朱忠良

摘要：在新的歷史時期，實效性成為高校思政課教學(xué)的一個嚴峻問題，恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的關(guān)系是加強其實效性的重要途徑。其可能性途徑主要有：思政課要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新手段；把教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實結(jié)合起來等。

關(guān)鍵詞：思政課；實效性；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0109-02

高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）是國家針對全國在校大學(xué)生進行的公共課，“是大學(xué)生思想政治教育的主渠道”[1]，對于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)具有重大意義，關(guān)系到改革開放和社會主義建設(shè)的大局。然而，當(dāng)前一個具有普遍性的問題是思政課的實效性，如何讓思政課成為大學(xué)生“真心喜愛，終生受益”的課程是一個擺在廣大思政課教師面前的嚴重問題。毋庸諱言，許多大學(xué)生甚至思政課教師都對思政課流于應(yīng)付，把思政課看作空洞的和不合時宜的說教，學(xué)生思想深處根本沒有得到觸動，只求期末得到及格以上成績。實效性問題之所以如此嚴重的原因是多方面的，有課程本身的、有課程之外的，有學(xué)生的、有教師的，有個體的、有社會的。要解決思政課既具有重大意義又往往流于形式的矛盾，增強其實效性，就要分析這些原因，恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的關(guān)系。我們知道，思政課各門課程的教材是國家統(tǒng)一制定，由高等教育出版社出版。這就將教學(xué)內(nèi)容大致限定下來。另外，中宣部、教育部以及各級黨委政府對思政課的教學(xué)內(nèi)容等還有一些規(guī)定和建議。這些內(nèi)容有些是教學(xué)的目標(biāo)和原則，有些是教學(xué)的體系性知識，有些是教學(xué)中教師可以自己根據(jù)實際做的調(diào)整。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容大致確定后，問題就主要是教學(xué)方式了，即如何讓學(xué)生喜聞樂見、真心接受并終生受益。教學(xué)內(nèi)容決定了思政課教學(xué)不能為了迎合學(xué)生的喜好而展開，要給他們所需要的，而不是只給他們所想要的。對此，思政課教師需要不斷提高和改進自己的教學(xué)方式。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動

高校思政課教學(xué)需要改變原有的教師滿堂灌學(xué)生被動聽的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。我們通常和主要采用的教學(xué)方式是一張嘴、一塊黑板和一支粉筆，教師從頭講到尾，學(xué)生期末考試一次定成績。在以往的幾十年里，這種方式能夠?qū)W(xué)生起到教育作用，基本上能夠完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們?nèi)匀惶幱谏鐣髁x初級階段，并開始改革開放、建立社會主義市場經(jīng)濟后，社會現(xiàn)實和人們的思想道德觀念發(fā)生了很大變化。這時，原有的教學(xué)內(nèi)容沒有做根本性改變，而原有的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時代的變化。我們需要探索新的教學(xué)方式。

在課堂教學(xué)的同時，安排一些貼近學(xué)生生活實際和社會現(xiàn)實的實踐課教學(xué)是一項有益的探索。幾年前，平頂山學(xué)院思想政治理論教學(xué)部開始了這項工作。馬克思主義基本原理概論課和毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課的教師，在正常講授教材內(nèi)容的同時布置給學(xué)生一項社會調(diào)查研究的作業(yè)。教師提出一些參考題目并把學(xué)生分成若干小組。當(dāng)題目確定后，學(xué)生自己設(shè)計調(diào)研方案，設(shè)計調(diào)研問卷并實際從事調(diào)查，然后整理數(shù)據(jù)，制作一份PPT課件并寫出一份調(diào)研報告。當(dāng)課件和調(diào)研報告完成后，集中安排時間讓每個小組演講課件并上交調(diào)研報告。各組組長組成評分團對各組講演和調(diào)研情況進行評分。教師在以上過程中負責(zé)組織、指導(dǎo)、評析以及批改調(diào)研報告等工作。一些針對性強、有應(yīng)用價值的調(diào)研報告甚至被送往各有關(guān)部門供參考。學(xué)院目前在研究為學(xué)生提供一定的調(diào)研經(jīng)費以支持這項工作。學(xué)生對這種做法較為歡迎。但也存在一些問題，如：學(xué)生選題重復(fù)；學(xué)生人數(shù)多分組多，教師指導(dǎo)較為薄弱；課題報告有從網(wǎng)上抄襲現(xiàn)象；每組中有些同學(xué)較為積極，有些同學(xué)做的工作較少，甚至只是混一個成績。

