金鑫

摘 要 廣西的水文與水資源工程本科專業(yè)設(shè)立十余年來形成了自身的特色，為地方經(jīng)濟(jì)做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。在未來發(fā)展過程中，為了使該專業(yè)辦得更好更強(qiáng)，應(yīng)根據(jù)國家高等教育發(fā)展戰(zhàn)略、本專業(yè)的整體布局、所屬高校的發(fā)展、所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)狀況及人才需求，確定更加科學(xué)準(zhǔn)確的專業(yè)定位、制定符合未來社會需求和辦學(xué)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)設(shè)置科學(xué)實用的課程教學(xué)體系，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化師資隊伍的建設(shè)。

關(guān)鍵詞 水文與水資源工程專業(yè) 人才培養(yǎng)目標(biāo) 課程設(shè)置 師資建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.12.014

Development Direction of Guangxi Hydrology and Water Resources

Engineering Undergraduate Professionals

JIN Xin

（College of Environmental Science and Engineering， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）

Abstract Guangxi Hydrology and Water Resources Engineering Undergraduate established more than ten years to form its own characteristics， in order to make its due contribution to the local economy. In the future course of development， in order to make the profession more to do even better， higher education should be based on national development strategies， economic conditions and the needs of the professional talent overall layout of the development owned universities， where the area determined is more scientific and accurate professional orientation， to develop in line with the future needs of the community and school capacity training objectives. Professional orientation and training objectives as a guide to set the scientific and practical teaching system， and strengthen the construction of teachers on this basis.

Key words Hydrology and Water Resources Engineering； training objectives； curriculum； teacher construction

0引言

水文學(xué)是研究地球上的水循環(huán)規(guī)律，即研究各種水體的儲存、分布、運(yùn)移轉(zhuǎn)化、與環(huán)境因素相互作用和影響的規(guī)律，并將研究成果服務(wù)于人類的生存和發(fā)展的科學(xué)。①水文學(xué)對應(yīng)于我國高校的本科專業(yè)名稱在1993年前為陸地水文專業(yè)，在教育部1993年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》②中，將陸地水文專業(yè)更名為水文與水資源利用，后又在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》③中變更為水文與水資源工程，此后一直沿用至今。

作為我國高等教育人才培養(yǎng)的重要專業(yè)組成，多年來水文與水資源工程專業(yè)培養(yǎng)了大量的人才，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。伴隨著高等教育的發(fā)展，水文與水資源工程專業(yè)在我國高校的分布和發(fā)展，也經(jīng)歷了從少到多、從弱到強(qiáng)、從點(diǎn)到面的發(fā)展歷程。在1993年前僅有河海大學(xué)和成都科技大學(xué)（后并入四川大學(xué)）等少數(shù)幾所高校開展陸地水文本科專業(yè)的教育，隨著高等教育的高速發(fā)展，截至2014年，開展水文與水資源工程本科教育的高校達(dá)到51所（不含已經(jīng)獲批設(shè)立水文與水資源工程專業(yè)，但未實際招生的高校），遍布我國27個省區(qū)（直轄市）。在眾多的高校中，省區(qū)所屬的地方高校水文與水資源工程專業(yè)為地方培養(yǎng)了大批留得住的水文人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了相應(yīng)貢獻(xiàn)。廣西壯族自治區(qū)是一個水資源較為豐富，水旱災(zāi)害頻繁而經(jīng)濟(jì)相對落后的省區(qū)，在廣西開展水文與水資源工程本科專業(yè)教育，是培養(yǎng)能夠留得住、用得著的水文專業(yè)人才的有效途徑。

1廣西對水文專業(yè)人才需求分析

廣西地處我國西南邊疆，陸地面積23.67萬km2，為亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，降水豐沛，水資源豐富。由于降水時空分布不均，主要河流徑流年際、年內(nèi)變化較大，水旱災(zāi)害頻發(fā)，水資源供需矛盾突出。④特殊的地理及氣候條件形成了廣西區(qū)的水資源大省區(qū)地位，同時也是水文與水資源專業(yè)人才需求的大省區(qū)。

