丁高鵬

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué);實驗探究能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0078—01

化學(xué)實驗是化學(xué)課的核心內(nèi)容，新課標增加“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗”內(nèi)容，并具體列出了學(xué)生需完成的八類基礎(chǔ)實驗，突出了實驗在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的重要作用。但在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)被大打折扣、地位弱化，學(xué)生化學(xué)實驗探究能力的培養(yǎng)陷入困境。

一、農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)面臨的困境

（1）保障不力。一是實驗室、儀器室建設(shè)滯后。農(nóng)村初中化學(xué)實驗室、儀器室多無排水設(shè)施和排換氣系統(tǒng)、供暖設(shè)備，電路設(shè)計不能滿足實驗需要。二是實驗儀器和藥品保障跟不上。三是化學(xué)實驗管理師資缺乏。農(nóng)村初中未配備過專業(yè)化學(xué)實驗管理人員，學(xué)校編制中也沒有教學(xué)輔助人員編制，僅由化學(xué)教師兼任實驗管理員。

（2）考試評價制度不力。一是中考改革降低了化學(xué)學(xué)科和化學(xué)實驗考查分值。二是化學(xué)學(xué)科中考壓力偏大?；瘜W(xué)知識點繁雜細碎，講授新課耗時長，應(yīng)考壓力大，擠占了實驗探究時間。三是學(xué)生實驗技能未列入考核項目，教育部門和學(xué)校也很少組織師生實驗技能競賽。

（3） 管理服務(wù)不到位。一是教學(xué)管理中實驗意識淡薄。學(xué)校多認為實驗做與不做對學(xué)習(xí)影響不大，反復(fù)講、練也能考出很好的成績，做實驗需要投入人力、物力、財力，做不如不做。二是教學(xué)評價跟不上。對實驗管理不重視，一名化學(xué)實驗管理員的工作量被認定為3個課時，但實際工作量要大得多，且實驗管理不列入評優(yōu)選先考核項目，教師積極性不高。三是后勤服務(wù)不到位。初中化學(xué)實驗多集中在秋冬季學(xué)期，天氣轉(zhuǎn)冷，實驗室需要供暖和熱水、洗滌用品和純凈水等，一些學(xué)校不愿為此提供相關(guān)服務(wù)。

（4）師資專業(yè)化水平不高。一是學(xué)科師資補充不及時。部分初中的化學(xué)教師仍由非化學(xué)專業(yè)教師擔任。二是教師動手能力弱?；瘜W(xué)實驗要求規(guī)范操作，未受過專業(yè)訓(xùn)練的人員難以達到要求。三是教師過分依賴多媒體。用多媒體 “講實驗”比“做實驗”要輕松得多。

（5）學(xué)生實驗基礎(chǔ)較差，積極性不高。一是學(xué)生實驗基礎(chǔ)差。有些農(nóng)村學(xué)生幾乎沒接觸過化學(xué)實驗，沒有實驗思想準備和實驗?zāi)芰A(chǔ)。二是學(xué)生進行科學(xué)探究的積極性不高。九年級學(xué)生認為實驗無助于提高成績，而做題見效更直接。農(nóng)村家長過多關(guān)注學(xué)生的成績，對實驗探究能力培養(yǎng)漠不關(guān)心。

二、提高農(nóng)村初中生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ慕ㄗh

（1）確立化學(xué)實驗的核心地位。初中化學(xué)實驗對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用，應(yīng)站在培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng)的高度看待實驗教學(xué)。

（2）保障實驗教學(xué)。把農(nóng)村初中實驗室、儀器室等列入重點建設(shè)項目，定期更新和補充實驗設(shè)備、儀器和藥品。在學(xué)校公用經(jīng)費中撥出一部分投入到實驗教學(xué)中。擴大農(nóng)村學(xué)校教輔人員編制，改善實驗管理員的地位和待遇。

（3）改革中考方案，以考促教。理化學(xué)科的分值至少不應(yīng)低于語數(shù)外分值的三分之二，適時把初中畢業(yè)生實驗技能考核列入中考范圍。

（4）提高實驗管理人員專業(yè)素質(zhì)?；瘜W(xué)學(xué)科教師盡量由化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生擔任，實驗管理員盡量由專業(yè)人員擔任，非專業(yè)人員應(yīng)經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)合格后方可上崗，為實驗管理人員提供更多的培訓(xùn)機會。

（5）提高實驗教學(xué)效果。一是深入理解《課程標準》精神?！墩n程標準》是開展化學(xué)教學(xué)的綱領(lǐng)性和基礎(chǔ)性依據(jù)，只有真正領(lǐng)會其內(nèi)涵，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)。二是加強實驗教學(xué)的趣味性、生活性。化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)從化學(xué)與生活、社會的結(jié)合點入手，巧妙設(shè)置問題，利用認知矛盾合理創(chuàng)設(shè)情境。三是用好農(nóng)村資源，讓化學(xué)知識融入生活。四是鼓勵和幫助學(xué)生大膽、自主參與實驗探究活動。實驗探究能力培養(yǎng)的主體是學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生在科學(xué)探究學(xué)習(xí)中往往存在畏懼、自卑心理，教學(xué)中應(yīng)及時開展心理調(diào)適，消除實驗的神秘感，配以適當?shù)挠?xùn)練，實現(xiàn)能力培養(yǎng)與知識傳授、成績提升的統(tǒng)一。五是推廣微型實驗。微型化學(xué)實驗成本低廉，綠色環(huán)保，節(jié)約藥品，安全性高，適合在農(nóng)村學(xué)校推廣。在實際教學(xué)中可將常規(guī)實驗和微型實驗相結(jié)合，兩者互為補充，以發(fā)揮更好的教學(xué)效果。六是用活、用好多媒體教學(xué)設(shè)備。用多媒體技術(shù)模擬一些復(fù)雜實驗的微觀發(fā)生過程，有助于學(xué)生對實驗的進一步理解，也可激發(fā)學(xué)生進一步探索的興趣。在操作之外用多媒體動畫或視頻再現(xiàn)實驗過程，既能有效促進學(xué)生反思，加深理解，還能強化記憶。

編輯：張昀