中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)研究

俞世海，黃暉

(金陵科技學(xué)院國際教育學(xué)院，江蘇南京211169)

摘要：中外合作辦學(xué)作為一種新型的國際教育合作模式，在引入國際優(yōu)質(zhì)教育資源與教育理念、構(gòu)建人才中外聯(lián)合培養(yǎng)模式、推動中國高等教育改革等一系列進(jìn)程中，表現(xiàn)出越來越強(qiáng)大的創(chuàng)新推動力。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息化的中外合作辦學(xué)管理模式，并將其作為高校教育管理的重要平臺，是提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。網(wǎng)絡(luò)信息化平臺整合了中外教育資源，促進(jìn)和深化了教育教學(xué)改革。在項目管理、教學(xué)安排、學(xué)生管理等方面實現(xiàn)中外合作辦學(xué)管理全過程的信息化，可以極大地提升中外合作辦學(xué)的辦學(xué)水平，全面提高合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)； 網(wǎng)絡(luò)信息化； 國際教育

收稿日期：2015-01-12

作者簡介：俞世海(1978-)，男，江蘇淮安人，講師，碩士，主要從事國際合作與教育開發(fā)項目的管理研究。

中圖分類號：G648.9

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1673-131X(2015)01-0075-05

Abstract：As a new channel of international education cooperation， Chinese-foreign internationally-running schools are playing the increasing roles in introducing high quality education resources and ideologies， building up international talents cultivation mode and exploring the new boundaries of Chinese tertiary education reform. A feasible networking and informationization management model of Chinese-foreign internationally-running schools has been presented in this article to provide with the fundamental platform and support to help Chinese universities to meet international challenges in the aspects of course delivery， education reform， program management and talents cultivation.

Study on the Networking and Informationization Management of Chinese-foreign Internationally-running Schools

YU Shi-hai，HUANG Hui

(Jinling Institute of Technology， Nanjing 211169， China)

Key words: Chinese-foreign internationally-running schools； networking and informationization； international education

隨著我國高等教育改革的不斷深入，中外合作辦學(xué)作為一種新型的國際教育合作模式，已在我國得到快速發(fā)展。在不斷引入國際優(yōu)質(zhì)教育資源與教育理念、構(gòu)建人才中外聯(lián)合培養(yǎng)模式、推動中國高等教育改革等一系列進(jìn)程中，中外合作辦學(xué)表現(xiàn)出越來越強(qiáng)大的創(chuàng)新推動力[1]。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身的需要，不斷采用先進(jìn)的信息技術(shù)手段來提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、提升科研水平、開拓遠(yuǎn)程教育、開發(fā)最新的教育資源、改善校園生活環(huán)境及信息基礎(chǔ)設(shè)施等。而中外合作辦學(xué)作為中國最前沿的國際教育模式，更加需要在信息化建設(shè)中一馬當(dāng)先，率先與國際接軌。相對其他高校的整體化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，中外合作辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)存在與國際網(wǎng)絡(luò)信息標(biāo)準(zhǔn)對接、境內(nèi)外技術(shù)維護(hù)和用戶支持、信息安全、聯(lián)合在線教學(xué)全球同步實現(xiàn)等一系列特殊要求。目前，中外合作辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)這一研究成果在國內(nèi)非常少，如何通過信息化的手段來促進(jìn)中外合作辦學(xué)的辦學(xué)水平和辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展，是擺在我們面前的重要課題。要實現(xiàn)中外合作辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化管理，必須要構(gòu)建中外合作辦學(xué)教學(xué)管理的系統(tǒng)模式，結(jié)合中外合作辦學(xué)教學(xué)管理的特殊性，建立獨特的能與之相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息化平臺。鑒于此，筆者以金陵科技學(xué)院的中外合作辦學(xué)項目為例，研究中外合作辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，并設(shè)計出比較合理可行的網(wǎng)絡(luò)信息化管理平臺。

一、中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的軟硬件選用

(一)中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的定義

信息化建設(shè)的任務(wù)就是根據(jù)需求對信息系統(tǒng)進(jìn)行新建、升級或改造，它涵蓋了信息系統(tǒng)多方面的內(nèi)容，主要包括需求定義及分析、系統(tǒng)設(shè)計及實施、系統(tǒng)的測試及驗證、系統(tǒng)的運行及管理和系統(tǒng)中介[2]?；诖?，在信息化建設(shè)的過程中，需要對人、財、物、方法、環(huán)境及數(shù)據(jù)等多方面的因素進(jìn)行綜合考慮。在高校進(jìn)行信息化系統(tǒng)建設(shè)的過程中，主要建設(shè)目標(biāo)是形成信息的集成，打造功能集成機(jī)構(gòu)，建立平臺集成，同時集成人力資源，這些所有集成的集合，才是真正意義上的系統(tǒng)集成。

