華杰

摘 要：近年來(lái)，思想政治教育越來(lái)越受到重視。但是高校在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中卻面臨很多問(wèn)題，導(dǎo)致思想政治教育的效果不佳。應(yīng)該從打破教育時(shí)間和空間上的局限性;化抽象為生動(dòng);打破傳統(tǒng)教育模式，增加教師與學(xué)生的互動(dòng);利用新媒體，增加形式的多樣性;提高教師的整體素質(zhì)等幾個(gè)方面完善高校大學(xué)生思想政治教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;解決途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）33-0187-02

近年來(lái)，思想政治教育越來(lái)越受到重視。首先，思想政治教育是社會(huì)的需要。因?yàn)樯鐣?huì)是不斷發(fā)展變化的，社會(huì)對(duì)思想政治教育的要求也在不斷地變化，在當(dāng)前建設(shè)和諧社會(huì)的大背景下，如何進(jìn)行思想政治教育再次成了我們關(guān)注的熱點(diǎn)。其次，思想政治教育也是個(gè)人的需要。因?yàn)閭€(gè)人是社會(huì)不可分割的一部分，在如今這個(gè)全面建成小康社會(huì)的進(jìn)程下，大學(xué)生只有不斷地提升自己，才能適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)而更好地發(fā)展自己。但是在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中卻面臨很多問(wèn)題。比如，硬件設(shè)施不完善、教師隊(duì)伍素質(zhì)不高、學(xué)生對(duì)思想政治教育不感興趣等，這些因素最終導(dǎo)致思想政治教育的效果不佳。本文試圖為思想政治教育過(guò)程中面臨的問(wèn)題尋找一些策略。

一、高校大學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題

1.教育時(shí)間、空間局限性大

思想政治教育沒(méi)有時(shí)時(shí)處處地伴隨著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，它的存在方式就是有形的大學(xué)課程。比如，我們最常見(jiàn)的思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)。作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要工具，它們都是在教室里進(jìn)行的，往往這些教室都是能容納幾百人的大教室，老師與學(xué)生的距離遠(yuǎn)，學(xué)生上課難免出現(xiàn)開(kāi)小差現(xiàn)象，對(duì)老師所講授的內(nèi)容存在左耳聽(tīng)右耳冒的現(xiàn)象[1]。大部分學(xué)校的這個(gè)課程一個(gè)星期就開(kāi)兩節(jié)，也就是說(shuō)聽(tīng)課效率這么低的課程，學(xué)生一周也就最多聽(tīng)180分鐘，可想而知學(xué)生對(duì)它的感受力度及內(nèi)化為自己行為的難度。

2.書(shū)本內(nèi)容抽象，教育方式不當(dāng)

一部分思想政治教育的教師在向?qū)W生講授的過(guò)程中沒(méi)有把這些理論性很強(qiáng)的書(shū)本知識(shí)用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。沒(méi)有把看似高大上的東西轉(zhuǎn)化為人們樂(lè)于接受的東西，接地氣的東西，可想而知人們對(duì)它的接受度、踐行度會(huì)就會(huì)大打折扣了。很多教師只是照本宣科，亦步亦趨地簡(jiǎn)單重復(fù)課本上的文字，沒(méi)有把文字深沉的意蘊(yùn)解讀出來(lái)。這就導(dǎo)致學(xué)生一知半解，聽(tīng)課效率不高。在這樣枯燥的氛圍下，久而久之就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)：教師講不明白、學(xué)生聽(tīng)不明白、教師得不到學(xué)生反饋、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效率低下。

3.忽略了學(xué)生的主體地位

思想政治教育采取的是權(quán)威教學(xué)模式。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，教師在這項(xiàng)教育活動(dòng)中處于絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位。忽略了思想政治教育中“以人為本”的思想[2]。思想政治教育是一個(gè)需要教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)，二者在這一活動(dòng)中是缺一不可的。但是長(zhǎng)期以來(lái)思想政治教育活動(dòng)中存在主體與主導(dǎo)位置錯(cuò)位的問(wèn)題，教育者沒(méi)有發(fā)揮他們應(yīng)有的主導(dǎo)作用去指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而是充當(dāng)了主體的角色，教育者在講臺(tái)上喋喋不休地講述課本上的枯燥的理論，很少與臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)、討論。教育者不了解學(xué)生的心聲，不了解學(xué)生的需求，更不會(huì)得到學(xué)生對(duì)他所講授的問(wèn)題的意見(jiàn)和想法。長(zhǎng)久以來(lái)就形成了這樣的問(wèn)題：老師在講臺(tái)上口若懸河，學(xué)生在講臺(tái)下不知所云。這無(wú)疑是忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生在思想政治教育活動(dòng)中的主體地位所引起的后果。

