紀(jì)偉

摘要：音樂是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是為了培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力，形成穩(wěn)定的審美心理。作為一名小學(xué)音樂教師，筆者在教學(xué)過程中越來越注重以學(xué)生為本的教學(xué)理念，通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂教學(xué) 創(chuàng)新人格

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.185

一、以教師的人格魅力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

教師的人格魅力深刻影響著學(xué)生的言談舉止和行為品格。那么，教師應(yīng)該如何展現(xiàn)自己的人格魅力呢？教師要以身作則，率先垂范，給學(xué)生做出良好的榜樣。

首先，教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，樹立為人師表的良好形象，形成自身強(qiáng)大的人格魅力，以此感召、帶動(dòng)和影響學(xué)生，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中逐漸形成創(chuàng)新人格。例如，在課堂教學(xué)過程中，個(gè)別學(xué)生自己不認(rèn)真聽講，還打擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師切不可直接點(diǎn)名呵斥、批評(píng)，以使學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，甚至和教師“頂嘴”，破壞課堂融洽而和諧的教學(xué)氛圍，而應(yīng)保持冷靜，用幽默的語言間接地提點(diǎn)他，使他注意課堂紀(jì)律。同時(shí)，課后教師要主動(dòng)找學(xué)生談話，了解學(xué)生的心理，分析他的行為產(chǎn)生的不良影響，以及給其他同學(xué)帶來的困擾，幫助學(xué)生糾正不良行為，鼓勵(lì)他做個(gè)受人歡迎、受熱喜愛的學(xué)生，充分展現(xiàn)教師的人格魅力。

其次，教師要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。教師和藹可親、平易近人更容易獲得學(xué)生的喜愛，以自己的人格魅力感染學(xué)生。而對(duì)于總是高高在上，不深入到學(xué)生之間的教師，即使他的業(yè)務(wù)水平再高，學(xué)生也只是尊敬他，而不會(huì)主動(dòng)去接近他、同他交朋友，自然就不會(huì)從他的身上獲得創(chuàng)新人格的滋養(yǎng)。所以，教師要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，走到學(xué)生中間去，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，及時(shí)了解學(xué)生的思想，給他們表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，聆聽他們的心聲，尊重他們的決定，并提出適當(dāng)?shù)囊庖?、給予合理的建議，用自己的人格魅力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。

二、重視音樂知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

音樂是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是為了培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力，形成穩(wěn)定的審美心理。教師通過音樂教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠獲得提高學(xué)生創(chuàng)新人格的有效途徑。

首先，教師在音樂教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合修養(yǎng)。藝術(shù)包括很多種，既有音樂、舞蹈、戲劇、電影，也包括文學(xué)、繪畫、建筑、雕塑等。各種藝術(shù)表現(xiàn)形式之間既各自獨(dú)立，又相互聯(lián)系。如果一個(gè)學(xué)生具備了基本的音樂素養(yǎng)后，必然能夠看得懂舞蹈所表現(xiàn)的真諦，也必然能夠理解戲劇和電影中傳遞出的深刻內(nèi)涵。因此，音樂教師在做好音樂教學(xué)的前提下，可以有的放矢地讓學(xué)生欣賞一些經(jīng)典舞蹈、戲劇等，豐富學(xué)生對(duì)音樂的感受力。

其次，教師在教授學(xué)生音樂作品時(shí)，要注重對(duì)音樂背景知識(shí)的介紹。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅是會(huì)唱幾首歌曲、會(huì)彈奏或演奏幾段樂曲，更重要的是學(xué)習(xí)音樂的基本知識(shí)和基本技能，為創(chuàng)作創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。因此，教師在教授學(xué)生音樂作品時(shí)，要注重對(duì)音樂背景知識(shí)的介紹，使學(xué)生了解作品的作者是誰，創(chuàng)作的背景如何，屬于什么樣的風(fēng)格、流派，題材是怎樣的等等。了解了音樂作品的背景知識(shí)，學(xué)生的音樂知識(shí)視野和審美能力就會(huì)有很大的拓展和提高，對(duì)音樂作品本身的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深刻，在音樂的洗禮中凈化心靈、升華情操、培養(yǎng)創(chuàng)新人格。例如，在進(jìn)行小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》欣賞時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹該作品的創(chuàng)作背景：作于1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，中華民族正處在最危險(xiǎn)的時(shí)候，作者馬思聰在紛亂的戰(zhàn)火中，攜妻帶女四處漂泊。這首樂曲帶有思念、惆悵和憂傷情調(diào)，是作者對(duì)家鄉(xiāng)所作的發(fā)自內(nèi)心的傾訴。學(xué)生了解到了這些，就會(huì)對(duì)如泣如訴的樂曲深有感觸，從而發(fā)自內(nèi)心地升騰起對(duì)祖國的無限熱愛。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性

1.開展有效的音樂教學(xué)。要想使音樂教學(xué)有成效，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在重點(diǎn)和難點(diǎn)部分有意識(shí)地設(shè)計(jì)若干問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)會(huì)，使學(xué)生在正確感受音樂特點(diǎn)的同時(shí)產(chǎn)生與作品所表達(dá)的情緒相同的情愫，學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，展開豐富的想象和聯(lián)想，進(jìn)而感受到音樂的獨(dú)特“味道”。

2.創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。不同的學(xué)生，對(duì)相同的音樂作品，感知也會(huì)不同。針對(duì)這一情況，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們能夠把對(duì)音樂的不同感知表達(dá)出來，同時(shí)為學(xué)生搭建相互交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诒舜私涣髦型晟茖?duì)音樂的感知和理解，從中發(fā)掘?qū)W生的獨(dú)特創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生把這種創(chuàng)造融合到音樂作品中，對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新。日積月累，就會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新人格。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作。對(duì)音樂作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，既能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的音樂知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。進(jìn)行二次創(chuàng)作的前提條件是學(xué)生對(duì)音樂作品已經(jīng)能夠充分理解和領(lǐng)悟。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改編歌詞、譜寫續(xù)曲等，或者用舞蹈等方式，對(duì)音樂作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，使學(xué)生充分體味作品的內(nèi)涵和外延。

4.組織學(xué)生開展音樂實(shí)踐。學(xué)生的音樂素養(yǎng)怎么樣，只有通過表演才能檢驗(yàn)出來。校園和社會(huì)團(tuán)體組織的藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、音樂會(huì)等層出不窮，學(xué)生參加這樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，不但能夠在廣闊的音樂舞臺(tái)上展示才能，還能夠在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的音樂修養(yǎng)，更能夠在實(shí)踐中磨煉意志、創(chuàng)新發(fā)展。因此，教師要經(jīng)常性地組織學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。

（責(zé)編 張宇）