根據(jù)調(diào)查，廣西區(qū)內(nèi)涉及水文水資源專業(yè)人才需求的行政及企事業(yè)單位主要包括各級水文水資源勘測局、水利規(guī)劃勘測設(shè)計院、水利工程建設(shè)企業(yè)、各級水利行政機(jī)關(guān)的水政水資源處室、水利科技公司，此外，還包括電力、交通、林業(yè)及市政勘測設(shè)計企業(yè)。其中，廣西區(qū)的水文水資源勘測局及其下屬單位和各級水利行政機(jī)關(guān)的水政水資源處室為水文水資源人才需求量最大單位。廣西區(qū)水文水資源勘測局現(xiàn)有從業(yè)人員1500余人，分布在區(qū)局機(jī)關(guān)及其12個水文水資源勘測分局，不僅擔(dān)負(fù)著區(qū)內(nèi)總共3994處測站（含基本水文站126處、專用水文站152處、基本水位站25處、專用水位站248處、雨量站3129處、水質(zhì)站299處、地下水監(jiān)測站5處、墑情監(jiān)測站12處）的水文信息觀測及資料整編、報訊、水文設(shè)施建設(shè)維護(hù)工作，⑤同時還承擔(dān)著水文水資源評價和規(guī)劃等有關(guān)科技工作。從目前廣西區(qū)內(nèi)水文勘測工作的現(xiàn)狀來看，各級水文機(jī)構(gòu)均不同程度存在工作任務(wù)重、從業(yè)人員數(shù)量不足的問題。僅以目前的規(guī)模，不考慮人員增加的情況下，按照技術(shù)人員35年的平均服務(wù)期計算，每年需要的新進(jìn)人員數(shù)量約為40～50人，按照專業(yè)人員比例占75%計，則每年需水文及相關(guān)專業(yè)人才為35人左右。endprint

近年來廣西水文系統(tǒng)通過公開招考形式招收的水文專業(yè)人才數(shù)量每年保持在30～40人的情況也證明了這一點(diǎn)。區(qū)內(nèi)各級水利行政機(jī)關(guān)，包括區(qū)水利廳、14個市級水利局、107個縣級水利局，均設(shè)有水政水資源有關(guān)處室（站），加上各級水利規(guī)劃勘測設(shè)計單位、水利工程施工單位和水利科技咨詢公司，總體的水文專業(yè)人才需求較為旺盛。

相對于較為旺盛的水文專業(yè)人才需求，因廣西區(qū)所處地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等原因，長期以來對區(qū)外人才的招引很不理想。從目前水文水資源及相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)構(gòu)成來看，普遍存在專業(yè)人員短缺、人員專業(yè)素質(zhì)有待提高的問題，其主要原因就是廣西區(qū)開展水文專業(yè)人才培養(yǎng)的時間較短，培養(yǎng)的專業(yè)人才數(shù)量少，區(qū)外人才難以引進(jìn)。因此，廣西區(qū)水文專業(yè)人才需求必須立足區(qū)內(nèi)，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)高校的水文與水資源工程本科專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)留得住、用得上水文專業(yè)人才。

2廣西水文與水資源工程本科專業(yè)教育現(xiàn)狀⑥

目前，廣西區(qū)開展水文與水資源工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)的僅有桂林理工大學(xué)（原桂林工學(xué)院）一所高校，廣西大學(xué)于2010年獲得批準(zhǔn)設(shè)立水文與水資源工程本科專業(yè)，但目前尚未開始招生。桂林理工大學(xué)的水文與水資源工程專業(yè)成立于2000年，已有11屆水文本科畢業(yè)生，招生規(guī)模在2000～2008年為1個班（30～40人），2009年后擴(kuò)大為2個班（70人左右），平均就業(yè)率超過90%。

桂林理工大學(xué)的水文與水資源工程專業(yè)是在原水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)（2013年更名為地下水科學(xué)與工程專業(yè)）基礎(chǔ)上建立的，經(jīng)過十余年的發(fā)展，已經(jīng)在專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)以及課程設(shè)置等方面形成了一套較為完整的體系。

