劉穎

化學(xué)是初中階段重要的一門學(xué)科，在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生學(xué)到最基本的化學(xué)知識，還要讓學(xué)生掌握一定的解決問題的能力。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，科學(xué)的教學(xué)方法是化學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是教學(xué)的主要任務(wù)。本文從三個方面，對具體的學(xué)法指導(dǎo)進行策略分析。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)，夯實課程鋪墊

在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)是非常重要的。教師要有意識的對預(yù)習(xí)方法進行指導(dǎo)，閱讀是預(yù)習(xí)的一個基本能力，要會閱讀，掌握閱讀的方法，在課前準備階段，要將學(xué)習(xí)的內(nèi)容先通讀一遍，然后找出整節(jié)課的重要知識點，將重點、難點內(nèi)容進行標注，再根據(jù)自身的能力來嘗試著解決一些問題。運用學(xué)過的知識來幫助理解和解決新的問題，學(xué)會知識的遷移運用，對于一些難度比較大的疑問點，可以先進行標注，等到課堂學(xué)習(xí)的時候就會有重點，有選擇的來聽，重點解決疑難問題，提高學(xué)習(xí)效率。另外，在預(yù)習(xí)的過程中還需要制定學(xué)習(xí)目標，從學(xué)習(xí)目標來思考預(yù)習(xí)的流程，遇到不懂得地方可以先查閱一些資料，并且要懂得進行延伸學(xué)習(xí)，根據(jù)預(yù)習(xí)得到的相關(guān)信息提出問題，要讓學(xué)生會提問，從而提高學(xué)習(xí)能力。

比如，在學(xué)習(xí)“金剛石、石墨、C60”的時候，先通過閱讀來了解一下這幾種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)以及一些相關(guān)的用途，接著學(xué)生可以進行思考，生活中哪些東西涉及到了這些物質(zhì)，查閱相關(guān)資料可以知道鉛筆芯的成分就有石墨，通過這一熟悉的物品得知石墨的質(zhì)地是比較軟的，黑灰色并且有油膩感，可以在紙張上書寫，這些訊息都是學(xué)生通過預(yù)習(xí)，查閱資料得到的。

實驗指導(dǎo)，落實教學(xué)目標

實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的一部分，可以說是這一學(xué)科的靈魂，實驗是檢驗化學(xué)理論的有力途徑，同時化學(xué)理論又是實驗成功的支撐。化學(xué)實驗要求學(xué)生要有嚴密的邏輯思維并且具備一定的動手能力，在這方面教師要加強對學(xué)生的實驗指導(dǎo)，將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法滲透到實驗教學(xué)中，讓學(xué)生通過實驗掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂中進行實驗時，不能總是一個人在講臺上操作實驗，而應(yīng)該讓學(xué)生有切身動手做實驗體會，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。課堂實驗并不是表演，教師要做到一邊講解一邊演示，并且讓學(xué)生也能夠參與進來，實現(xiàn)互動教學(xué)，并且在這一過程中讓學(xué)生能夠自己動手進行某些實驗步驟的操作。

比如：鎂條在空氣中燃燒的實驗，教師可以讓學(xué)生參與到實驗過程中來，保證安全的前提下最大限度的讓學(xué)生參與，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：當(dāng)點燃鎂條的時候會發(fā)出耀眼的白光，并且生成白色的粉末，還會放出大量的熱量。做完實驗之后教師還可以提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題展開討論和探索，比如“鎂條到底是和空氣中的什么物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)，才有這樣的現(xiàn)象呢？那些白色粉末到底是什么呢？”這是針對這一實驗現(xiàn)象提出的探究性問題，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識進行分析討論，改變過于死板單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的能力。教師以這樣的方式對教學(xué)實驗學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生在今后的化學(xué)實驗過程中注意觀察每個實驗步驟，并且善于思考和提出問題，讓學(xué)生能夠有效的提升自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，對化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

解題指導(dǎo)，鍛煉化學(xué)思維

解題能力可以說是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法，解決問題是化學(xué)教學(xué)的最終目標，化學(xué)教學(xué)不只是單純的停留在讓學(xué)生會做題目上，而是要學(xué)會解決實際問題，提高分析解決實際問題的能力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識運用到實際生活中，這才是現(xiàn)代課改教育要求的化學(xué)教學(xué)的最終目標。首先，教師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生正確的解題習(xí)慣，一些學(xué)生可能覺得只要能夠把問題答出來，在考試中獲得好的成績就可以了，這是長期應(yīng)試教育產(chǎn)生的思想誤區(qū)，這樣的學(xué)習(xí)方式，只是對某一類型的題目形成了一定的慣性思維或者說是掌握了固定的解題思路和方法。從教師本身來說要對各種題型的解題方法進行歸納總結(jié)，做好示范和帶頭作用，讓學(xué)生能夠按照教授的方法正確的規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)。在解題方法方面可以給學(xué)生進行歸類分析，主要的解題方法包括舉例分析、轉(zhuǎn)換角度分析等，要讓學(xué)生總結(jié)出適合自己的一種解題套路，這樣才能夠有效的幫助學(xué)生打開思路。

比如：濃硫酸是有吸水性的，請設(shè)計實驗步驟來加以驗證。這是一道開放性比較強的題目，首先要有解題的總體思路，可以先制取一些含有水蒸汽的酸性或是中性的氣體，該氣體必須是不和濃硫酸發(fā)生反應(yīng)的，證明該氣體中含有水蒸氣，再將該氣體通入濃硫酸當(dāng)中，檢驗出來的氣體是否含有水蒸氣，從而驗證濃硫酸的吸水性。在設(shè)計實驗的過程中，還要避免空氣中的水蒸汽進入影響實驗結(jié)果。根據(jù)這樣的思路來進一步的設(shè)計具體的實驗步驟，從而進行最終的結(jié)果驗證，解決問題。

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生來說是非常必要的，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。教師要對教學(xué)方法的傳授高度重視，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從預(yù)習(xí)到課程教學(xué)再到解題方法等方面都需要進行正確有效的指導(dǎo)，確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)目標更加明確，同時掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都是非常有意義的，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校）