郭華春

摘要：作文是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。初中學(xué)生由于閱讀面狹窄，生活經(jīng)驗不足，實(shí)踐經(jīng)歷缺乏，導(dǎo)致不會寫作文。要想解決這一問題，教師應(yīng)開展形式多樣的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活，幫助學(xué)生積累寫作素材，從而提高他們的寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué) 積累素材 提高水平

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.159

初中學(xué)生由于閱讀面狹窄，生活經(jīng)驗不足，實(shí)踐經(jīng)歷缺乏，在作文課上，常常是不知所措，面對給出的作文題目，要么眉頭緊鎖，要么閉門造車。結(jié)果是，寫出來的作文，不是內(nèi)容空洞枯燥，缺少思想感情，就是脫離生活實(shí)際，構(gòu)建出的是“空中樓閣”。經(jīng)常是，教師要求寫一篇關(guān)于親情的作文，大部分學(xué)生寫自己突發(fā)疾病，父母冒著大雨或大雪背自己徒步去醫(yī)院;要求寫一篇關(guān)于友情的作文，很多學(xué)生又不約而同地描述和同學(xué)、朋友之間因為誤會而產(chǎn)生矛盾，最后和好如初的故事情節(jié)。

要提高學(xué)生的作文水平，教師就要抓住學(xué)生不會寫作文的關(guān)鍵問題——生活閱歷不夠，沒有作文素材的積累。因此，教師在作文教學(xué)過程中，要在不脫離課堂教學(xué)的前提下，開展形式多樣的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活，幫助學(xué)生積累寫作素材，提高他們的作文水平。

一、引領(lǐng)學(xué)生走出校園，開展校外實(shí)踐活動

初中學(xué)生的課業(yè)日漸繁重，多是過著從家到學(xué)校兩點(diǎn)一線的生活。有的學(xué)生雖參加了課外輔導(dǎo)班，但也僅僅是變成了三點(diǎn)一線。學(xué)生的大部分時間用來學(xué)習(xí)課本上的理論知識，課外活動也局限在體育項目上，如打籃球、踢足球等，或是玩電腦游戲。如此單調(diào)的生活，在寫作文時，學(xué)生能夠從中挖掘的素材可想而知是少之又少的。多樣的生活、多彩的實(shí)踐不僅是學(xué)生成長的重要支撐，更能夠使學(xué)生從中挖掘素材，為作文提供豐富的內(nèi)容，使學(xué)生言之有物、言之成理、言中含情。因此，初中語文教師要創(chuàng)造機(jī)會引領(lǐng)學(xué)生走出校園，開展校外活動，使學(xué)生拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，以便使學(xué)生能夠不斷地積累作文素材。

那么，語文教師應(yīng)該如何引領(lǐng)學(xué)生開展校外活動呢？在學(xué)生活動的過程中，教師又該怎么融入作文教學(xué)呢？

（一）開展戶外調(diào)查，認(rèn)識事物發(fā)展

學(xué)生參與社會活動的一種有效方法是開展戶外調(diào)查，在調(diào)查中去觀察事物、研究情況、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這是學(xué)生拓展知識的過程，更是一個了解社會，融入社會的過程。教師在與學(xué)生共同調(diào)查的過程中，可以融入對說明文寫作的教學(xué)，使學(xué)生知道要說明一個事物，必須了解它是什么，有什么特點(diǎn)，它是如何發(fā)展的，發(fā)展需要的條件是什么，和人類的關(guān)系是怎樣，等等。學(xué)生了解了寫作說明文的要點(diǎn)，在調(diào)查中就會有意識地去觀察事物各方面的特點(diǎn)，并根據(jù)觀察到的事物檢驗自己的調(diào)查是否合乎發(fā)展的規(guī)律等。學(xué)生在戶外調(diào)查中，不斷地認(rèn)識新的事物、新的現(xiàn)象，可以豐富自己的知識系統(tǒng)，為作文時提供豐富的素材，為提高寫作水平打下良好的基礎(chǔ)。

（二）走到街頭巷尾，發(fā)現(xiàn)新鮮事件

學(xué)生的信息來源主要有兩種，一種是別人的傳遞，另一種是媒體的傳播。無論是其他人，還是媒體在傳播信息時，都是經(jīng)過加工過的，并帶有自己的觀點(diǎn)和看法，學(xué)生接收到的信息，也許已經(jīng)偏離了事實(shí)，但學(xué)生毫不知情。學(xué)生在此基礎(chǔ)上做出的判斷、抒發(fā)的感情就很容易出現(xiàn)偏差。因此，要想使學(xué)生獲得真實(shí)可靠的作文素材，就要培養(yǎng)學(xué)生判斷事實(shí)的能力，使他們能夠分清真?zhèn)?、辨明善惡，正確表達(dá)自己的思想感情。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生走上街頭，去發(fā)現(xiàn)新鮮事件，觀察不同的人對相同事件的反應(yīng)，辨別人們行為的好壞、優(yōu)劣，形成自己對事件的觀點(diǎn)和看法，并表達(dá)自己的感情。

