師燕

【關鍵詞】 幼兒園;繪本閱讀;問題;原因;

指導;對策

【中圖分類號】 G613.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

23—0080—01

在幼兒教育中，繪本閱讀是極其重要的組成內容，也是當前教育體系中不可或缺的組成部分。一般而言，繪本閱讀不僅可以提高幼兒的審美能力，促進幼兒全面發(fā)展，而且對提高幼兒的藝術修養(yǎng)同樣起到重要的指導作用。筆者發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段，對幼兒展開繪本閱讀教育呈現(xiàn)出了諸多弊端，在影響幼兒繪本閱讀效果的同時，也阻礙了幼兒的發(fā)展。因此，本文針對其中所存在的問題進行探究，并針對性地提出了切實可行的對策。

一、現(xiàn)階段幼兒園繪本閱讀教學中存在的問題

1.幼兒繪本閱讀的質量過低

幼兒在受教育階段，其教材內容至關重要，但是現(xiàn)階段幼兒繪本教材質量過低，從根本上影響到幼兒繪本閱讀的整體質量。很多商販為了獲得更高的利益，往往會忽略繪本教材的內容，這種情況下會導致出現(xiàn)這種現(xiàn)象：很多繪本包裝精美，但是內容卻如出一轍，沒有創(chuàng)新性，甚至其中的部分內容幼兒已經學習過并且觀看過，這種情況使得幼兒繪本的閱讀質量受到影響。

2.刻意追求繪本閱讀的數(shù)量

在受到現(xiàn)代思想的影響下，很多家長與教師錯誤地認為幼兒閱讀讀物越多，對幼兒的成長越有幫助，這種理念不僅會導致家長、教師加強對幼兒讀物的教育，并且還形成了一種過于盲目以及粗淺的閱讀方式。但是從整體角度分析，該現(xiàn)象會在一定程度上忽視幼兒繪本閱讀對幼兒所帶來的引導作用，并且不利于幼兒的成長以及發(fā)展。此外，很多教師與家長一味追求幼兒閱讀繪本的數(shù)量，導致幼兒在短時間內學習的繪本教材數(shù)量較多，幼兒難以消化，實則難以真正實現(xiàn)素質教育。

3.幼兒繪本的閱讀停留在淺層次

在幼兒繪本的閱讀中，很多教師善于對幼兒進行積極的引導，對深層次的內容進行挖掘，再利用深入淺出的方式加強對幼兒的熏陶以及教育，促使幼兒的審美能力得到提升。但是從現(xiàn)實角度分析，部分教師在教育過程中會對這一問題有所忽略，并且對教材的深度挖掘不夠，無法讓幼兒學習到真正的東西，不利于幼兒的成長。

二、原因

筆者認為，在幼兒繪本閱讀中之所以出現(xiàn)上述問題，主要的原因是受到應試教育思想的影響。很多教師與家長仍然存在“拔苗助長”的心理態(tài)度，甚至部分教師將繪本閱讀作為一種教育的手段，導致幼兒繪本教育的意義呈現(xiàn)出一種功利化，從而無法將繪本的閱讀意義進行展現(xiàn)，無法對幼兒的發(fā)展進行引導。此外，很多教師與家長并沒有深入了解幼兒繪本教育的主要意義，導致幼兒繪本教育的整體意義失去原有的韻味。因此，真正將幼兒繪本教育與傳統(tǒng)教育模式進行劃分，才能從根本上實現(xiàn)幼兒繪本教育在教育體系中的重要作用。

三、對策

1.尊重幼兒的好奇心

眾所周知，幼兒的想象力與好奇心很強，在日常生活中會問各種奇怪的問題，比如：為什么小白兔有兩只長長的耳朵？為什么天空中有白云？等等。繪本教育作為當前幼兒能力教育的一種展現(xiàn)，無論在審美意識還是在教育中均起到了非常重要的作用。因此，在幼兒教育的發(fā)展中，要保證滿足幼兒的需要，滿足幼兒的好奇心，尊重幼兒的成長，順應幼兒發(fā)展的規(guī)律，實現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展。

2.提高幼兒繪本閱讀的數(shù)量以及質量

在提高幼兒繪本閱讀數(shù)量上，要保證做到數(shù)量的合理性，避免出現(xiàn)“填鴨式”教育模式，保證幼兒能夠獲得足夠的閱讀量，讓幼兒在閱讀上的高效性得到提升。教師可選擇具有代表性的幼兒繪本材料作為教育內容，從根本上發(fā)揮出教材的意義與內涵，讓幼兒能夠更好地學習與進步。

3.加強對幼兒的閱讀引導

在幼兒繪本閱讀教育中，教師作為領路者與指引者需要對幼兒進行引導，這樣一來不僅可以避免浪費閱讀的時間，而且還能提高上課的效率。其中，在對幼兒進行閱讀引導的時候，需要提高幼兒閱讀繪本的能力。除此之外，教師還要鼓勵幼兒進行閱讀，激發(fā)幼兒的想象力，在不斷充實幼兒閱讀生活的同時，能夠讓幼兒受到良好的教育以及閱讀熏陶，保證幼兒得到全面發(fā)展。

總之，繪本閱讀教育中所出現(xiàn)的問題影響了繪本教學的效果，產生這種問題的原因比較多，只有從傳統(tǒng)的教學觀念中跳出來，才能充分解決這一問題，才能促使幼兒得到全面健康的發(fā)展。

編輯：王金梅