馬騰

摘要：偉大的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過：

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是引發(fā)學(xué)生積極鉆研、自主探究的主要因素，一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。因此，教師在小學(xué)語文課堂中營(yíng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，就會(huì)提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 氛圍 興趣 情境

教學(xué)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.098

一節(jié)生動(dòng)活潑的課堂，不但會(huì)讓教者情緒飽滿，也會(huì)讓聽者興趣高漲。課堂氛圍是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。它將直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，他們對(duì)于新奇的事物比較感興趣，會(huì)表現(xiàn)出濃厚的求知欲，如果能讓他們參與其中，就會(huì)變得非常積極。積極的情緒能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維變得敏捷，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氛圍。所以，營(yíng)造一節(jié)教師舒心、學(xué)生滿意的輕松氛圍的語文課堂，需要教師來進(jìn)行有效引導(dǎo)，學(xué)生才能夠樂于參與，教學(xué)效果才能夠體現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)才能夠完成，教學(xué)效率也就相應(yīng)會(huì)得到提高。這真是一件一舉多得的好事呢！那么，如何營(yíng)造良好的語文課堂氣氛呢？我們不妨從以下幾個(gè)方面來嘗試一下。

一、上課伊始就把氛圍營(yíng)造起來

俗話說：“良好的開始是成功的一半。”如果開頭很精彩，那么接下來的氛圍就順理成章、一路良好了。為了營(yíng)造良好的氛圍，我們首先要在上課伊始就打好基礎(chǔ)。在上課開始的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生背背詩、唱唱歌，這樣不僅讓學(xué)生從課間的活躍狀態(tài)過渡到學(xué)習(xí)狀態(tài)，平復(fù)一下，也會(huì)讓他們?cè)谛睦镉兴崾尽艾F(xiàn)在開始上課了”，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課做好鋪墊。如果是剛剛接手的新班級(jí)，師生之間還不怎么熟悉，教師可以利用課前的時(shí)間和學(xué)生談話交流一下，這樣能在極短的時(shí)間內(nèi)拉近師生之間距離，讓課堂氛圍不至于太過刻板緊張。

二、多種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣

引發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，無論是激趣法，還是贊賞表揚(yáng)，都會(huì)讓學(xué)生興奮，從而變得心情大好。“好孩子是夸出來的?！蔽揖徒?jīng)常用贊美的語言來激勵(lì)學(xué)生，讓他們知道“自己是最棒的，老師很欣賞我”。這樣不僅能樹立他們的自信心，同時(shí)也會(huì)讓他覺得教師是自己的“知音”，能欣賞我的與眾不同。

如在上課的時(shí)候，我提出問題后，讓學(xué)生來回答。如果學(xué)生回答的對(duì)，我就會(huì)用微笑的目光和贊許的口吻說：“回答的真棒！完全正確！”或者說：“想法真好，太有想象力了。”給予學(xué)生真誠(chéng)而又實(shí)實(shí)在在的鼓勵(lì)，可使其感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。如果學(xué)生回答不出來，我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地啟發(fā)說：“你好好想想，是不是應(yīng)該這樣？”“別著急，老師知道你會(huì)，只是一時(shí)沒想起來”讓學(xué)生不會(huì)感到尷尬。這樣就讓學(xué)生在賞識(shí)的過程中提醒自己要好好表現(xiàn)，下次不要答不上來了。課堂氛圍就慢慢地營(yíng)造成功了。

三、以教師的魅力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生

興趣

很多小學(xué)生的理想，就是長(zhǎng)大了要當(dāng)一名教師，包括我也是如此?，F(xiàn)在，我如愿以償了。我當(dāng)時(shí)對(duì)于人民教師這個(gè)職業(yè)是非常向往和喜歡的。教師在學(xué)生的眼中，是一個(gè)無所不能、無所不知的超級(jí)英雄，是他們崇拜的偶像。所以，教師的魅力不可忽視。自然大方親切隨和的教態(tài)，時(shí)尚端莊搭配得當(dāng)?shù)囊轮?，龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書法，字正腔圓抑揚(yáng)頓挫的普通話，聲情并茂慷慨激昂的朗誦，委婉動(dòng)聽相得益彰的輕唱，都會(huì)吸引學(xué)生的目光，讓他們覺得教師真了不起，太讓人喜歡，太讓人羨慕了。一個(gè)經(jīng)綸滿腹，才華橫溢的教師，會(huì)給學(xué)生帶來長(zhǎng)久的影響。因此，提升自己的個(gè)人魅力，讓學(xué)生先從對(duì)教師感興趣，再到學(xué)科感興趣，會(huì)起到事半功倍的效果。

