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走在傳統(tǒng)啟蒙路上的伏 班

2016-01-15 10:24/
新校長(zhǎng) 2016年3期
關(guān)鍵詞:伏羲素質(zhì)教材

文 / 牛 勃

這是2010年底的一篇文章,但是比較清晰地介紹了伏羲班的理念和課程實(shí)踐。文末附有一篇2015年的伏羲班近況的二維碼文章。

稀疏的頭發(fā),過(guò)時(shí)的軍用棉大衣和大頭鞋。要不是鼻梁上那副深度近視鏡,特別是鏡片后那雙明澈而睿智的眼睛,誰(shuí)也不會(huì)將他和大學(xué)教授、著名書(shū)法家等耀眼的頭銜聯(lián)系起來(lái)。“吳鴻清,中央廣播電視大學(xué)文法學(xué)院教授,《中國(guó)古代璽印大典》主編,教育部高等學(xué)校高職高專(zhuān)文化類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。”

而他現(xiàn)在做的,是在一個(gè)農(nóng)村小學(xué)辦“伏羲班”。

他在北京“盯”上大西北一個(gè)偏遠(yuǎn)的地方,在那個(gè)地方用極其執(zhí)著的方法進(jìn)行教育探索,已引起國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多人的關(guān)注。

“ 學(xué)森之問(wèn)”和“ 子功”

“素質(zhì)教育喊了好幾年,越喊越響,學(xué)生的書(shū)包卻越來(lái)越重,作業(yè)越來(lái)越多,睡眠越來(lái)越少。沒(méi)有休息,沒(méi)有快樂(lè),披星戴月,辛辛苦苦學(xué)幾年,沒(méi)學(xué)到多少終身受益的東西,太冤了!一些重要競(jìng)賽中,中國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)水平竟趕不上外國(guó)學(xué)生?!?/p>

吳鴻清創(chuàng)辦伏羲班的原因,是他看到了希望和現(xiàn)實(shí)的距離。

“為什么方方面面對(duì)教育不滿(mǎn)意,卻無(wú)能為力……教師的人生價(jià)值在于能夠?yàn)閲?guó)家、為民族培養(yǎng)出人才。為什么我們的學(xué)校培養(yǎng)不出人才,問(wèn)題首先出在啟蒙教育上。沒(méi)有好的苗子,怎能培育出參天大樹(shù)?無(wú)數(shù)事實(shí)證明,中國(guó)傳統(tǒng)教育曾經(jīng)為中華民族培養(yǎng)出許多杰出的人才,啟蒙教育有很成功的經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)該汲取、繼承,讓它在現(xiàn)代社會(huì)重放光芒?!X(qián)學(xué)森之問(wèn)’不是個(gè)理論問(wèn)題,而是需要用實(shí)踐來(lái)證明的問(wèn)題。”

他說(shuō)著,透過(guò)窗戶(hù)凝視空濛的遠(yuǎn)山,像回答我,更像自言自語(yǔ)。

當(dāng)許多人還在茫然時(shí),吳鴻清默默上路了。他要用學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的事實(shí)來(lái)打開(kāi)一條教育突圍的路子。吳鴻清說(shuō):“如果說(shuō)這是一個(gè)目標(biāo)的話(huà),我最初的動(dòng)機(jī)只是想通過(guò)努力來(lái)證明經(jīng)典并不過(guò)時(shí),傳統(tǒng)啟蒙教育方式并不過(guò)時(shí),用‘童子功’的方式同樣能培養(yǎng)出類(lèi)拔萃的人才?!?/p>

2006年5月,吳鴻清帶著三名志愿者從北京來(lái)到羲皇故里——甘肅省甘谷縣,在土橋小學(xué)辦一個(gè)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班——伏羲班。

當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)問(wèn):有什么要求?