其專業(yè)定位為：立足廣西、面向西南，研究中國南方巖溶地區(qū)水資源評價、開發(fā)、利用與管理，研究巖溶區(qū)地下水與地質(zhì)工程問題和地質(zhì)環(huán)境問題為主。旨在培養(yǎng)具有較扎實的巖溶區(qū)水文水資源理論、水資源開發(fā)利用及綜合管理的應(yīng)用型高級工程人才。

具體的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的自然科學(xué)、人文科學(xué)基礎(chǔ)，具備計算機(jī)、外語的應(yīng)用技能，獲得工程師的基本訓(xùn)練，掌握水文水資源及水環(huán)境等方面的專業(yè)基本知識與技能，知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。學(xué)生畢業(yè)后能在水利、水務(wù)、能源、交通、城建、農(nóng)林、環(huán)保、地礦等部門從事水文、水資源及水環(huán)境方面勘測、評價、規(guī)劃、設(shè)計、預(yù)測預(yù)報和管理等方面的工作以及教學(xué)和科學(xué)研究等工作。

主要的教理論與實踐課程包括：測量學(xué)、基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)、水力學(xué)、自然地理學(xué)、氣象學(xué)、水文學(xué)原理、水文統(tǒng)計、水環(huán)境化學(xué)、河流動力學(xué)、地下水水文學(xué)、地下水動力學(xué)、水利水電工程勘察、水文測驗、水資源利用、專業(yè)英語、水環(huán)境保護(hù)、水文預(yù)報、水文水利計算、水文地質(zhì)勘察、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、測量實習(xí)、綜合地質(zhì)實習(xí)、水文測驗實習(xí)、河流地貌認(rèn)識實習(xí)、水文地質(zhì)勘察課程設(shè)計、水文預(yù)報課程設(shè)計、地下水水文學(xué)課程設(shè)計、水文水利計算課程設(shè)計、金工實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）。

3關(guān)于專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置的探討

3.1專業(yè)定位

桂林理工大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)經(jīng)過多年的探索，形成了具有一定特色的專業(yè)定位，總體來說與所屬地區(qū)、學(xué)校的總體定位、社會需求及專業(yè)的發(fā)展是基本適應(yīng)的，但也存在一些需要探討的余地。

“立足廣西、面向西南”的基本定位對于廣西的水文專業(yè)來說是準(zhǔn)確的，既充分考慮了所處的地理位置、隸屬關(guān)系和主要服務(wù)對象，也兼顧了周邊區(qū)域的人才培養(yǎng)、科研和技術(shù)服務(wù)的需求。

“研究中國南方巖溶地區(qū)水資源評價、開發(fā)、利用與管理，研究巖溶區(qū)地下水與地質(zhì)工程問題和地質(zhì)環(huán)境問題”是專業(yè)特色的表達(dá)，既是研究方向或領(lǐng)域的定位，也是為人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、師資引進(jìn)所定的基調(diào)。廣西的地理位置位于我國西南，巖溶出露面積最大，達(dá)到12萬km2，約占全區(qū)總面積的51%，但非巖溶區(qū)面積也接近一半，將研究方向僅限定在巖溶區(qū)水文水資源方面顯得較為局限。另外，巖溶區(qū)水文是水文循環(huán)規(guī)律的特殊體現(xiàn)，其研究尚未形成獨(dú)立完整的理論體系及方法，其科學(xué)及工程問題的解決基本還主要是以非巖溶區(qū)研究成果為基礎(chǔ)的，僅就巖溶區(qū)水文規(guī)律進(jìn)行研究也難以形成完整的學(xué)科體系?！把芯繋r溶區(qū)地下水與地質(zhì)工程問題和地質(zhì)環(huán)境問題”的表述給人直接的感覺應(yīng)是屬于地下水科學(xué)與工程專業(yè)的核心領(lǐng)域，而廣西區(qū)的地下水科學(xué)與工程專業(yè)具有更長的辦學(xué)歷史，現(xiàn)在的水文與水資源工程專業(yè)也是在該專業(yè)基礎(chǔ)上成立的。