語文教師在這個過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生積極地看待事件的發(fā)展、變化，使學(xué)生不受負(fù)面能量的影響或盡量少受影響，給學(xué)生傳遞正能量，幫助學(xué)生樹立積極的思想情感。學(xué)生對事件的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果有了認(rèn)識，再融入自己的感受，在作文時就能夠運(yùn)用積累的素材寫出優(yōu)秀的文章來。

（三）放開手腳身心，走到大自然中

利用周末的時間，教師可以組織學(xué)生短途騎行。通過騎行不僅能夠鍛煉學(xué)生的意志力，還能夠讓學(xué)生說停就停、說走就走，使學(xué)生在繁重的課業(yè)之后有一個放松心情的機(jī)會。更重要的是，通過短途旅游，學(xué)生能夠領(lǐng)略大自然的美好，陶冶學(xué)生高尚的情操，使學(xué)生在進(jìn)行散文寫作時描繪自然景物更加靈動，抒情更加自然，從而給人美的感受。

在校外活動結(jié)束后，教師要適時地給學(xué)生布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞、所思所想書寫作文，合理選擇體裁，篇幅可長可短，給學(xué)生充分發(fā)揮的自由。經(jīng)過課外的實(shí)踐活動，學(xué)生有很多話想說，有很多想法想表達(dá)，通過作文不僅給了學(xué)生一個表達(dá)的出口，更使學(xué)生有話可說、有事可寫，使學(xué)生意識到寫作文并不是什么難事，寫好作文也不在話下，從而激發(fā)了學(xué)生對作文教學(xué)的興趣和寫作強(qiáng)烈欲望。這樣，學(xué)生不僅會積極完成教師布置的作文任務(wù)，還會自主地去尋找生活中的事例，并寫成文章給教師看，或是想書報雜志社等投稿。由此可見，學(xué)生的進(jìn)步有多大。

二、指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)活動，豐富學(xué)生課余活動

校園外的實(shí)踐活動需要教師和學(xué)生抽出相對多的時間才能進(jìn)行，這對于初中學(xué)生來說機(jī)會并不多。初中學(xué)生待的時間最多的是學(xué)校，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，不僅課堂學(xué)習(xí)在校園內(nèi)進(jìn)行，很多豐富多彩、形式多樣的課余活動也在校園中開展。語文教師要把握好學(xué)生的課余時間，運(yùn)用多樣的校內(nèi)活動，開展作文教學(xué)。

（一）開展課外閱讀活動，豐富學(xué)生語言積累

閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它和作文教學(xué)是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系。要想學(xué)生作文寫得優(yōu)秀，就要進(jìn)行大量的閱讀，使學(xué)生在不斷的閱讀中，增長知識、豐富語言，積累寫作素材、提高表達(dá)水平。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，給學(xué)生提供多樣的閱讀材料，要求學(xué)生進(jìn)行自由閱讀或定向閱讀。但不管是什么樣的閱讀方式，學(xué)生都要有意識地大量閱讀，并盡可能地記或背一些優(yōu)美語句或是有富有哲理的話語，以豐富學(xué)生的語言積累，為更好地提高寫作水平打下牢固的語言基礎(chǔ)。

（二）背誦經(jīng)典詩詞篇章，增強(qiáng)學(xué)生語文語感

在初中語文教材中，有很多經(jīng)典的古詩詞，除了要求學(xué)生背誦這些外，還應(yīng)該搜集相關(guān)作者的其他名篇要求學(xué)生進(jìn)行背誦。這樣不但可以豐富學(xué)生的知識，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在熟讀背誦的過程中，領(lǐng)悟這些經(jīng)典詩詞篇章的美妙意境，使學(xué)生在作文時能夠?qū)@些材料信手拈來加以運(yùn)用，增添作文的文學(xué)色彩。

（三）定時進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作水平

積累的豐富的寫作素材，就要積極進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的寫作水平。除了每周固定的作文課外，在課余時間，教師也應(yīng)定時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如要求學(xué)生每周至少寫三篇日記，在閱讀課外書籍時，隨時把自己的所思所感記錄下來;閱讀完一本課外書籍后，寫一篇讀后感，在日積月累中，可使學(xué)生的寫作水平得到有效的提高。（責(zé)編 張翼翔）