“只有一個(gè):實(shí)驗(yàn)期間不參加學(xué)校的統(tǒng)一考試。除此之外,不會(huì)給地方增加一分錢(qián)負(fù)擔(dān)?!彼f(shuō)。

2006年7月,吳鴻清第二次來(lái)到甘谷,在土橋村召開(kāi)部分家長(zhǎng)座談會(huì)。原擔(dān)心招生有困難,沒(méi)想到家長(zhǎng)們當(dāng)場(chǎng)報(bào)名,生怕知道的人多了報(bào)不上。8月中旬,吳鴻清第三次來(lái)到甘谷,安頓好住宿,就一頭扎進(jìn)土橋小學(xué)。斑駁的墻皮上到處是“屋漏痕”,裸露的房頂不時(shí)掉土,吳鴻清和老師們動(dòng)手吊頂棚、修門(mén)窗、做書(shū)架、做寫(xiě)字用的案子。有人問(wèn):“你為什么不買(mǎi)?”他說(shuō):“錢(qián)是朋友資助的,每一分都要花在該花的地方,能省就要省?!?/p>

課程、教材是第一位

“伏羲班教的是學(xué)生,抓的是師德。中國(guó)傳統(tǒng)教育有兩個(gè)核心,一個(gè)是經(jīng)典的教材,一個(gè)是為師者的人格風(fēng)范。沒(méi)有以身作則,榜樣先行,培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜苏諛邮且粋€(gè)問(wèn)題?!眳区櫱逭f(shuō):“2008年我父親逝世,伏羲班學(xué)生家長(zhǎng)知道后,不僅發(fā)唁電,還自發(fā)組織起來(lái),設(shè)靈堂遙祭?!闭f(shuō)到這兒,吳鴻清眼圈紅了。

甘谷,羲皇故里,吳鴻清將他的實(shí)驗(yàn)班命名為伏羲班,就是要像人文始祖伏羲一樣,穿越蒙昧,尋找一條培養(yǎng)高素質(zhì)人才的道路。伏羲班以課程和語(yǔ)文教材改革為核心,書(shū)法、武術(shù)是每天的必修課,語(yǔ)文有《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語(yǔ)》等主干教材。吳鴻清說(shuō):“當(dāng)前啟蒙教育、基礎(chǔ)教育的問(wèn)題固然很多,但第一個(gè)問(wèn)題是教材和課程設(shè)置的問(wèn)題?!洞髮W(xué)》中說(shuō):‘知所先后,則近道矣?!f(shuō)素質(zhì)教育,首先要看看課程和教材有多少素質(zhì)含量。如果課程設(shè)置不合理,教材內(nèi)涵不足,就像劣質(zhì)奶粉一樣,誰(shuí)也沒(méi)辦法養(yǎng)育出健康活潑的孩子。伏羲班就是要用事實(shí)說(shuō)話(huà),看看啟蒙教育、基礎(chǔ)教育階段讓孩子學(xué)什么、怎么學(xué)才能使他們終身受益。事實(shí)證明,中國(guó)古代‘千淘萬(wàn)漉’篩選出來(lái)的啟蒙教育的課程和教材,就是素質(zhì)含量高、營(yíng)養(yǎng)豐富、適合孩子的‘食品’,是祖宗留下的寶貝,是不過(guò)時(shí)的。”

為了證明課程、教材是第一位的,伏羲班的教學(xué)實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持常態(tài)的原則,不搞特殊化。學(xué)生不選,教師不挑,所有課程都由當(dāng)?shù)乩蠋熤v授。在老師們的努力下,伏羲班的教學(xué)實(shí)驗(yàn)日益顯示出與眾不同的效果,學(xué)生的綜合素質(zhì)讓人們刮目相看。2008年和2010年,伏羲班兩次到天水市伏羲廟拜祭人文始祖,學(xué)生們的經(jīng)典朗誦、器樂(lè)演奏和書(shū)法、武術(shù)表演讓圍觀(guān)的群眾大為驚訝,如果不是親眼所見(jiàn),他們根本不相信在甘谷農(nóng)村竟然有這樣一群能文能武、多才多藝的學(xué)生。伏羲班學(xué)生的書(shū)法作品選送市上展覽,評(píng)委們根本不相信是七八歲兒童的作品,非要讓他們親自到現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)不可??粗蓺馕赐实膬和駪彝?,筆走龍蛇,無(wú)不交口稱(chēng)贊。2010年,教育部舉行全國(guó)學(xué)生規(guī)范字書(shū)寫(xiě)大賽,伏羲班張亞慧獲二等獎(jiǎng),張昕雅、姚亞梅獲三等獎(jiǎng)。