大班教學(xué)和小班討論相結(jié)合是又一項探索。讓學(xué)生積極參與是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。思政課大多數(shù)是合堂大班教學(xué)，許多專業(yè)相近甚至不相近專業(yè)的學(xué)生被合成一個大班。大班教學(xué)讓學(xué)生講演自己分組做成的調(diào)查研究內(nèi)容或者組織學(xué)生進行選出代表做辯論還可以，如果想調(diào)動更多學(xué)生積極參與，就需要做小班討論了。許多高校對小班討論這項改革做了探索，并提出了一系列經(jīng)驗和做法。平頂山學(xué)院思想政治理論教學(xué)部馬克思主義基本原理教研室嘗試提出一些題目和材料，讓同學(xué)們自行選擇，課堂抽出一定時間集中討論。同學(xué)們能夠積極準備，有些同學(xué)借此鍛煉了自己上臺演說能力等。但仍然存在一些問題，如大家基本上都是自我演說，沒有形成爭論之態(tài)，而且參與面還是較少等?？梢姡驿侀_這種教學(xué)方式還受到課時、選材、指導(dǎo)和引導(dǎo)等方面因素的制約。

二、采用新的教學(xué)手段

當(dāng)歷史正在發(fā)展到信息時代時，高校思政課需要采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化手段。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的深化，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為新的思政課教學(xué)手段。多媒體教學(xué)利用PPT課件、音頻和視頻等手段以更加生動形象的形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。這比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加易于引起學(xué)生興趣從而更加易于接受。這些PPT課件、音頻和視頻等圍繞教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計、選擇。這種教學(xué)方式已經(jīng)被許多高校思政課所廣泛采用，效果也較好。在采用這一方式時，需要注意這幾點：首先，內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相匹配，不能為了吸引學(xué)生而吸引學(xué)生，而是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。其次，教師在準備PPT課件等內(nèi)容時，往往會使各種資料不斷增加，這樣就需要教學(xué)精益求精去選擇和設(shè)計課堂上實際要向?qū)W生們展示和講解的內(nèi)容。有些教材中的內(nèi)容學(xué)生可以自己閱讀，教師的任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生一起梳理教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)、向?qū)W生講解重點難點、回答學(xué)生普遍關(guān)心的、與思政課相關(guān)且與現(xiàn)實相聯(lián)系的各種問題等。因此，選擇和設(shè)計實際教學(xué)內(nèi)容時要圍繞這些任務(wù)展開。再次，課件和音、視頻的設(shè)計選擇要注意不斷吸收當(dāng)前時事政治中相關(guān)內(nèi)容，這既能引起學(xué)生的興趣和思考，又能引導(dǎo)學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容、站在正確的立場上去分析和評判現(xiàn)實社會中的各種現(xiàn)象。電腦網(wǎng)絡(luò)誕生時間不長，卻已經(jīng)深刻影響了現(xiàn)代社會。對于思政課教學(xué)來說，這是一塊不可忽視，也無法忽視的領(lǐng)域，是一個你不去占領(lǐng)別人必然占領(lǐng)的陣地。事實上，盡管網(wǎng)絡(luò)給人們帶來許多便利，但是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中大量信息都很難說是正面的和中立的，這些信息對學(xué)生的負面影響較多。除了因長時間上網(wǎng)給學(xué)生的身體帶來傷害以外，還降低學(xué)生注意力、記憶力，影響學(xué)生耐心、深入、細致地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他必要的知識，養(yǎng)成自我中心化、膚淺化和快餐化等學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。更為嚴重的是網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)W(xué)生思想道德產(chǎn)生負面影響。許多學(xué)生并不需要的信息沒有經(jīng)過必要的過濾就直接向?qū)W生開放，在缺乏穩(wěn)定正確的立場和判斷力時，很容易把學(xué)生引向歧路。例如，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中容易被弱化，上網(wǎng)時人與人之間一般都不能看到對方，甚至在一些群的發(fā)言中人們不知道說話的人是誰，而且不同世界觀、人生觀和價值觀的人，甚至懷著不同目的的組織和個人發(fā)表著形形色色的言論，學(xué)生上網(wǎng)時稀里糊涂地被俘獲。再如，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和無序性等淡化學(xué)生的自我道德約束。endprint