中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺就是在滿足合作辦學(xué)項目辦學(xué)需求的基礎(chǔ)上，通過對中外資源進(jìn)行科學(xué)合理的配置，將各種不同功能的教學(xué)和服務(wù)與管理系統(tǒng)進(jìn)行組合優(yōu)化，從而構(gòu)建一個更有效率、更為穩(wěn)定的教育管理系統(tǒng)。

(二)中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的模式選用

本文構(gòu)建的中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺基于Internet 的MIS 系統(tǒng)，其解決了交流的時空界限和資源共享兩大問題，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)時代的特征。目前，網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的設(shè)計一般采用B/S(Browser/Server)模式與C/S(Client/Server)模式。B/S 模式的優(yōu)點是具有穩(wěn)定的技術(shù)平臺，業(yè)務(wù)擴(kuò)展、系統(tǒng)升級簡單方便，它提供了異種機(jī)、異種網(wǎng)、異種應(yīng)用服務(wù)的聯(lián)機(jī)、聯(lián)網(wǎng)、統(tǒng)一服務(wù)的最現(xiàn)實的開放性基礎(chǔ)。C/S模式，即客戶端/服務(wù)器模式， 它的優(yōu)點是具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)操縱和事務(wù)處理能力，以及數(shù)據(jù)的安全性和完整性約束[3]。

對于中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，考慮到有一部分功能是面向?qū)W生的，由于學(xué)生訪問時并發(fā)數(shù)量較大，分布范圍較廣，一般應(yīng)采用B/S 模式，這樣可以基于Internet向師生提供服務(wù)和進(jìn)行互動管理，并能滿足并發(fā)訪問的要求。而作為后臺管理維護(hù)部分，鑒于面向的對象是中外合作項目管理人員與相關(guān)教師，從系統(tǒng)安全的角度考慮可采用C/S 模式。

(三)中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺開發(fā)工具的選用

繼通用網(wǎng)關(guān)接口(CGI)之后，ASP(Active Server Pages)作為一種典型的服務(wù)器端網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)，被廣泛地應(yīng)用于網(wǎng)上銀行、電子商務(wù)、搜索引擎等各種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中。同時Access是一款數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的開發(fā)工具軟件，其開發(fā)對象主要是Microsoft JET數(shù)據(jù)庫和Microsoft SQL Server數(shù)據(jù)庫。由于其具有操作簡單、界面友好、小巧、便捷等特點，因此擁有較多的用戶群。

ASP技術(shù)原理是使用不同腳本編程語言將編寫的動態(tài)頁面保存在Web服務(wù)器內(nèi)，當(dāng)校園用戶向Web服務(wù)器發(fā)出訪問動態(tài)頁面的請求時，Web服務(wù)器從硬盤或者內(nèi)存中提取正確的ASP文件，并將這個文件發(fā)送給ASP的解釋引擎CASP.DLL，解釋引擎掃描整個頁面文件，并執(zhí)行腳本代碼以實現(xiàn)不同的統(tǒng)計功能，如用ADO組件通過ODBC訪問數(shù)據(jù)庫、執(zhí)行算術(shù)或邏輯運算等，最后把執(zhí)行結(jié)果返回Web服務(wù)器[4]。

Access具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計分析能力，利用Access的查詢功能，可以方便地進(jìn)行各類匯總、計算平均數(shù)等統(tǒng)計，并可靈活設(shè)置統(tǒng)計條件。在統(tǒng)計分析上萬條記錄、十幾萬條及以上記錄的數(shù)據(jù)時，速度快且操作方便。

因此，結(jié)合中外合作辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的目的，ASP+Access應(yīng)成為系統(tǒng)設(shè)計的首選方案。

(四)中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺硬件建設(shè)

中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺硬件建設(shè)主要包括：計算機(jī)系統(tǒng)建設(shè)，包括核心服務(wù)器與應(yīng)用服務(wù)器以及計算機(jī)終端的建設(shè)；校園網(wǎng)有線及無線接口；數(shù)據(jù)中心建設(shè)，包括主機(jī)、存儲器等硬件設(shè)備；輔助系統(tǒng)建設(shè)，包括有線電視系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、電子公告與查詢系統(tǒng)等[5]。

二、中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的需求分析與整體設(shè)計

(一)中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)模型

中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)是一個由多個系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合的體系(圖1)。

圖1　中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)模型

校園網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)是整個體系最基礎(chǔ)的部分，它由各種計算機(jī)硬件設(shè)施組成，可以提供鏈接因特網(wǎng)的環(huán)境，形成高校內(nèi)部的信息空間。

第二個層次是數(shù)據(jù)倉庫，具體包括國際合作項目學(xué)生及教師信息庫、教學(xué)與管理資源平臺、文件檔案庫等，這些數(shù)據(jù)庫之間具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。數(shù)據(jù)倉庫為校園各類信息服務(wù)提供應(yīng)用拓展平臺。

