符國新

摘要：MAYA軟件以功能強大、效果逼真深受大家的喜愛，但其模塊眾多、操作復(fù)雜。對職高學(xué)生來說，學(xué)習(xí)它并不是一件容易的事，我校合理運用了微課的教學(xué)手段，使微課的教學(xué)內(nèi)容符合職高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，支持學(xué)習(xí)的個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：MAYA軟件；微課；個性化學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）33-0075-02

Introduction to the Micro Teaching in Vocational Schools the Importance of MAYA Course

FU Guo-xin

（Suzhou Taihu Tourism Vocational School， Suzhou 215164，China）

Abstract： The MAYA software with powerful functions， realistic effect was deeply loved by everyone， but its large number of modules， complex operation. For high school students ，it is not easy to learn， the reasonable use of our university Micro-lectures teaching method， make small class teaching content in high vocational students' learning ability， support of individualized learning， and improve student s continuous learning.

Key words： MAYA software； Micro-lectures； individualized learning

現(xiàn)在的電影、電視、廣告、游戲中，三維動畫效果越來越受重視，而Maya是一款頂級的三維動畫制作軟件，應(yīng)用對象是專業(yè)的影視廣告，角色動畫，電影特技等。Maya功能完善，工作靈活，制作效率高，渲染真實感強，已成為三維動畫行業(yè)的標準軟件。

目前，MAYA動畫的興起也受到我國省市職業(yè)教育行政部門的高度重視，都在積極開展MAYA三維動畫片制作技能比賽。我們學(xué)校多年來一直開設(shè)動漫專業(yè)課程，而MAYA課程是動漫專業(yè)中很重要的一門課程，學(xué)校和廣大教師對這門新興的課程也表現(xiàn)出極大的熱情和興趣。并積極參與了各級MAYA動畫片制作技能比賽活動，但由于MAYA軟件過于龐大，功能及其強大，理論知識也非常豐富。

對于我們職高的學(xué)生來說，理論知識的理解相對比較難，動手操作能力較強，所以要讓學(xué)生實踐和理論兩手抓，在時間和接受程度上未免有些強人所難，給進行教學(xué)的教師帶來了一定的困難。因此我們針對學(xué)生的特點，結(jié)合MAYA課程，學(xué)校積極搭建多媒體資源平臺，通過領(lǐng)導(dǎo)教師每個人共同努力制作了一套適合職高生的MAYA教學(xué)微課，從而采用了微課結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的方式進行輔導(dǎo)教學(xué)。

微課是指按照課程標準及教學(xué)實踐要求，以短小精悍的視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”?？紤]到學(xué)生的注意力集中最佳時間是在10分鐘，我們力求在緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的前提下針對學(xué)生的實際情況，制定自己的MAYA教學(xué)計劃，其中重點是用微課來進行輔導(dǎo)教學(xué)，用生動形象的多媒體音視頻來演示教學(xué)實例的操作步驟。根據(jù)學(xué)生的個性特點，提出針對性的解決方案，讓學(xué)生能夠一目了然，并可以隨時可以暫停、后退和快進。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。又讓學(xué)生逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 和傳統(tǒng)課相比，微課最重要的優(yōu)勢個人認為是以下兩點

1.1支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

由于MAYA是一個功能非常強大的軟件，共有好幾個功能模塊，相關(guān)知識非常多，作為職高學(xué)生，要讓他們完全掌握理論知識和實踐操作能力，有點力不從心。老師也無法用傳統(tǒng)的教學(xué)在課堂上對每個學(xué)生所選擇的模塊做出詳細的講解，所以我們教師對不同模塊的知識和實例制作成了微課。我們只要求學(xué)生在完成基礎(chǔ)課程后，可以選擇自己感興趣的某一功能模塊作針對性的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，比如有的學(xué)生喜歡建模，就可以選擇建模模塊，有的學(xué)生喜歡動畫，就選擇動畫模塊，這樣學(xué)生們就可以根據(jù)自己的特長和興趣選取相關(guān)的微課內(nèi)容學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的自主能動性。

