朱新娜

摘要：小學(xué)科學(xué)課為學(xué)生探索妙趣橫生的科學(xué)領(lǐng)域提供了廣闊的舞臺(tái)。要想使學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)中充分利用有限的時(shí)間，輕松、愉悅地學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí)，就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 興趣

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.094

小學(xué)科學(xué)是在課程改革中興起的新學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的能力，適應(yīng)現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境。小學(xué)科學(xué)課為學(xué)生探索妙趣橫生的科學(xué)領(lǐng)域提供了廣闊的舞臺(tái)。要想使學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)中充分利用有限的時(shí)間，輕松、愉悅地學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí)，就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為此，筆者就利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行了初步探索，獲得了一定的教學(xué)成績(jī)，現(xiàn)將具體做法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，變無(wú)興趣為有興趣

在網(wǎng)絡(luò)普及和多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)于運(yùn)用司空見(jiàn)慣的掛圖、模型進(jìn)行的教學(xué)，漸漸失去了興趣。于是，教師轉(zhuǎn)而尋求利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開(kāi)展的科學(xué)教學(xué)，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，這正符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，極易調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。因此，教師可以制作生動(dòng)的電子教學(xué)課件，用特殊字體標(biāo)注出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn);在學(xué)生不容易理解的內(nèi)容上，插入圖片、動(dòng)畫、視頻等;在容易混淆的概念、容易產(chǎn)生疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)上，導(dǎo)入相關(guān)知識(shí)的鏈接，拓展學(xué)生的思維和視野。

教師還可以把課后練習(xí)搬到電腦上，變換題目的形式，使之更有趣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《我們身邊的動(dòng)物》一課后，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置“動(dòng)物連連看”的練習(xí)題，把動(dòng)物的圖片、名字、生活的地方、怎樣活動(dòng)、有什么特點(diǎn)等設(shè)置為欄頭，在每欄中打亂順序?qū)懗鱿鄳?yīng)的內(nèi)容，然后要求學(xué)生進(jìn)行連線，并插入聲音，學(xué)生連接正確會(huì)發(fā)出“哈哈”的聲音，連接錯(cuò)誤則會(huì)發(fā)出“啊哦”的聲音，如果學(xué)生連接全部正確，則發(fā)出熱烈的鼓掌聲。在這個(gè)過(guò)程中，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生連續(xù)發(fā)生錯(cuò)誤，則可以判斷該生對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有掌握，或掌握得不牢固，需要對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化。

二、巧用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，變難理解為易掌握

小學(xué)科學(xué)課本上，設(shè)置了很多探究性的素材，旨在要求學(xué)生進(jìn)行自主性實(shí)踐，去觀察、發(fā)現(xiàn)。但是，小學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力還不是很高，完全放手讓他們自主探究很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于這部分的素材，要在以學(xué)生為主體的條件下，引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生有序、穩(wěn)妥地開(kāi)展調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等。而對(duì)于大多數(shù)科學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，相對(duì)其他學(xué)科，也是比較抽象的，單純靠教師講解，學(xué)生很難理解。這就需要教師利用各種教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)有段，把知識(shí)的原理充分展現(xiàn)出來(lái)，變難懂為易掌握。例如，在進(jìn)行《植物怎樣吸收和運(yùn)送水》的教學(xué)時(shí)，教師使盡渾身解數(shù)加以講解，學(xué)生對(duì)“植物喝水”的過(guò)程還是云里霧里。怎么辦？這時(shí)教師可以巧用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，在用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，采取動(dòng)態(tài)視頻的形式，展示植物根部吸收的水向植物的莖、葉脈緩慢輸送的過(guò)程，通過(guò)流動(dòng)的水流，使學(xué)生充分理解植物喝水的原理。

類似的課還有很多，如《食物在人體內(nèi)的旅行》《血液在人體內(nèi)的循環(huán)》《水在自然界里的循環(huán)》等等，光憑教師在課堂上的講解，學(xué)生很難理解和掌握，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的圖片和視頻，或利用多媒體制作生動(dòng)、形象的示意圖，學(xué)生就能夠直觀地看到食物、血液、水等循環(huán)過(guò)程，閉上眼睛仿佛就能感受到食物、血液在全身各器官中游走。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，變重文本為重拓展

當(dāng)今世界處于信息化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)只是在打基礎(chǔ)，要想將來(lái)成為對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有用的人才，僅靠學(xué)習(xí)文本知識(shí)是不夠的。因此，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，除了教授課本上的知識(shí)打好學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和水平，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體延伸教學(xué)觸角，拓展課外知識(shí)，使學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣和能力。例如，《空氣污染及其保護(hù)》一課，課本上的知識(shí)很少，而當(dāng)前我國(guó)的一大社會(huì)熱點(diǎn)是空氣污染嚴(yán)重，人們強(qiáng)烈要求政府和環(huán)保部門采取措施防治空氣污染，政府也相繼采取了一系列嚴(yán)厲措施保護(hù)我們賴以生存的大氣環(huán)境。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)根據(jù)這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要注重相關(guān)知識(shí)的拓展，幫助和引導(dǎo)學(xué)生分組利用互聯(lián)網(wǎng)，查找空氣污染的相關(guān)報(bào)道、資料，登錄環(huán)保部網(wǎng)站以及地方環(huán)保部門網(wǎng)站，在線收集治理空氣污染的相關(guān)措施和方法，深化和拓展學(xué)生對(duì)空氣污染及其保護(hù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲得的信息進(jìn)行整理、篩選和歸納，得出規(guī)律性的知識(shí)，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種形式，如出手抄報(bào)、寫倡議書(shū)等，把學(xué)習(xí)的成果展示出來(lái)。

學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料搜集、整理、歸納的過(guò)程，是鍛煉動(dòng)手能力和自學(xué)能力的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，久而久之使學(xué)生養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)去拓展相關(guān)知識(shí)，深化探究學(xué)習(xí)，延伸探究成果。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，是信息技術(shù)發(fā)展和教育改革的必然結(jié)果。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要在新理念的指引下，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，把網(wǎng)絡(luò)和教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與科學(xué)整合的新型教學(xué)模式。

（責(zé)編 張宇）