李美發(fā)++++劉燕霞

摘 要：語法教學(xué)是高中英語教學(xué)中的一個重要部分，教師要做到寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。幽默教學(xué)法可以使教學(xué)內(nèi)容變得更具趣味性和生動性，在進(jìn)行知識傳授的過程中培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師在日常教學(xué)過程中，可以引入健康的網(wǎng)絡(luò)流行語，將語法難點擬人化，布置貼近學(xué)生實際的練習(xí)題目，從而將幽默與英語語法教學(xué)有效結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

關(guān)鍵詞：高中英語 語法教學(xué) 幽默教學(xué)法

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，英語作為國際通用語言，在國際交流中起著越來越重要的作用。新課程改革對我國高中英語教學(xué)提出了一些新的要求，相較于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，當(dāng)前英語教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)媒介等都發(fā)生了很大的變化。一些新的教學(xué)方法開始走進(jìn)教學(xué)課堂。對于高中語法課堂來說，教師如果能恰當(dāng)運用幽默教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動性，而且能促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的目的。

一、幽默教學(xué)法概述

（一）幽默教學(xué)法的內(nèi)涵

幽默教學(xué)法作為一種教學(xué)方法，是指教師充分挖掘幽默資源，利用富有深意和情趣的表現(xiàn)手法，使教學(xué)內(nèi)容變得更具趣味性和生動性，在將知識傳授給學(xué)生的過程中培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力發(fā)展。教師在教學(xué)過程中運用幽默教學(xué)法時，要充分發(fā)揮自身的臨場表現(xiàn)力、表演能力和幽默能力，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)體驗，確保內(nèi)容的合理性和恰當(dāng)性，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）幽默教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步開展，大部分教師已經(jīng)認(rèn)識到幽默對教學(xué)的有利作用，開始在自己的課堂教學(xué)中采用幽默教學(xué)法。教師在教學(xué)活動中有效運用幽默教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。目前我國在幽默教學(xué)法的運用方面缺乏深入研究，理論探討和實踐運作都不成熟，幽默教學(xué)法在高中學(xué)校教學(xué)活動中的使用頻率較低，難以為高中英語語法教學(xué)提供參考依據(jù)。

二、幽默教學(xué)法在高中英語語法課堂的具體應(yīng)用

幽默的運用具有多樣性，包括移植法、誤會法、重復(fù)法、雙關(guān)法、夸張法、隨機(jī)應(yīng)變法、反差對比法、美丑易位法以及寓真于假法等。幽默在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）引入健康的網(wǎng)絡(luò)流行語

網(wǎng)絡(luò)流行語具有搞笑性、流行性和即時性，深受高中生的喜愛，因此在高中英語語法教學(xué)過程中，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)流行語，并將其應(yīng)用在英語舉例中。例如，教師在講解“伴隨狀語”語法知識點時，如果僅僅只對其定義和作用進(jìn)行解釋，舉出相應(yīng)的例子如“She sat on the sofa，watching TV（她坐在沙發(fā)上看電視）”，這樣會導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解知識，同時也使得英語課堂枯燥乏味。筆者適當(dāng)添加一些笑料，唱道：“You dont know love，F(xiàn)ar High.He threw the fish into the pool，with tears filled his eyes.”教師對例句中“法?！钡母阈Ψg，有效吸引了學(xué)生的注意力，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，便于學(xué)生對伴隨狀語的用法和結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入理解和掌握。要想在教學(xué)中熟練運用網(wǎng)絡(luò)流行語，教師在平時要關(guān)注熱門話題，并能正確表述流行語的本意，綜合考慮其與英語語法知識的適當(dāng)性和關(guān)聯(lián)性，確保課堂氣氛活躍。

（二）將語法難點擬人化

高中英語語法中的虛擬語氣、被動語態(tài)、從句的理解、介詞和冠詞的使用等，是學(xué)生難以理解和運用的知識點。通常情況下，教師往往會重復(fù)講解這些知識點，然而學(xué)生卻無法形成記憶點，難以形成系統(tǒng)的知識框架。要想提高英語語法教學(xué)的實效性，教師在教學(xué)過程中要對語法難點進(jìn)行擬人化或比喻化處理。例如，在講解定語從句時，學(xué)生往往難以正確使用先行詞，教師在指導(dǎo)學(xué)生正確運用先行詞時，可以說：“先行詞好好的在前面走著，你怎么老是在后面罵他‘你什么（what）東西，這樣他能讓你對嗎？”這樣擬人化的調(diào)侃方式，使學(xué)生在會心一笑中加深了對定語從句的理解。

（三）布置貼近學(xué)生實際的練習(xí)題目

高中學(xué)生面臨著高考的壓力，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往會進(jìn)行大規(guī)模的題型操練，然而效果卻經(jīng)常是事倍功半。教師應(yīng)從學(xué)生的實際需求以及興趣愛好出發(fā)，適當(dāng)選擇語法練習(xí)題目，活躍課堂氛圍，幫助他們快速掌握相關(guān)語法知識。比如，教師可以針對高中生忙碌的學(xué)習(xí)生活調(diào)侃：“Sorry，the person is in Grade 3 now，please redial 3 years laters.”這樣既能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，又與生活實際相貼近，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成語法練習(xí)。

三、幽默教學(xué)法在高中英語課堂中的應(yīng)用效果分析

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在英語語法教學(xué)活動中采用幽默教學(xué)法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了英語語法教學(xué)實效性的提升。例如教師在講解who這一關(guān)系代詞時，選擇了一些幽默故事題材，從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，其注意力瞬間被吸引。在接下來的教學(xué)中，教師順利開展指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解相關(guān)語法知識，極大地豐富了學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)了學(xué)生英語水平的整體提升。

（二）營造了良好的教學(xué)環(huán)境

一般而言，在高中英語語法課堂中應(yīng)用幽默教學(xué)法時，教師可以為學(xué)生提供富有趣味性和即時性的信息資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，營造良好的教學(xué)環(huán)境。例如教師在講解“Life in the future”這一章節(jié)的語法知識時，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)流行語，并將其充分運用在語法學(xué)習(xí)中，從而提高自身的英語水平。如此輕松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生充分發(fā)揮出自身的主動性思維和創(chuàng)造性思維，體驗到英語語法學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）增強(qiáng)了語法教學(xué)的趣味性

總體來說，高中英語知識比較枯燥繁雜。在對語法、句型和詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生由于不得要領(lǐng)，往往會感到知識枯燥、大腦凌亂。教師在教學(xué)過程中應(yīng)用幽默教學(xué)法，能夠充分挖掘教材內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)知識的生動性，提高語法教學(xué)的愉悅性。同時，學(xué)生能夠在幽默的教學(xué)活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動學(xué)習(xí)英語知識。

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[4]李賽玉，潘翠瓊.CET改革下的英語語法教學(xué)[J].海外英語，2011（5）.◆（作者單位：江西省贛縣中學(xué)南校區(qū)）

□責(zé)任編輯：張淑光