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淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中激勵(lì)方法的應(yīng)用

2016-01-14 12:27張興福
學(xué)周刊 2016年1期
關(guān)鍵詞:活動(dòng)課程綜合實(shí)踐激勵(lì)

張興福

摘要:新課改以后,小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為了一門(mén)獨(dú)立的課程,具有開(kāi)放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的特殊性,使得小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為課程改革中的一道靚麗風(fēng)景線,因此,探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就變得更加有意義。

關(guān)鍵詞:小學(xué) 綜合實(shí)踐 活動(dòng)課程 激勵(lì) 課程建設(shè)

DOI:

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.059

小學(xué)階段開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是素質(zhì)教育的要求,也是促進(jìn)小學(xué)生形成“獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、勇于進(jìn)取”精神的重要課程。自從新課改以后,小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就成為了一門(mén)獨(dú)立的必修課程,這門(mén)課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育、社會(huì)實(shí)踐教育以及自主探究式學(xué)習(xí)等,教學(xué)的目標(biāo)是讓小學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐,不斷完善自己的學(xué)習(xí)思路,提高自主創(chuàng)新意識(shí)和思維能力,掌握科學(xué)有效的研究方法以及注重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)勞動(dòng)的高尚道德情操,同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)交際能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。由此可見(jiàn),小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要作用,作為課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)將會(huì)被越來(lái)越多的學(xué)校所重視。

因此,教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)的教學(xué)手段就顯得尤為重要,目前使用較多的教學(xué)手段是激勵(lì)教學(xué)法,也就是通常所說(shuō)的鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、精神激勵(lì)等方法將小學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)潛力激發(fā)出來(lái),讓他們能夠在學(xué)習(xí)和生活中展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)要采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法,因?yàn)椴煌脑u(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的作用。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)缺乏專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師

從目前我國(guó)小學(xué)教育的現(xiàn)狀看,比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),這也是受到了長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,對(duì)于小學(xué)生的能力方面并沒(méi)有過(guò)多的重視。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的前身是活動(dòng)課,現(xiàn)在作為了一門(mén)獨(dú)立的課程,由于不涉及到升學(xué)考試,所以學(xué)校在這方面的投入并不多,沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)課教師,很多小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課都是由班主任或者其他學(xué)科教師兼任。學(xué)科教師的工作量很大,又兼顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課,所以沒(méi)有更多的精力去教學(xué)生怎樣開(kāi)拓自己的思維,導(dǎo)致小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上無(wú)所事事,依舊是自由活動(dòng)。另外,部分小學(xué)的教師缺口較大,也沒(méi)有能力去建設(shè)小學(xué)綜合實(shí)踐課的教師隊(duì)伍。

(二)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)量難以

保證

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課雖然是一門(mén)必修課,可是由于沒(méi)有完善的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍,就使得這門(mén)課程一直以來(lái)都沒(méi)有受到重視。同時(shí),很多主科教師會(huì)在臨近期末考試的時(shí)候占用綜合實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)間,用來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生考試的內(nèi)容或者進(jìn)行考前復(fù)習(xí),這樣既使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響,也嚴(yán)重阻礙了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展。本身小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)量就有限,又被其他教師占用一部分,就大大地減少了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)課時(shí)量,從而影響該課程的順利進(jìn)行。很多小學(xué)教師并沒(méi)有意識(shí)到在教授小學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí),更要注重對(duì)他們實(shí)踐能力的培養(yǎng),要時(shí)刻謹(jǐn)記我國(guó)需要的是具備綜合實(shí)力的人才。

(三)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源利用率較低

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程資源其實(shí)是很豐富的,無(wú)論是物質(zhì)上的資源還是智力上的資源,都是促使該課程向前發(fā)展的原動(dòng)力。其中,比較常見(jiàn)的資源有學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室,教師以及家長(zhǎng)的幫助以及網(wǎng)絡(luò)上的諸多資源等。但是,小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并沒(méi)有充分利用好這些資源,致使課程教學(xué)沒(méi)有新意。在實(shí)際教學(xué)中,教師為了確保學(xué)生的安全,往往不會(huì)帶學(xué)生做一些有難度或者有危險(xiǎn)的項(xiàng)目;家長(zhǎng)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),也不會(huì)經(jīng)常帶孩子去參加實(shí)踐活動(dòng)。由于種種原因的限制,導(dǎo)致小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程資源并沒(méi)有得到充分的利用,而且在課程資源的開(kāi)發(fā)上也沒(méi)有下工夫。