4.教育的形式單一

思想政治教育是一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，應(yīng)該是多種多樣的，而實(shí)際生活中大學(xué)生思想政治教育的形式確極其單一，主要是課堂教學(xué)。作為高校思想政治教育的主渠道和主陣地，課堂授課的方式有它的優(yōu)點(diǎn)，那就是能夠大范圍地把學(xué)生集中起來(lái)接受教育。但是不能把思想政治教育這一社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)完全依賴(lài)這唯一一種形式。要多管齊下，因?yàn)榇髮W(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們充滿朝氣，好奇心重，求知欲強(qiáng)。他們接受了十幾年的教育，對(duì)一些事物的認(rèn)識(shí)能力相對(duì)強(qiáng)，要求也就高，所以長(zhǎng)期的課堂教育難免會(huì)讓他們產(chǎn)生乏味，厭倦的感覺(jué)[3]。另一方面，大學(xué)生作為社會(huì)的一分子，雖然還身處大學(xué)校園，但是也是一個(gè)小社會(huì)，他們不能繼續(xù)待在象牙塔里，而要與社會(huì)接軌，以后步入社會(huì)才有通行證。以前那種固定的老師臺(tái)上講、學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求了，他們需要的是形式更加多樣新穎、內(nèi)容更加豐富多彩的思想政治教育。

5.教師隊(duì)伍素質(zhì)不高

思想政治教育是一項(xiàng)用思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范引導(dǎo)社會(huì)成員的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于高校大學(xué)生的引導(dǎo)來(lái)說(shuō)，教師是連接學(xué)生和思想政治教育的紐帶，教師素質(zhì)的高低，直接影響到教育活動(dòng)的效果。但是，很多教師的個(gè)人素質(zhì)不高，學(xué)術(shù)研究能力平平。在教育過(guò)程中，有些教師不注重與時(shí)俱進(jìn)，在時(shí)代不斷進(jìn)步的形式下，把一些早已陳舊的觀點(diǎn)傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知出現(xiàn)偏差。還有些教師，只顧自身的享受，沒(méi)有刻苦鉆研學(xué)術(shù)問(wèn)題的精神，沒(méi)有給學(xué)生樹(shù)立求真的良好榜樣，沒(méi)有當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)人，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了教育活動(dòng)的健康進(jìn)行。

二、高校大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

1.打破教育時(shí)間和空間上的局限性

思想政治教育作為大學(xué)生政治認(rèn)知和道德認(rèn)知的重要陣地，應(yīng)該融入學(xué)生校園生活的方方面面，讓學(xué)生時(shí)刻感受到它的存在，讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中把思想政治教育所倡導(dǎo)的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義內(nèi)化為自己的意識(shí)。這就要求教育在時(shí)間上和空間上打破束縛。首先，在課程方面可以適當(dāng)?shù)卦黾?，有的學(xué)生對(duì)思想政治課不夠重視，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間短，對(duì)書(shū)中的很多知識(shí)一知半解，甚至完全是為了考試不掛科去機(jī)械地背誦一些知識(shí)點(diǎn)，這距離課程設(shè)立的初衷相差太遠(yuǎn)，增加學(xué)生與思想政治教育的接觸時(shí)間后，加大了學(xué)生理解知識(shí)的概率[4]。其次，離開(kāi)大教室空曠的環(huán)境，在小教室里，老師和學(xué)生坐成圓形，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生精力不會(huì)分散，同時(shí)也會(huì)積極參與問(wèn)題討論中來(lái)。這就無(wú)形中拉近了學(xué)生與老師之間的距離，老師所講授的內(nèi)容就更容易被認(rèn)同和接受。

2.化抽象為生動(dòng)