1.2支持學(xué)習(xí)可持續(xù)學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通訊技術(shù)快速發(fā)展，我們將微課發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，加上我們職業(yè)學(xué)校的有著住宿的規(guī)定，使得學(xué)生在晚上做MAYA作業(yè)的時候，如出現(xiàn)問題并沒有老師能及時地進行輔導(dǎo)改正，就可以在網(wǎng)上找到相關(guān)的微課內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，對不理解的部分可以反復(fù)循環(huán)的觀看學(xué)習(xí)。彌補了無法及時反饋的缺陷，使學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)得以延伸。

2 根據(jù)MAYA課程的特點，我們在制作微課時，考慮以下幾個方面

2.1 選題的契合性

并不是所有的MAYA課程內(nèi)容都適合用微課的手段來表現(xiàn)，比如復(fù)雜的MAYA建模和特效。微課是借助視頻軟件根據(jù)具體的操作實踐進行的，而且解決問題的周期短、見效快，選題的契合度是判斷課題是否是微型課題的首要標準。通過選題的契合度的判斷，可以判斷課題在通常情況下能否順利地完成及其達到的結(jié)果，一旦選題脫離了學(xué)生的能力與相關(guān)條件的支持，它就不適合用微課的形式來表現(xiàn)了。

2.2 設(shè)計內(nèi)容的準確性

對于微型課題來說，判斷微課設(shè)計的準確性就是要了解微課的設(shè)想是否符合課程的基本定位，能否明確、詳細、可操作的解決問題的步驟和方法，讓在課堂沒有完全掌握知識的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)一目了然的通過微課解決教學(xué)問題。就顯得非常重要，所以問題明、周期短、操作靈是微課設(shè)計準確性的重要體現(xiàn)。

2.3 實施的實踐性

實施的實踐性就是完成微課能否實現(xiàn)它的作用，在網(wǎng)絡(luò)web2.0時代，隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，我們所做的微課能否讓學(xué)生通過各種渠道來看到，這就顯得非常重要。如果學(xué)生無法通過網(wǎng)絡(luò)的方式觀看學(xué)習(xí)，再好的微課也沒有意義。因此我們學(xué)校特地搭建了良好的網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生們訪問學(xué)習(xí)，同時這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中認識問題、解決問題的過程。

2.4 結(jié)果的實效性

結(jié)果的實效性包括效果和成果的達成度兩個方面。從效果來看，主要是表現(xiàn)學(xué)生用微課進行了MAYA課程的學(xué)習(xí)后，能否有有效地掌握相關(guān)知識并進行熟練操作練習(xí)。效果和成果都是研究產(chǎn)生的結(jié)果。從效果來看，它應(yīng)當(dāng)是積極的、可測的。從成果來看，它應(yīng)當(dāng)是可以提煉、概括出來的，是可以應(yīng)用于解決同類問題或?qū)τ诮鉀Q同類問題具有參考價值。

在整個教學(xué)過程中，充分展示了廣大教師課堂教學(xué)中先進的教育理念和嫻熟的軟件操作能力、扎實的教學(xué)功底和個性化的教學(xué)風(fēng)采。學(xué)生也通過微課的學(xué)習(xí)，鞏固了知識點，提高了MAYA課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率得到了很大的提升。經(jīng)過不斷實踐探索和應(yīng)用，老師和學(xué)生的共同努力，我們學(xué)校MAYA教學(xué)成果逐步顯現(xiàn)，取得了一定的成績，多次獲得市、區(qū)動漫比賽獲一等獎。

微課不僅對MAYA這門課有著重要的作用，對于其他課程也具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。進一步促進我校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，提升教育教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生而言，進一步深化學(xué)校高效數(shù)字化生本課堂的構(gòu)建和創(chuàng)新，提高學(xué)生課堂參與率和思維活躍度，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)；微課能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。

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