王 偉

（黑龍江省經(jīng)濟管理干部學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150080）

職業(yè)院校服務(wù)社會的功能研究

王 偉

（黑龍江省經(jīng)濟管理干部學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150080）

職業(yè)院校如何增強社會服務(wù)能力已成為當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點問題。社會服務(wù)是職業(yè)院校的重大的社會功能，是高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的要求。職業(yè)院校在社會服務(wù)能力上有著普通高校所不具備的優(yōu)勢。社會服務(wù)是一項長期堅持的工作，需要政府、行業(yè)、企 業(yè)、學(xué)校四方的通力合作，需要從內(nèi)部和外部制度和機制建設(shè)著手，探索社會服務(wù)實施的有效途徑，扎扎實實推進和加快職業(yè)院校社會服務(wù)，最大限度的為地方經(jīng)濟和社會民生服務(wù)好。

職業(yè)院校；社會服務(wù)功能；實踐

職業(yè)院校作為教育機構(gòu)，其功能包括了教學(xué)活動和社會服務(wù)。而其在為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)、為產(chǎn)業(yè)部門培養(yǎng)各類專業(yè)人才方面的服務(wù)社會功能更為突出。職業(yè)院校社會服務(wù)的職能是以培養(yǎng)動手性強的技能人才為依托，有計劃、有針對性地面向社會現(xiàn)實需求，提供技術(shù)性的服務(wù)。其主要任務(wù)是向區(qū)域和行業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)型和高技能型的人才培訓(xùn)預(yù)培養(yǎng)，提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)，是職業(yè)院校成為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中的技術(shù)技能培訓(xùn)中心，新技術(shù)的研發(fā)推廣中心、區(qū)域?qū)W習(xí)型社會中心。

一、職業(yè)院校社會服務(wù)的內(nèi)涵

高校社會服務(wù)職能的涵義有廣義、狹義之分。廣義的社會服務(wù)是指高校的社會功能和角色，它包括培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)以及直接為社會服務(wù)等。狹義的社會服務(wù)是指高校在完成國家下達的教學(xué)與科研任務(wù)之外在各種教育活動和教育過程中以各種形式為社會發(fā)展所做的經(jīng)常的、具體的、服務(wù)性質(zhì)的活動。高等教育社會服務(wù)職能是以培養(yǎng)高層次人才和產(chǎn)出高水平的科研成果為依托，有目的、有計劃地面向社會現(xiàn)實需要，提供學(xué)術(shù)性的服務(wù)。各類高等學(xué)校人才培養(yǎng)定位不同、層次不同，其服務(wù)的特色也不盡相同。高等職業(yè)院校的社會服務(wù)主要任務(wù)是向區(qū)域和行業(yè)提供技術(shù)應(yīng)用型和高技能型的人才培訓(xùn)與培養(yǎng)，提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)，實施先進文化的傳播和輻射，使學(xué)校成為區(qū)域的技術(shù)技能培訓(xùn)中心、新技術(shù)的研發(fā)推廣中心、區(qū)域?qū)W習(xí)型社會中心，具有鮮明的區(qū)域性和行業(yè)性特征。

教育部支出，堅持高等職業(yè)教育的開放性、實踐性和職業(yè)性，走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路是高等職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展的必然，其中，提高社會服務(wù)能力是職業(yè)院校適應(yīng)社會需求以及生存的重要條件。與普通教育相比，職業(yè)院校作為我國高等教育的一種類型，以直接為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為辦學(xué)總之，其服務(wù)社會的功能更為突出。職業(yè)院校的社會服務(wù)帶有鮮明的區(qū)域性、行業(yè)性等特征，其社會服務(wù)所承擔(dān)的任務(wù)與內(nèi)容特色鮮明，加之社會服務(wù)問題是一個內(nèi)涵不斷拓展、目標不斷提升、思路不斷創(chuàng)新、任務(wù)不斷更新的課題，因此，關(guān)于職業(yè)院校社會服務(wù)問題，在理論研究上上存在著不少空白點，有待于不斷深化認識、拓寬研究思路和研究領(lǐng)域；對于在實踐中如何進步提升社會服務(wù)能力，探索和創(chuàng)新社會服務(wù)模式，開展有職業(yè)院校特色的社會服務(wù)問題，也需在實踐層面上進行探索和突破。

二、職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的內(nèi)容

1.研發(fā)服務(wù)

利用學(xué)校的知識和科技資源，與行業(yè)、企業(yè)在優(yōu)勢互補、互惠互利的基礎(chǔ)上，開展科研技術(shù)攻關(guān)、項目論證評審和技術(shù)開發(fā)等工作，鼓勵學(xué)校教師與企業(yè)聯(lián)合開展應(yīng)用性技術(shù)研究和橫向課題研究，企業(yè)在獲得院校技術(shù)支持和幫助的同時，院校教師也獲得實際工作鍛煉的機會，提高了學(xué)校社會服務(wù)的能力。

2.培訓(xùn)服務(wù)

面向社會的培訓(xùn)工作是擴大職業(yè)院校社會影響的平臺，也是職業(yè)院校事業(yè)發(fā)展的再生社會資源，職業(yè)院?？梢猿浞掷米陨淼膶I(yè)師資、設(shè)備、場地等資源，積極開展多層次、多形式、多對象的專業(yè)崗位培訓(xùn)，開展面向社會的職業(yè)資格培訓(xùn)、認定和考證工作。