第三個層次是基礎(chǔ)信息服務(wù)，主要包括各類信息流動的軟件，如在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教材管理系統(tǒng)、中外合作教育交流論壇等。

第四個層次是增值與拓展服務(wù)，這是對數(shù)據(jù)倉庫的應(yīng)用挖掘，其為用戶提供各類信息并進(jìn)行管理，主要是指中外聯(lián)合辦公系統(tǒng)、項目開發(fā)申報系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、教務(wù)信息管理系統(tǒng)、接待與后勤服務(wù)保障系統(tǒng)、多媒體在線教學(xué)系統(tǒng)、招生就業(yè)管理系統(tǒng)、校友管理系統(tǒng)等。

第五個層次是移動服務(wù)平臺，是對中外合作辦學(xué)管理這一功能的延伸[6]。

(二)中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的需求分析

中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的設(shè)計要滿足中外合作辦學(xué)管理中各個用戶和每個管理環(huán)節(jié)的不同需求。由于中外教學(xué)模式不同、中外管理方式尤其是考核方式不同、人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，中外合作辦學(xué)管理工作極為繁瑣、復(fù)雜。因此，在工作中迫切需要開發(fā)一套量身定做的信息化管理平臺。

與普通國內(nèi)教學(xué)管理體系相比，中外合作辦學(xué)在兼容國內(nèi)教學(xué)體系的同時，引進(jìn)了國外的教學(xué)體系和師資力量，全面體現(xiàn)了教師隊伍國際化、課程專業(yè)國際化、學(xué)生培養(yǎng)國際化、教研氛圍國際化。因此，在管理方式、教學(xué)模式、教務(wù)管理、人才培養(yǎng)等方面，相應(yīng)的用戶群體也有很多不同需求。

一般而言，中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺應(yīng)適用于系統(tǒng)管理員用戶、項目管理人員用戶、教務(wù)管理人員用戶、教師用戶、境內(nèi)學(xué)生用戶、境外學(xué)生用戶、其他訪客等用戶群體，應(yīng)能實現(xiàn)登錄功能管理、項目開發(fā)管理、學(xué)籍管理、教務(wù)信息管理等各類管理功能。

(三)中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的整體設(shè)計

本平臺的設(shè)計目標(biāo)是滿足5 000人以內(nèi)的管理需求，因此要求系統(tǒng)安全、可靠、性能平穩(wěn)、運行穩(wěn)定，同時需具有一定的可擴(kuò)充性，以滿足未來進(jìn)一步發(fā)展的需求(圖2)。

圖2　中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺

本平臺的設(shè)計目標(biāo)是使管理人員從原始的手工處理中解脫出來，利用網(wǎng)絡(luò)平臺更有效地進(jìn)行合作辦學(xué)的日常工作管理，同時也為了方便教師、學(xué)生及其他管理者與訪問者對系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程訪問。

基于上述中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺開發(fā)工具的選用，本平臺將整體上采用集中存儲和分布管理的架構(gòu)，教師或?qū)W生等用戶都通過Web方式訪問系統(tǒng)，有權(quán)限的教務(wù)管理員用戶可以使用客戶端的方式訪問系統(tǒng)，或使用客戶端直接訪問數(shù)據(jù)庫，也可以使用Web網(wǎng)站提供的系統(tǒng)功能實現(xiàn)相應(yīng)的查詢管理功能。

(四)整合信息庫資源，完善公共數(shù)據(jù)平臺

中外合作辦學(xué)管理信息化建設(shè)應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺、公共數(shù)據(jù)庫平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺、門戶平臺等信息化基礎(chǔ)平臺的建設(shè)，這些平臺建設(shè)完成以后，符合一定信息標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用系統(tǒng)可方便地實現(xiàn)與信息化建設(shè)的集成[7]。中外合作辦學(xué)管理信息資源庫建設(shè)的總體目標(biāo)就是建立一個合作教育公共的管理信息資源庫——公共數(shù)據(jù)庫。作為關(guān)鍵而基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，信息平臺必須要通過Access建立數(shù)據(jù)倉庫來存儲與處理這些數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)倉庫產(chǎn)生各項合作辦學(xué)的項目開發(fā)、管理、執(zhí)行反饋等一系列任務(wù)數(shù)據(jù)信息(圖3)。

圖3　中外合作辦學(xué)數(shù)據(jù)管理流程

公共數(shù)據(jù)庫包括學(xué)生數(shù)據(jù)庫、中方教師數(shù)據(jù)庫、外方教師數(shù)據(jù)庫、教務(wù)數(shù)據(jù)庫、財務(wù)數(shù)據(jù)庫、科研數(shù)據(jù)庫、檔案數(shù)據(jù)庫(表1)。