二、激勵(lì)方法在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的應(yīng)用策略

(一)激勵(lì)要符合小學(xué)生的年齡特征

小學(xué)生處于思維發(fā)育的初級(jí)階段,很多事情都需要教師或者家長(zhǎng)去引導(dǎo)。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性,在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上,教師要抓住小學(xué)生的興趣愛(ài)好,巧妙運(yùn)用激勵(lì)手段提高小學(xué)生的參與度,讓他們?cè)凇巴妗敝兄饾u成長(zhǎng)。比如在進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)方面的教學(xué)實(shí)踐時(shí),不僅要給小學(xué)生做好示范,還要在實(shí)踐過(guò)程中注意對(duì)小學(xué)生的技能培養(yǎng)以及安全防護(hù),當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或者困難的時(shí)候,給予他們鼓勵(lì),告訴他們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),犯錯(cuò)并不可怕,可怕的是犯錯(cuò)以后不去找解決的辦法。教師的鼓勵(lì)在小學(xué)生心中是至高無(wú)上的,他們會(huì)非常在意教師的一言一行,因此這也決定了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重要性。

(二)激勵(lì)要注重方法、講究效率

由于已經(jīng)形成了獨(dú)特的教育功能,因而小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是不可替代的。在實(shí)際工作中,要求實(shí)踐課的教師必須把握好教學(xué)方法,有效提高課堂教學(xué)效果。在每一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課上,只要學(xué)生表現(xiàn)的良好,就給予一朵小紅花。不要看這是一朵不起眼的小紅花,它的意義是重大的。小學(xué)生具有從眾心理,當(dāng)看到一個(gè)同學(xué)得到小紅花的時(shí)候,其他同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而提高自己的實(shí)踐水平,以爭(zhēng)取拿到小紅花。由此可見(jiàn),激勵(lì)要講究方法,課堂教學(xué)中靠精神激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)激烈的例子比較常見(jiàn),也是比較有效的激勵(lì)發(fā)放,只要教師抓住重點(diǎn),適當(dāng)激勵(lì),一定會(huì)收到意想不到的課堂效果。

(三)激勵(lì)要適時(shí)適度,科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生

對(duì)于在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中進(jìn)行激勵(lì),需要教師不斷摸索和創(chuàng)新,墨守成規(guī)已經(jīng)不適合現(xiàn)代化教學(xué)了。教師要把握好激勵(lì)的時(shí)機(jī),在小學(xué)生最需要鼓勵(lì)的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)募?lì),科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠增加教師的教學(xué)魅力。比如教師在教小學(xué)生制作蝴蝶的標(biāo)本時(shí),為了提高小學(xué)生的參與度,要鼓勵(lì)小學(xué)生去圖書(shū)館或者通過(guò)家長(zhǎng)的幫助在網(wǎng)上查找一些關(guān)于標(biāo)本的制作和保管知識(shí)。當(dāng)小學(xué)生能夠按照教師的教學(xué)方法成功制作成功時(shí),給予鼓勵(lì),再接再厲;當(dāng)有的小學(xué)生沒(méi)有成功制作標(biāo)本時(shí),給予安慰,鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H,并且?guī)椭鷮W(xué)生完成標(biāo)本制作。激勵(lì)手段是符合小學(xué)生生長(zhǎng)規(guī)律的重要措施,要求教師把握好適時(shí)適度原則。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,我國(guó)目前在小學(xué)開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還存在一些弊端,部分小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課還停留在“教師陪著學(xué)生玩”的階段,因此,亟須進(jìn)行教學(xué)改革。作為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師,我們要首先自己認(rèn)清這門(mén)課程的重要性,然后在教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí),讓他們通過(guò)實(shí)踐課能夠養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的新一代小學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)手段時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),著眼未來(lái),真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的價(jià)值。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭有財(cái).淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的德育滲透[J].教師,2014(10).

[2]陳廣富.淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施方法[J].新課程:中,2011(1).

[3]謝靜芳.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的有效策略[J].啟迪與智慧,2014(7).

(責(zé)編 趙建榮)

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