為了讓學(xué)生對(duì)我有一個(gè)良好的印象，我除了認(rèn)真?zhèn)湔n，積極準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)注重儀容儀表，注意平時(shí)的言談舉止。因?yàn)槲抑?，自己的一舉一動(dòng)都會(huì)有學(xué)生在觀察，甚至在模仿。為了讓自己的學(xué)識(shí)更加豐富，在課下我閑著沒事就會(huì)捧著一本書在看，充盈頭腦，有時(shí)候也會(huì)和學(xué)生進(jìn)行探討，和他們交朋友，聊天，了解他們的喜好和感興趣的話題，這樣就無形中讓學(xué)生覺得你是可親近的，愿意和你對(duì)話，也由此“愛屋及烏”，愛上了語文課。

四、游戲教學(xué)帶動(dòng)課堂氛圍

小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育期，天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。我們知道，對(duì)一件事物感興趣，才會(huì)鉆研他，才會(huì)學(xué)習(xí)并且認(rèn)真對(duì)待。學(xué)與玩本來是兩種相對(duì)的理念。一般人都會(huì)說：要么好好玩，要么認(rèn)真地學(xué)。其實(shí)，如果把學(xué)與玩有機(jī)地融合起來，在學(xué)習(xí)中穿插游戲教學(xué)，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中接受知識(shí)，學(xué)起來特別快，可以說是在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。利用游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

當(dāng)然，游戲教學(xué)并不是不管學(xué)生了，讓他們隨意玩耍，而是進(jìn)行有目的的游戲設(shè)置。用恰當(dāng)?shù)氖装l(fā)，使學(xué)生真正體會(huì)到其中的樂趣。如模擬生活對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行語言加工，玩拔河游戲讓學(xué)生注意氛圍，可以有助于他們寫作的提高。猜謎語、詩詞接龍等活動(dòng)，考驗(yàn)他們對(duì)于知識(shí)的儲(chǔ)備情況，這些都是游戲教學(xué)帶來的好處，不但讓課堂氛圍變得更輕松，也讓學(xué)生學(xué)得更快樂。

五、師生互動(dòng)讓語文課堂活躍起來

小學(xué)生如果對(duì)教師比較陌生，就會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)，不愛講話。尤其是一些性格內(nèi)向的學(xué)生，表現(xiàn)尤為突出，基本上是教師不問，他們就不回答。這樣就讓教師無法掌握他們的學(xué)習(xí)狀況。針對(duì)這樣的情況，我覺得教師要放下尊嚴(yán)，主動(dòng)和學(xué)生對(duì)話，建立新型的民主交流、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系學(xué)生能夠主動(dòng)參與、交流、合作，會(huì)使得身心和諧發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)。因此，多交流，多討論，平等對(duì)話，相信討論能使學(xué)生逐漸進(jìn)入樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。

總之，良好的課堂氛圍離不開教師在其中發(fā)揮的主導(dǎo)作用，也要求學(xué)生多多配合。而設(shè)計(jì)、指揮這一節(jié)課的權(quán)利，就掌握在教師的手中。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置他們適合的場(chǎng)景，還有很多好的方法，需要我們不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)。我相信一定會(huì)把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂遨游在知識(shí)的海洋中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李沖.讓小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)代替小學(xué)語文課堂[J].教育學(xué)文摘，2012（6）.

[2]崔巧英.小學(xué)語文閱讀淺談[J].學(xué)生周報(bào)·教師版，2014（55）.

[3]高玉.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育：基教版，2015（9）.

[4]王麗麗.讓小學(xué)語文課堂充滿活力的幾種方法[J].讀與寫：教育教學(xué)版，2015（9）.

[5]陳海娟.論小學(xué)語文的課堂游戲教學(xué)[J].南北橋：人文社會(huì)科學(xué)學(xué)刊，2015（8）.

（責(zé)編 張翼翔）