思想政治教育的理論性很強(qiáng)，在向20多歲的大學(xué)生進(jìn)行宣傳的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)不懂，不理解的情況。這就要求教師把抽象難懂的話語(yǔ)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)易懂的內(nèi)容。所以教師在講授的過(guò)程中可以結(jié)合案例和視頻，把書(shū)中的理論用圖片和故事講出來(lái)，通過(guò)觀看典型視頻，產(chǎn)生共鳴。比如：在講授到為人民服務(wù)是社會(huì)主義道德建設(shè)的核心的章節(jié)的時(shí)候，不妨通過(guò)舉周恩來(lái)、華益慰等具有高尚品格的人的事例來(lái)進(jìn)行，同學(xué)們?cè)诟腥酥辽畹囊曨l中不僅能夠更加清晰地感受到為人民服務(wù)的內(nèi)涵，也能通過(guò)榜樣的作用，熏陶自己[5]。但是值得注意的是不能一味地為了追求簡(jiǎn)單易懂而忽略原理內(nèi)容的準(zhǔn)確界定，更不能歪曲理論的原意，因?yàn)榘殉橄箅y懂化為簡(jiǎn)單易懂的前提是講授的內(nèi)容是正確的。不然就違背了化抽象為生動(dòng)的初衷，還不如讓學(xué)生把書(shū)本中的理論死記硬背下來(lái)?，F(xiàn)在很多教師為了追求生動(dòng)易懂而把知識(shí)粗略歪曲地表達(dá)出來(lái)，這是我們堅(jiān)決要反對(duì)的。

3.打破傳統(tǒng)教育模式，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)

思想政治教育的順利進(jìn)行不是單方面的，而是需要教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)才能完成的。所以教育模式要從權(quán)威向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變。拋棄以往教師占主體地位的教學(xué)模式，認(rèn)清教育過(guò)程的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師在這個(gè)過(guò)程中只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，不要采取逼灌、傾倒的方法輸送知識(shí)給學(xué)生[6]。在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，每節(jié)課下課之前，教師準(zhǔn)備至少一個(gè)下節(jié)課供同學(xué)們討論的話題，課下同學(xué)們會(huì)通過(guò)圖書(shū)館、電腦、報(bào)刊等手段尋找討論題的資料，這樣逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了勤動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了他們積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在課上討論過(guò)程中，同學(xué)們可以暢所欲言，教師只做最后的點(diǎn)評(píng)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)欠缺的同學(xué)多加鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4.利用新媒體，增加形式的多樣性

近年來(lái)，新媒體迅猛發(fā)展起來(lái)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等。它有著舊媒體無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。思想政治教育可以利用新媒體便捷的優(yōu)點(diǎn)，把宣傳教育深入人心。首先，利用網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)生最常用也最感興趣的手機(jī)軟件進(jìn)行思想政治教育的宣傳，例如，利用微信上搭建平臺(tái)，請(qǐng)思想政治素質(zhì)修養(yǎng)較高的理論家撰寫(xiě)關(guān)于政治信仰、道德信仰重要性的文章，同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，有不同意見(jiàn)可以跟專(zhuān)家進(jìn)行互動(dòng)討論[7]。其次，學(xué)校定期組織學(xué)生觀看思想政治教育的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在他們感興趣的形式中提高自身修養(yǎng)，或者請(qǐng)思想道德模范來(lái)學(xué)校做報(bào)告，讓學(xué)生近距離和模范接觸，在模范的身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀品格，把書(shū)本上抽象的知識(shí)內(nèi)化為自己的意識(shí)，在以后的生活中去實(shí)踐它。最后，各班級(jí)可以定期舉行以思想政治教育為主題的校園社團(tuán)活動(dòng)以及班會(huì)，同學(xué)們之間可以互相交流自己的想法、觀點(diǎn)，這樣能及時(shí)了解學(xué)生這段時(shí)間的思想傾向，遇到問(wèn)題能及時(shí)得到疏導(dǎo)解決。

5.提高教師的整體素質(zhì)

社會(huì)在不斷進(jìn)步，對(duì)社會(huì)角色的要求也在不斷變化。為了適應(yīng)社會(huì)的更高需求，教師作為大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)順利進(jìn)行的橋梁，要不斷地充實(shí)自己，提高自身的素質(zhì)，爭(zhēng)取以自身的良好修養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。首先，教師要有主動(dòng)給自己充電的意識(shí)，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。比如，教師要利用課余時(shí)間，安排充分的時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)、認(rèn)真?zhèn)湔n，以便提高上課效率。其次，學(xué)校要改善硬件設(shè)施，提供更多讓教師深造的機(jī)會(huì)。很多學(xué)校對(duì)思想政治教育不夠重視，表現(xiàn)在硬件設(shè)施上就是圖書(shū)館的相關(guān)學(xué)科的資料很少，這樣一來(lái)就不利于教師的學(xué)術(shù)水平的提高。學(xué)校還可以安排一些有教育意義的參觀，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，在這個(gè)過(guò)程中，教師能夠更好地把腦海中固有的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，教授給學(xué)生。最后，要求教師要有刻苦鉆研的精神。要研究馬克思主義基本原理，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，追求真理。在思想政治教育活動(dòng)中能把自己的所學(xué)、所悟傳授給學(xué)生。

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