“培養(yǎng)具有較扎實的巖溶區(qū)水文水資源理論、水資源開發(fā)利用及綜合管理的應(yīng)用型高級工程人才”的表達(dá)與研究領(lǐng)域的表達(dá)類似，初衷是要體現(xiàn)人才培養(yǎng)的特色，但同樣具有局限性，容易造成所培養(yǎng)的人才不適用于非巖溶區(qū)的錯覺，也與實際的人才培養(yǎng)狀況不符，對廣西水文專業(yè)得人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)的描述也不夠準(zhǔn)確。

3.2培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是在專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，考慮辦學(xué)主體的培養(yǎng)能力及社會需求，對所培養(yǎng)的人才能夠具備的基本素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)以及所具備的綜合能力的描述。

從廣西水文專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)總體來看，在基本素質(zhì)與能力培養(yǎng)方面與大部分工科專業(yè)類似，基本體現(xiàn)出了國家和社會對本科人才的要求。在學(xué)生畢業(yè)后的可能就業(yè)領(lǐng)域方面的描述也較為準(zhǔn)確，但在所能從事的工作方面僅提到“從事水文、水資源及水環(huán)境方面勘測、評價、規(guī)劃、設(shè)計、預(yù)測預(yù)報和管理等方面的工作以及教學(xué)和科學(xué)研究等工作”，而未與專業(yè)定位中的“研究巖溶區(qū)地下水與地質(zhì)工程問題和地質(zhì)環(huán)境問題”相對應(yīng)。此外，“教學(xué)和科學(xué)研究等工作”的提法與目前國內(nèi)教學(xué)和科研單位對人才的需求幾乎都要求具有碩士博士學(xué)位有一定差距。

3.3課程設(shè)置

從廣西水文專業(yè)目前的課程設(shè)置情況來看，為了體現(xiàn)專業(yè)定位中的水文地質(zhì)特色，增設(shè)了常規(guī)水文與水資源工程專業(yè)核心課程以外的基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)、地下水動力學(xué)、水文地質(zhì)勘察、綜合地質(zhì)實習(xí)、水文地質(zhì)勘察課程設(shè)計等課程，而常規(guī)水文專業(yè)的核心課程又未刪減，由于總課時的限制，不得不壓縮一些課程的課時數(shù)，容易造成學(xué)生學(xué)不透，教師講不完情況出現(xiàn)。endprint

3.4師資配備

在師資配備方面，從學(xué)歷層次來看，廣西水文專業(yè)目前的師資配備應(yīng)屬于高學(xué)歷教學(xué)團(tuán)隊，在11人的師資配備中，具有博士學(xué)位的有6人（其中博士后出站1人，在站1人），具有碩士學(xué)位的4人（其中在讀博士3人）。從教師的從業(yè)經(jīng)歷來看，有3人具有相關(guān)專業(yè)的工程實踐從業(yè)經(jīng)歷，有利于高級工程人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

但從教師所學(xué)專業(yè)的情況來看，僅有少數(shù)教師具有水文水資源或水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)的學(xué)歷。造成這種情況的原因主要有兩個，一是廣西水文專業(yè)成立之時正是國內(nèi)高校大規(guī)模擴(kuò)張之際，以廣西的區(qū)位和經(jīng)歷條件，對人才的引進(jìn)困難較大；二是目前高校進(jìn)人基本都要求博士學(xué)位，而水文專業(yè)博士的就業(yè)情況一直較好，引進(jìn)合適的水文專業(yè)博士難度較大。

4廣西水文與水資源工程本科專業(yè)發(fā)展方向

廣西高校的水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)應(yīng)綜合考慮國內(nèi)高等教育發(fā)展?fàn)顩r、專業(yè)布局、所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況、行政隸屬關(guān)系、經(jīng)費(fèi)來源、生源狀況、所在高校綜合水平及未來發(fā)展、師資現(xiàn)狀及未來建設(shè)，立足現(xiàn)實，進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的專業(yè)定位，制定切實可行的培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)置和師資建設(shè)。