公共數(shù)據(jù)庫的信息資源具有以下特點：標(biāo)準(zhǔn)性，即公共數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)按照教育部信息標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編碼，以方便進(jìn)行數(shù)據(jù)交流；共享性，即公共數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)為各種管理信息系統(tǒng)所共享，管理者直接將信息寫入公共數(shù)據(jù)庫，并從公共數(shù)據(jù)庫中獲取自己所需要的信息，從而避免數(shù)據(jù)的重復(fù)錄入，實現(xiàn)各管理信息系統(tǒng)間的互通互連和數(shù)據(jù)共享；安全性，即根據(jù)業(yè)務(wù)流程和用戶身份，分配用戶訪問公共數(shù)據(jù)庫的權(quán)限，保證公共數(shù)據(jù)庫的信息安全[8]。

表1　中外合作辦學(xué)公共數(shù)據(jù)庫

三、中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的作用

(一)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理，提高了工作效率

由于中外合作辦學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)信息化平臺是基于Web 的操作方式，所以信息能夠快速、及時地傳遞。一方面，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，可以使教育主管部門與管理人員能夠多角度、多方位掌握項目相關(guān)信息，便于進(jìn)行決策；另一方面，網(wǎng)絡(luò)化管理使項目的執(zhí)行能及時得到反饋，有利于合作雙方對項目的管

理和控制。在數(shù)據(jù)的管理上，數(shù)據(jù)管理人員可以通過網(wǎng)絡(luò)，直接將數(shù)據(jù)傳送至數(shù)據(jù)庫，這大大提高了工作效率。

(二)實現(xiàn)了資源共享，有利于合作雙方工作的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一

網(wǎng)絡(luò)信息化平臺使各系統(tǒng)之間實現(xiàn)了資源共享，有利于不同部門之間加強(qiáng)合作。在基于權(quán)限訪問的情況下，平臺用戶可以獲得更多的管理信息，有利于項目的實施與管理。特別是一系列教學(xué)系統(tǒng)與子平臺的整合，集中優(yōu)勢得以發(fā)揮，信息交互性促進(jìn)了境內(nèi)外師生之間的交流與合作，有助于解決項目建設(shè)中的共性問題和資源共享問題。

(三)節(jié)約時間成本和溝通成本

網(wǎng)絡(luò)信息化平臺改善了境外與境內(nèi)院校之間的合作模式，實現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)的基本方案與項目管理的融合，形成了一致的人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)控制標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，這從根本上節(jié)約了雙方合作過程中付出的重復(fù)時間成本和溝通成本。

(四)有利于提升境內(nèi)外聯(lián)合教學(xué)能力

網(wǎng)絡(luò)信息化平臺可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)龐大的信息處理能力進(jìn)行境外教學(xué)資源的收集、檢索、提煉，能將國際最新課程引入國內(nèi)課堂，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的全面國際化，從而使學(xué)科建設(shè)全面走上新的發(fā)展平臺。

(五)形成全新的、國際化的教育氛圍，提升高校的信息化建設(shè)水平與社會聲譽(yù)

網(wǎng)絡(luò)信息化平臺展示了中外合作辦學(xué)項目的內(nèi)容與教育資源及教學(xué)成就，社會、家長、學(xué)校和師生都可以很方便地查看并了解相應(yīng)的信息與教學(xué)資源。中外方的教育互動可隨時在平臺上展示，有利于形成良好的合作教育各方共同參與的教育氛圍。網(wǎng)絡(luò)信息化平臺既提高了高校的信息化水平，也對高校的中外合作辦學(xué)項目起到了良好的宣傳作用，這有利于提升高校的社會聲譽(yù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中外合作辦學(xué)秩序的通知[EB/OL].(2007-04-06)[2014-10-08].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_862/201005/87664.html

[2] 袁清.高校信息化建設(shè)的“云”之路[J].信息化建設(shè)，2013(11)：52-53

[3] 趙靖宇.基于B/S架構(gòu)的高校教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].成都：電子科技大學(xué)，2012

[4] 高福成.淺論高校教學(xué)管理信息化的建設(shè)[J].教育理論與實踐，2011(11)：23-25

[5] 邵冬華.高校數(shù)字化校園平臺多校共享模式研究[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013(01)：78-81

[6] 陳錦琪，陳曉語.校園網(wǎng)絡(luò)安全防范體系的構(gòu)建與策略[J].計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，2013(20)：31-60

[7] 繆娟. 中外合作辦學(xué)模式下高校教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].北京：中國科學(xué)院大學(xué)，2013

[8] Thomas Y Cho，Kevin J Dooley. Supply Networks and Complex Adaptive Systems： Control versus Emergence[J].Journal of Operations Management，2001(6)：32-43

(責(zé)任編輯：唐銀輝)