趙永忠

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;方法;活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！敝Z(yǔ)文教育家呂淑湘先生也曾講過(guò)：“課外閱讀對(duì)語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，絕不是可有可無(wú)的?！睂W(xué)生課外閱讀正是課堂閱讀教學(xué)的延伸，課外閱讀能力正是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑之一。因此，語(yǔ)文教師要重視對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，并從以下幾方面著手進(jìn)行。

一、關(guān)注閱讀內(nèi)涵，注重方法指導(dǎo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！苯處熆梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容、作者、文章主人公、體裁、單元訓(xùn)練點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，引進(jìn)大量的補(bǔ)充素材，讓優(yōu)美的文章滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，潛移默化地影響學(xué)生的精神和人格。

1.配合教材，推薦讀物，遷移閱讀。推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書(shū)籍，了解作品原貌，時(shí)代背景，作者生平，拓寬視野，促進(jìn)對(duì)課文的理解。推薦同一作者的其他文章，遷移閱讀。課堂相機(jī)介紹作者的其他文章，增加閱讀量，加深對(duì)這位作者的認(rèn)識(shí)。推薦與文本相同題材和相同寫(xiě)作方法的文章，遷移閱讀。以此做到課內(nèi)得法，受益課外。

2.制定課內(nèi)外“讀書(shū)卡”，形成積累習(xí)慣。制定課內(nèi)外“讀書(shū)卡”，能夠訓(xùn)練信息捕捉能力和信息加工能力，提高學(xué)生的綜合閱讀素養(yǎng)。

3.授之于漁，指導(dǎo)讀書(shū)方法。一是精讀。名著的名篇、名段，自己喜歡的讀物，要細(xì)讀，反復(fù)讀，甚至熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，口到、眼到、心到、手到，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。二是速讀。培養(yǎng)學(xué)生快速抓捕信息的能力，逐漸訓(xùn)練學(xué)生使用“提綱契領(lǐng)的標(biāo)題讀法”瀏覽篇幅較長(zhǎng)的文章，把握文章大意;采用以詞句為單位的整體閱讀的“掃讀法”，了解段落大意;也可以采用直入主題的“提問(wèn)法”，通過(guò)交流式把握文章重點(diǎn)。三是不同文體采用不同的閱讀方法。閱讀童話故事，重在抓住情節(jié);閱讀人物傳記，關(guān)鍵是理解人物的形象;閱讀詩(shī)詞，緊扣關(guān)鍵詞領(lǐng)悟意境;閱讀說(shuō)明文，明確事物特點(diǎn)等等。教師結(jié)合教材特點(diǎn)，不僅引導(dǎo)方法，也提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。

4.每個(gè)學(xué)期，每個(gè)階段給學(xué)生確定課外讀物，教師定期批閱，給予評(píng)價(jià)。教師給學(xué)生推薦讀物，并且給予精心的批閱，一方面監(jiān)督閱讀成果，一方面養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，并在正面評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感。

5.展示美文片段，加強(qiáng)積累鞏固。利用早讀課時(shí)機(jī)，展示學(xué)生課外的美文片斷積累，包括文段、文句、詩(shī)詞、格言警句、名人軼事等等。一方面提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，另一方面加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的積累，為習(xí)作積累素材，內(nèi)化習(xí)作語(yǔ)言。

二、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀效果

學(xué)生的閱讀行為需要教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可和贊同，從而滿足自己的成就感。因此，筆者所在學(xué)校開(kāi)展一些有趣的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)閱讀信心和熱情，同時(shí)也檢查閱讀效果。

1.班級(jí)讀書(shū)會(huì)。每周舉行班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)，既可確定讀書(shū)主題，也可廣泛自由交流。內(nèi)容分別為：推薦讀物、推薦美文、談讀書(shū)收獲、說(shuō)讀書(shū)方法、介紹新書(shū)等等。

2.評(píng)定讀書(shū)筆記，評(píng)選最佳“讀書(shū)卡”，選舉“優(yōu)秀小讀者”，給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，完善和落實(shí)課外閱讀的全面評(píng)估。

3.經(jīng)常舉辦各種讀書(shū)競(jìng)賽。如，主題知識(shí)大賽、古詩(shī)吟誦、美文誦讀、格言比拼、讀書(shū)手抄報(bào)、家庭讀書(shū)論壇、評(píng)選學(xué)習(xí)型家庭等等。

持之以恒的課外閱讀，豐富了學(xué)生的課余生活，對(duì)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合素養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生快樂(lè)地享受閱讀，并鍛煉了他們選擇書(shū)籍的能力，使他們能從閱讀材料中捕捉有用信息和加工信息，拓展生活視野，活躍思維，陶冶情操，做一個(gè)快樂(lè)的、幸福的、健康的讀書(shū)人。

編輯：馬德佳