林寶堅(jiān)

【摘要】新課程實(shí)施背景下，教育更加現(xiàn)代化、開放化，課堂教學(xué)也應(yīng)隨之作出調(diào)整與變革?；谛抡n程下的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)該如何更快速、高效，這是擺在廣大教育者面前的一個(gè)重要課題。以下，本文基于此對(duì)現(xiàn)代教育環(huán)境下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)情況以及新課程下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略做出了思考與分析。

【關(guān)鍵詞】新課程 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0131-01

一、前言

新課程下的高中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確要求：教學(xué)應(yīng)注重于“用途數(shù)學(xué)”范疇之內(nèi)，致力于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力；在高三這一升學(xué)關(guān)鍵階段，要做好高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，需要更加科學(xué)與合理的復(fù)習(xí)策略，改變傳統(tǒng)教學(xué)的短板，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

二、新課程下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)情況分析

1.學(xué)生有倦怠、厭煩心理

高中數(shù)學(xué)，是一環(huán)緊扣一環(huán)知識(shí)積累的過程，如果基礎(chǔ)不牢，后續(xù)的復(fù)習(xí)非常費(fèi)力，學(xué)生容易出現(xiàn)倦怠心理。通過對(duì)當(dāng)前高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)情況的分析可以得出：許多學(xué)生在復(fù)習(xí)階段，受學(xué)校、家庭壓力以及多方面因素影響，容易出現(xiàn)懶散、倦怠的心理。一些成績(jī)偏中下游的學(xué)生在沒有掌握科學(xué)復(fù)習(xí)策略情況下，通過復(fù)習(xí)無(wú)法使成績(jī)得到一定提升，失去了其它學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)習(xí)擁有的興趣和激情。還有一種學(xué)生在平時(shí)不注意知識(shí)的鞏固，習(xí)慣在考試來(lái)臨前突擊復(fù)習(xí)，存在嚴(yán)重的僥幸心理。以上都將直接影響到學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

2.缺乏有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)

部分教師對(duì)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法簡(jiǎn)單直接，即通過不斷的刷題不斷的考試希望幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)應(yīng)考能力的提高。事實(shí)上，這種復(fù)習(xí)模式下，學(xué)生的復(fù)習(xí)水平容易脫離實(shí)際，易形成定性思維，遇到新題型時(shí)則不知所措。實(shí)際上，受課業(yè)壓力，備考時(shí)間等影響，教師對(duì)復(fù)習(xí)點(diǎn)通常都是一筆帶過，未考慮大部分學(xué)生的接受程度。再次，老師在教學(xué)課堂上缺少知識(shí)點(diǎn)抽查，未給予學(xué)生多些操練的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)缺少鞏固致使記憶時(shí)間短暫，這也是影響高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的重要因素。

3.自主學(xué)習(xí)的能力欠缺

復(fù)習(xí)在廣義上也可以說是考驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，也就是其自主學(xué)習(xí)的能力。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，教師通常會(huì)將以往學(xué)過知識(shí)重新講解一遍甚至多遍，多數(shù)學(xué)生都可以借此機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，不斷完善自己的數(shù)學(xué)的知識(shí)構(gòu)架。但是，很多學(xué)生依舊習(xí)慣于在課堂上被動(dòng)的接受老師所傳授知識(shí)，不能自覺地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)的方法，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。

4.復(fù)習(xí)方法不科學(xué)，心理素質(zhì)欠缺

作者通過對(duì)一些高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)踐觀察發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的復(fù)習(xí)策略通常以機(jī)械式的學(xué)習(xí)為主，方法固定為一遍一遍的刷題過程，而對(duì)解題思路與方法不能熟練掌握，不能起到舉一反三的復(fù)習(xí)效果。

三、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略分析

1.教師方面

（1）加強(qiáng)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力

要做好高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，教師首先需要對(duì)教材鉆研透，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，備好課。教師應(yīng)早于學(xué)生之前發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)問題進(jìn)行教學(xué)，遵循生本教育，科學(xué)調(diào)整教學(xué)方向。高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊湊，學(xué)生接受教師輔導(dǎo)的時(shí)間有限，而在學(xué)習(xí)中，視覺和聽覺是人們接受信息的重要渠道。例如：教師可以為學(xué)生在課內(nèi)外播放多媒體典型題型解析視頻等，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力。