4.1專業(yè)定位

廣西高校的水文與水資源工程專業(yè)定位應(yīng)堅持立足廣西、面向西南，研究的主體應(yīng)為中國西南地區(qū)的水文循環(huán)規(guī)律，同時將巖溶區(qū)特殊的產(chǎn)匯流機(jī)理及水資源評價、開發(fā)、利用與管理方法的研究作為重點(diǎn)，著力于解決西南地區(qū)特別是巖溶區(qū)的水資源問題。人才培養(yǎng)宗旨應(yīng)為培養(yǎng)具有較為扎實的水文水資源理論基礎(chǔ)知識，在西南地區(qū)特別是巖溶區(qū)的水資源勘測、開發(fā)利用及保護(hù)等方面具有較強(qiáng)工作能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

4.2培養(yǎng)目標(biāo)

具體的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今及未來社會需求，德、智、體、美均衡發(fā)展，具備較為扎實的自然和人文科學(xué)基礎(chǔ)，獲得工程師的基本訓(xùn)練，掌握水文水資源的專業(yè)基本知識與技能，擁有較好的自我發(fā)展能力，具有實干精神的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后能夠從事水文、水資源及水環(huán)境方面的勘測、評價、規(guī)劃、設(shè)計、預(yù)測預(yù)報等方面的工作。

4.3課程設(shè)置

課程設(shè)置應(yīng)以專業(yè)定位為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，在原有課程體系中適當(dāng)刪減與地下水科學(xué)與工程專業(yè)重復(fù)較多及與基本工程實踐關(guān)系相對較弱的課程或壓縮這類課程的課時，將刪減掉的課時用于新增有關(guān)巖溶區(qū)產(chǎn)匯流規(guī)律及水文分析計算等課程。如在具體的課程設(shè)置中，可考慮新增巖溶水文學(xué)、天氣與氣候?qū)W（取消氣象學(xué)），增加水文學(xué)原理、地下水文學(xué)、水文測驗學(xué)等課程的課時，將綜合地質(zhì)實習(xí)與河流地貌實習(xí)合并為自然地理實習(xí)等。

4.4師資建設(shè)

師資的建設(shè)應(yīng)以專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向。從目前的師資情況來看，應(yīng)重點(diǎn)引進(jìn)水文與水資源專業(yè)的師資，同時適當(dāng)引進(jìn)與巖溶區(qū)水文循環(huán)關(guān)系密切的水文地質(zhì)類師資。在具體操作上，應(yīng)重點(diǎn)考慮本科畢業(yè)于“985”或“211”院校的水文與水資源工程和水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)，且其專業(yè)為國家重點(diǎn)專業(yè)的具備碩士及以上學(xué)位人員的引進(jìn)。

5結(jié)語

廣西的水文與水資源工程專業(yè)在不斷的努力和進(jìn)取中已經(jīng)走過了15年的歷程，為廣西地方高等教育的發(fā)展做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一批留得住、用得上的人才。廣西的水文與水資源工程專業(yè)辦得更好、更強(qiáng)，需要在國家、地方及所屬學(xué)校的支持下，在總結(jié)以往辦學(xué)經(jīng)驗，科學(xué)預(yù)見未來發(fā)展的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步明確專業(yè)定位、準(zhǔn)確設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)設(shè)置課程體系、合理配置教學(xué)資源、積極強(qiáng)化師資建設(shè)。

注釋

① 左其亭，王中根.現(xiàn)代水文學(xué)[M].鄭州：黃河水利出版社，2002.

② 廣西壯族自治區(qū)水利廳.廣西水資源利用[R].1985.12.

③ 廣西水文水資源信息網(wǎng)http：//www.gxsw.gov.cn/gxmh/pages/fb/ w11pagedetail.aspx？articleid=13637.

④ 國家教育委員會.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（教高[1993]13號）[Z].1993.7.1.

⑤ 教育部.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（教高[1998]8號）[Z].1998.7.6.

⑥ 桂林理工大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)教研室.桂林理工大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)自評報告[R].2014.11.endprint