huán)境中，教師的心理健康是極為重要的，所以首先從教師的心理為出發(fā)點(diǎn)。在要求小學(xué)班主任完成教學(xué)管理時(shí)候，必須注重人性化的管理。

例如，在不同地點(diǎn)教師將會承擔(dān)出不同的角色，每個(gè)角色承擔(dān)的責(zé)任是不同的，如何解決這種沖突，將是要求教師用積極的態(tài)度去面對，從而才能更好的化解。

在小學(xué)生心理要一個(gè)健康的形成，小學(xué)班主任務(wù)必有積極的心理素質(zhì)，將健康的心理傳遞給小學(xué)生。為了從小樹立小學(xué)生的健康心理，班主任應(yīng)該從教育工作中和小學(xué)生的心理特點(diǎn)為主，要了解小學(xué)生的心理發(fā)展，關(guān)注小學(xué)生的心理變化加大心理積極教育。為促使小學(xué)生心理健康發(fā)展，小學(xué)班主任必須嚴(yán)格要求自己，將積極的心理傳統(tǒng)給學(xué)生，使小學(xué)生心中具有“以德樹人”的健康心理。

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