賈新民

摘要：英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價的主體。評價標(biāo)準(zhǔn)的確定和實施均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課程 學(xué)生個體發(fā)展

隨著全球化進(jìn)程的加劇，移動信息化時代和大數(shù)據(jù)時代的到來，英語已經(jīng)成為各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，目前我國的英語教育似乎與現(xiàn)實需求相脫節(jié)，英語教學(xué)的改革勢在必行。2011年新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對于如何學(xué)好英語、如何教好英語、如何進(jìn)一步提高學(xué)生的英語素質(zhì)，做出了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的一個最重要的理念就是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，其核心是以人為本，面向全體學(xué)生，并把學(xué)生作為教學(xué)主體。新課改還把情感態(tài)度作為培養(yǎng)綜合英語運用能力的基礎(chǔ)，增加了學(xué)生的自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。關(guān)于學(xué)生個體發(fā)展，筆者談一談個人觀點。

教師角色新定位

記得于永正老師說過：“要蹲下身子和學(xué)生交流。”每次看到本校外教老師和學(xué)生課堂上交流都是蹲下身子，甚至單膝跪下和學(xué)生談話時，我由衷地欽佩。因此，要課改首先必須從老師做起，老師首先要放下師道尊嚴(yán)的架子，俯下身體，和學(xué)生保持一致，營造一種自主交流、合作探究、互相學(xué)習(xí)的情境，取長補(bǔ)短的民主氛圍。教師不應(yīng)該是過去單一的傳授者、教書先生，而應(yīng)是課堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者，同時又是合作的好伙伴和好助手。

常言道，“親其師，信其道?！蔽覐?997年任教以來，一直注意和學(xué)生平等相處，注意拉近師生之間的心理距離。師生之間的心理距離拉近了，師生關(guān)系融洽了，就會激發(fā)學(xué)生親近老師、從師學(xué)習(xí)的愿望。班主任老師要有自己的人格魅力，并運用自己的人格魅力去感染學(xué)生。它能使教師和學(xué)生之間互相尊重，互相理解，從而達(dá)到教學(xué)上的共鳴，提高了課堂氣氛和效率。

教師在教學(xué)中真心愛學(xué)生，就會通過自己的微笑，眼神面部表情傳遞給學(xué)生，學(xué)生受到暗示，會產(chǎn)生積極的情緒，提高學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚和鼓勵，給予他們自信心，使學(xué)生形成一種向上的良好風(fēng)氣，從而有可能使該生一直良好的發(fā)展下去。老師一句表揚的話語，一個信任的眼神，學(xué)生的世界將因此而改變。

尊重學(xué)生是前提

新課程標(biāo)準(zhǔn)的最基本的理念就是面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體地位，尊重個體差異，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。

我所任教的徐州市第八中學(xué)的基于小組合作的課堂教學(xué)模式，恰好與此相吻合，真正實現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主，全員參與的新理念。我們班級有38位同學(xué)，初一進(jìn)校時統(tǒng)計全班共來自市區(qū)的13所小學(xué)，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣差異很大。如何使他們盡快形成新的班集體，尤其是如何針對不同層次的學(xué)生提高其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，這也給我們帶來了新的課題。

因此，我經(jīng)常找學(xué)生談心，從學(xué)生的興趣愛好和特長入手，逐漸轉(zhuǎn)移到班級、家庭和學(xué)業(yè)，直至他們的理想。打開學(xué)生的心扉，并尊重他們不同的觀點，慢慢地，我和學(xué)生的心就越來越近了，學(xué)生們也愿意把心里的話告訴我了，班集體的凝聚力和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也就形成了。作為一名教師，我認(rèn)為首先要尊重每一個學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，無論他是丑是美，無論他是聰慧還是弱智，無論他是富有還是貧窮，無論他是健康還是殘疾，無論他是活潑還是文靜.當(dāng)你給他一份尊重時，他會迸發(fā)出你想象不到的創(chuàng)造力，并且在潛移默化中改變他對周圍人的認(rèn)識，同情、理解和關(guān)愛；甚至改變他一生的命運。

小組合作交流的作用

在當(dāng)前課堂改革的前提下，要充分利用小組內(nèi)的合作交流，同時也是尊重學(xué)生個體發(fā)展的重要平臺。為了促使學(xué)生有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，全班分為6組，每個小組一般為6人（另有兩組7人），考慮到學(xué)生的興趣、性格、性別差異等因素，我遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對全班學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補(bǔ)，組與組間盡量保持相對平衡的水平，這樣既有利于小組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)”，又有利于小組間的“公平競爭”。組內(nèi)按照學(xué)生的組織能力和知識水平小組分為ABC三層，也就是1至6號，組內(nèi)成員分工明確。同時我認(rèn)為，語言主要靠交流，為此我安排組內(nèi)1號是6號的一位小老師，2號是5號的小老師，相向而坐開展一對一幫扶活動。為此我首先做好優(yōu)生的工作，幫助別人的同時，亦是幫助自己，把自己的知識教給別人的同時，自己的知識得到更全面鞏固與提高。

結(jié)束語

新課程改革追求的是學(xué)生人格的和諧發(fā)展，培養(yǎng)的是具有國際化視角和跨文化交際能力的新型人才，而不是應(yīng)試教育下死讀書、讀死書的學(xué)習(xí)機(jī)器。它能讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中，擁有了創(chuàng)新、發(fā)展和體驗知識的權(quán)利，教學(xué)中尊重每一個孩子，會使每一位孩子都得到快樂和幸福，使他們健康全面的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省徐州市第八中學(xué)）