同時(shí)，教師要關(guān)注與學(xué)生的互動(dòng)性，在課堂教學(xué)與提問環(huán)節(jié)都應(yīng)保持課堂氛圍的活躍有趣，如此可以更好實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的提升。與此同時(shí)，老師可以安排學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通。

（2）時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒

考試時(shí)，一部分學(xué)生會(huì)關(guān)心試題的難易程度，遇到較難試題時(shí)，容易產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)自己缺乏信心，難以在考試中取得優(yōu)秀的成績(jī)。作為高三數(shù)學(xué)教師，自身應(yīng)該具備心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，能夠從學(xué)生的外在表現(xiàn)注意到學(xué)生的情緒問題，并通過和學(xué)生的談話幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好自己的心理情緒，同時(shí)注意交流方法不能讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，應(yīng)以朋友身份與學(xué)生交流，切不能以批判的語(yǔ)氣與學(xué)生交談。與此同時(shí)，教師要使自己的教學(xué)大綱具有條理性，讓學(xué)生不會(huì)覺得混亂，在復(fù)習(xí)過程中弄清楚自己的弱點(diǎn)，抓住漏洞，恢復(fù)應(yīng)考的信心。

（3）調(diào)整自己的教學(xué)方案

復(fù)習(xí)資料不在于多而在于精，學(xué)校年級(jí)組針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)做宏觀上的統(tǒng)一安排，基于學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)高三學(xué)生所購(gòu)買數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教材進(jìn)行協(xié)調(diào)，以此減輕教師與學(xué)生壓力。

教師還要注意考試范圍變化，選考內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際難度復(fù)習(xí)，特別是文科新增加選考內(nèi)容，要復(fù)習(xí)到位；要注意《全國(guó)考試大綱》及《全國(guó)考試說明》與各省市以往考試的差異，要根據(jù)全國(guó)卷特點(diǎn)，精選樣題樣卷，做好摸擬訓(xùn)練，以適應(yīng)全國(guó)卷的要求，提高實(shí)戰(zhàn)技能。要重視數(shù)學(xué)知識(shí)橫向、縱向聯(lián)系，以六大主干知識(shí)模塊為主線，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練。全國(guó)卷重視數(shù)學(xué)思想的考查，復(fù)習(xí)中應(yīng)將數(shù)學(xué)思想方法貫穿高三復(fù)習(xí)過程的始終，要領(lǐng)會(huì)本質(zhì)，注重知識(shí)的融合和相互滲透。全國(guó)卷更關(guān)注考查數(shù)學(xué)知識(shí)及問題本質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)能力要求更高，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的交匯、綜合、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、重視探究能力、思維能力及分析解決問題能力的訓(xùn)練與提升。多關(guān)注中檔題，合理把握壓軸題，全面提升各種能力，真正提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

2.學(xué)生方面

（1）找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法有很多，但是要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法并不容易。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，需要學(xué)生自己找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，減少對(duì)老師與教材的依賴，從而自覺主動(dòng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。相應(yīng)地，老師需要在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。學(xué)習(xí)方法方面要選擇傾向于思維的訓(xùn)練，使復(fù)習(xí)達(dá)到舉一反三的效果。其次，充分利用課余的時(shí)間，加強(qiáng)和同學(xué)、老師的交流，不懂就問，在每天睡前回顧知識(shí)點(diǎn)，不斷鞏固。老師可以利用班會(huì)課時(shí)間，由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員主持，讓同學(xué)交流并請(qǐng)幾位口才好的同學(xué)上前臺(tái)發(fā)言交流，介紹自己如何提高高三數(shù)學(xué)課堂聽課效率和課外如何更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。再次，在沉重的課業(yè)壓力下，需要學(xué)生自己科學(xué)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把亟待解決的學(xué)習(xí)問題優(yōu)先解決，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

（2）增強(qiáng)自信心，不畏考試

在高三階段，學(xué)生可以找些能力范圍之內(nèi)的題目練手，同時(shí)老師也應(yīng)照顧到班上大部分學(xué)生進(jìn)行上課講解。學(xué)生應(yīng)標(biāo)記整理高一高二年自己做題中易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和方法，明確自己具有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的各個(gè)章節(jié)，不斷把書“念薄做薄”。并且通過不斷提升題目難度，實(shí)現(xiàn)逐步積累過程，從而提升復(fù)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

本文探討了基于新課程下的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略，希望通過筆者的策略分析，能為新課程下的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提供參考。

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