3.繼續(xù)教育服務(wù)

積極與高等院校開展遠程教育、自學(xué)考試、成人高等教育合作，為企業(yè)職工和社會成員提供多樣化繼續(xù)教育服務(wù)，與中職院校開展以提升學(xué)歷層次為目標的繼續(xù)教育合作，為中職畢業(yè)生在崗接受高等學(xué)歷教育創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。

4.人才服務(wù)

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是職業(yè)院校為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的主要任務(wù)。職業(yè)院校要增強人才培養(yǎng)的針對性和實用性，為地方經(jīng)濟社會建設(shè)特別是支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)留得住、用得上的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

5.文化服務(wù)

職業(yè)院校是地方的文化精英單位，具有很強的文化傳播、輻射功能和帶動作用。職業(yè)院校為社區(qū)服務(wù)的途徑是多種多樣的，如為市民無償?shù)剡M行教育、培訓(xùn)、醫(yī)療衛(wèi)生、就業(yè)轉(zhuǎn)崗等方面的社會服務(wù)，同時還可積極向社區(qū)開放自身豐富的物質(zhì)、信息資源，向社區(qū)居民提供先進的教學(xué)與培訓(xùn)設(shè)備、豐富的活動設(shè)施和寬敞的活動場地，大學(xué)日益成為社區(qū)的科技、文化、體育活動中心。

三、職業(yè)院校完善社會服務(wù)功能的思考

1.樹立正確的辦學(xué)定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想是職業(yè)院校進一步提高社會服務(wù)功能的根本保證

職業(yè)院校能否有效地實現(xiàn)自己的社會服務(wù)功能，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子是否有一個正確的辦學(xué)定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想。領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)對學(xué)院定位準確，始終把為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，立足地方、面向全國堅持高等職業(yè)教育辦學(xué)方向，建立機制提升教師服務(wù)企業(yè)的水平，搭建繼續(xù)教育的信息化平臺滿足區(qū)域社會終身學(xué)習(xí)需要，主動適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級及對接區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，全方位提升學(xué)校辦學(xué)實力，因此才有學(xué)校的發(fā)展及繁榮。

2.提升職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)，增強社會服務(wù)功能

職業(yè)院校發(fā)揮好自身的社會服務(wù)職能是其內(nèi)涵建設(shè)的重要方面，也是其發(fā)揮引領(lǐng)作用的具體體現(xiàn)。職業(yè)院校要進一步增強社會服務(wù)功能，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，注重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，建設(shè)高質(zhì)量“雙師型”師資隊伍，提升內(nèi)涵建設(shè)，在積極為社會服務(wù)的同時為自身的發(fā)展提供更多的支持、更廣闊的發(fā)展空間。職業(yè)院?？衫眯Ｆ蠛献餍纬傻木o密型辦學(xué)體制機制，以校企合作發(fā)展為主線，以專業(yè)建設(shè)、課程改革、人才培養(yǎng)模式改革、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，建立起以學(xué)生學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為主要維度的學(xué)生學(xué)業(yè)考核與評價體系，健全以企業(yè)滿意、畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量為核心指標的教學(xué)質(zhì)量保障體系，有效引導(dǎo)教師教學(xué)觀、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量觀、教學(xué)質(zhì)量觀的改變，教育教學(xué)改革深入覆蓋到人才培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)，合力培養(yǎng)品德高尚、技能精湛、創(chuàng)新奮進的高素質(zhì)高級技能型專門人才，整體提升綜合辦學(xué)實力和社會服務(wù)能力，為地方經(jīng)濟提供人才與智力支撐。

3.整合各方資源拓展社會服務(wù)領(lǐng)域，全方位提升服務(wù)功能

加強資源有效整合，發(fā)揮各方面的積極性，拓展社會服務(wù)領(lǐng)域，全面系統(tǒng)推進是職業(yè)院校進一步提高社會服務(wù)功能的有效途徑。

職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)能力，以政府、企業(yè)、行業(yè)等的支持為保障，加強資源整合，積極拓展社會服務(wù)領(lǐng)域。職業(yè)院校面向地方和區(qū)域開展教學(xué)服務(wù)，要成為區(qū)域內(nèi)重要的人才培訓(xùn)中心。職業(yè)院校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，對區(qū)域的企業(yè)和人力資源進行實用技術(shù)技能培訓(xùn)，提高本區(qū)域的勞動力素質(zhì)，滿足區(qū)域經(jīng)濟對人才的需求。

職業(yè)院校的社會服務(wù)能力建設(shè)是一項長期的重要任務(wù)，也是職業(yè)院校的重要社會責(zé)任。隨著國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃的推進，各職業(yè)院校將積極探索出富有各自特色的社會服務(wù)模式，職業(yè)院校整體的社會服務(wù)能力、輻射能力必將會不斷增強。

[1]王樹華.關(guān)于高職院校加快社會服務(wù)制度建設(shè)的思考［J］.九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2012，2

[2]陸妙燕.關(guān)于供需視角下的高職社會服務(wù)發(fā)展模式［J］.職教論壇，2012，5