正是因為網(wǎng)絡(luò)存在這些長處和缺陷，高校思政課必須開發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，有些高校把許多思政課教學(xué)資源集中整理掛在網(wǎng)上就是有益的嘗試。作為思政課教師，我們可以在以下幾項工作中做些嘗試：一是引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，這個工作要和家庭、社會等各個方面相配合，因為許多家庭都有電腦可以上網(wǎng)，網(wǎng)吧、網(wǎng)站等管理亟待加強，拒絕反動迷信、色情暴力等。二是建立專門網(wǎng)絡(luò)課堂，把精美課題錄像、專家學(xué)術(shù)講座、優(yōu)美教學(xué)文檔等掛在網(wǎng)上，讓學(xué)生可以在積極健康的網(wǎng)頁上學(xué)習(xí)提高。三是建立教師與學(xué)術(shù)共同參與的QQ群、百度吧，開通教師博客和微博等，利用這些通道和平臺及時了解學(xué)生真實思想生活狀況，分析和解答學(xué)生的問題，努力為學(xué)生提供真實的幫助。

三、社會現(xiàn)實與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

一方面我們討論教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的差距以處理兩者之間的關(guān)系，另一方面內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的，正如黑格爾所謂質(zhì)料（Materien）與形式（form）“自在地”“同一”[2]，有什么樣的內(nèi)容就會有什么樣的形式，反之亦然。在此意義上，高校思政課的教學(xué)方式的改革同時也是教學(xué)內(nèi)容的改革。這體現(xiàn)馬克思主義歷來強調(diào)的理論與實際相聯(lián)系的原理。在新的歷史條件下，思政課教學(xué)更要重視教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實的接軌。這是處理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式關(guān)系、完成教學(xué)目標(biāo)、增強教學(xué)實效性的重要內(nèi)容。可以說，高校思政課的實效性之所以受到嚴重影響，就在于市場經(jīng)濟對人的思想造成了重大沖擊。社會主義市場經(jīng)濟與世界上其他一切市場經(jīng)濟一樣，都要求市場主體把物質(zhì)利益放在首位，即所謂提高效率，調(diào)動人的積極性。這樣就必然承認私人占有和競爭的合法性。思政課必須重視這種狀況，密切聯(lián)系實際，以給予學(xué)生切實幫助，幫他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們在面對復(fù)雜社會時能夠正確看待社會現(xiàn)象，不至于迷失自我。

把社會現(xiàn)實的許多問題納入思政課教學(xué)內(nèi)容，并不意味著可以拋開教材等內(nèi)容而一味追求新、奇、快，一定量的知識講解和理論梳理仍然是必要的和必須的。我們教學(xué)的目標(biāo)是觸動學(xué)生的靈魂，幫助他們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，讓學(xué)生接觸、記憶和掌握一定量的常識、知識和理論是前提和基礎(chǔ)。離開這一基礎(chǔ)，再談什么理想信念、道德情操，將成為空中樓閣、霧里看花。思政課要向?qū)W生傳授如何學(xué)習(xí)、思考和實踐的方式方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，思政課向?qū)W生輸入的東西在根本上是消化能力，而非食物，在此后的人生歷程中他們自己可以去找食物。而培養(yǎng)學(xué)生這一能力的過程，必須在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行。思政課的許多內(nèi)容，學(xué)生們在中學(xué)里都有過接觸。在中學(xué)里他們學(xué)習(xí)的方式主要是背誦和記憶，在大學(xué)里要轉(zhuǎn)變成理論上的邏輯梳理、論證并結(jié)合現(xiàn)實的獨立結(jié)論的方式。

參考文獻：

[1]中共中央國務(wù)院2004第16號文件：《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》[Z].

[2]黑格爾.小邏輯[M].賀麟，譯.北京：商務(wù)印書館，1980：273.endprint