吳鴻清對(duì)記者說(shuō):“字寫(xiě)漂亮了是看得見(jiàn)的效果,但開(kāi)書(shū)法課的目的不是為了教學(xué)生把字寫(xiě)漂亮。書(shū)法課是素質(zhì)課,通過(guò)學(xué)書(shū)法可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力、定力、眼力、腦力、手力,可以啟智育德,審美養(yǎng)心,學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的收獲是難以想象的。今天的素質(zhì)教育還是空喊,而古人用學(xué)書(shū)法就把素質(zhì)教育落到了實(shí)處。伏羲班學(xué)生的武術(shù),更是亮點(diǎn)中的亮點(diǎn),看著學(xué)生在操場(chǎng)上鴨步、空翻、耍刀、舞劍、練功夫扇,家長(zhǎng)無(wú)不動(dòng)容。每逢學(xué)校有活動(dòng),最搶眼、最招人喜歡的絕對(duì)是伏羲班的學(xué)生?!?/p>

伏羲班三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《學(xué)對(duì)歌訣》、《論語(yǔ)》等教材,經(jīng)典作品的背誦量絕對(duì)超過(guò)一個(gè)初三的畢業(yè)生,而其熟悉和牢固程度,遠(yuǎn)非初三學(xué)生能比。少兒時(shí)代背誦的作用之大,相當(dāng)于真正的窖藏,經(jīng)過(guò)歲月的發(fā)酵,真可以說(shuō)取之不竭,用之不盡。至于從小鍛煉出一副強(qiáng)健的身體、堅(jiān)韌從容的性格,更是受用終生。

伏羲班有音樂(lè)課、美工課,其中美工作品成了參觀(guān)嘉賓珍愛(ài)的收藏品,豎笛、葫蘆絲的演奏,雖然稚嫩,也足以令人三月不知肉味兒。

伏羲班的英語(yǔ)準(zhǔn)備六年級(jí)集中課時(shí)學(xué)習(xí)。吳鴻清認(rèn)為,伏羲班立足傳統(tǒng),更會(huì)面向未來(lái),面向全球,英語(yǔ)課不在于開(kāi)得早,關(guān)鍵在于教學(xué)效果。作為中國(guó)人,首先要把母語(yǔ)學(xué)好。

“素質(zhì)”用“應(yīng)試”證明

“從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么有禮貌的學(xué)生!”參觀(guān)大象山時(shí),伏羲班學(xué)生彬彬有禮的舉止讓導(dǎo)游大為感慨。

伏羲班嚴(yán)格遵守《弟子規(guī)》。學(xué)生在村里尊老愛(ài)幼,對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)所有人都很有禮貌,他們的行為,影響和感染了周?chē)淮笈恕?/p>

在甘谷,素不相識(shí)的人,一聽(tīng)說(shuō)是伏羲班的老師,馬上表現(xiàn)出異乎尋常的熱情。2008年,新的伏羲班開(kāi)課,學(xué)生來(lái)自全縣各地,有的家長(zhǎng)租房、借房,陪孩子上學(xué);縣城一些家長(zhǎng)不惜每天包車(chē)往返四次接送孩子到村里上學(xué),看起來(lái)很辛苦,可家長(zhǎng)和學(xué)生非常歡喜。

伏羲班學(xué)生的書(shū)包是輕的,輕得用塑料袋就可以提起來(lái);伏羲班學(xué)生的作業(yè)是少的,少得家長(zhǎng)有些擔(dān)心:學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的課程和教材能不能和現(xiàn)行教育接軌?

為了讓家長(zhǎng)放心,從而讓教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行,吳鴻清做出驚人的決定:伏羲班四年級(jí)的學(xué)生期末參加全學(xué)區(qū)統(tǒng)考。許多考試的內(nèi)容伏羲班沒(méi)學(xué)過(guò),能考好嗎?如果考不好,對(duì)伏羲班的教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō),那將是滅頂之災(zāi)。

關(guān)心伏羲班的人都為吳鴻清捏一把汗。

考試成績(jī)出來(lái)了,伏羲班的數(shù)學(xué)平均分全學(xué)區(qū)第一,語(yǔ)文全學(xué)片第一,和同年級(jí)普通班比,數(shù)學(xué)、語(yǔ)文成績(jī)都是第一!

桃李不言,下自成蹊。2010年學(xué)前實(shí)驗(yàn)班招生,家長(zhǎng)報(bào)名的熱情絕對(duì)超乎想象,全縣各地的許多家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)了,甚至鄰縣的一位畫(huà)家把“半個(gè)家”搬到了土橋村,為的就是讓孩子進(jìn)入伏羲班學(xué)習(xí)。

延伸文章

伏羲班改革探索之路

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