姚旭兵 寧瑞芳

摘 要：班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。青年教師如何做好大學(xué)班主任工作對(duì)于其自身職業(yè)生涯的成長(zhǎng)及高校學(xué)生的管理、人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。本文結(jié)合切身的班主任工作經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)提出了五點(diǎn)有針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：青年教師;大學(xué);班主任;班級(jí)文化

中圖分類號(hào)：G647 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）33-0131-02

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。班級(jí)管理的好壞，直接影響到所管班級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍的形成，教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高，乃至整個(gè)班級(jí)的聲譽(yù)。大學(xué)的班主任是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的傳授主要依靠教師的教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生們的優(yōu)良品德的培養(yǎng)正是依靠班主任的教育管理來實(shí)現(xiàn)。所以，一所大學(xué)要想培養(yǎng)出更多更好的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，班主任隊(duì)伍的建設(shè)不容忽視。那么，作為青年教師，由于大多剛從事班主任工作，沒有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此都比較犯難。我曾經(jīng)也經(jīng)歷過這種過程，深有感觸，因此，把一些體會(huì)拿出來與大家交流，不對(duì)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。我個(gè)人認(rèn)為作為青年教師初帶班級(jí)應(yīng)注意做好如下幾個(gè)既基礎(chǔ)同時(shí)又極其重要的工作。

一、第一要素是組建一個(gè)負(fù)責(zé)任的，有號(hào)召力的，有凝聚力的班委會(huì)

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。任何集體，任何團(tuán)隊(duì)，若無一個(gè)核心的領(lǐng)導(dǎo)層，那么即便人人都是精英，但終因群龍無首，也只可能是一盤散沙，各自為政，絕不可能取得出眾的成績(jī)。一個(gè)班級(jí)的集體面貌如何，很大程度上取決于班委。班干部對(duì)班級(jí)集體有著“以點(diǎn)帶面”的作用，優(yōu)秀班干部是班主任做班級(jí)工作的得力助手，優(yōu)秀班干部能帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。因此，組建班委是班主任的一項(xiàng)重要工作。那么如何選出一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)呢？我的做法首先是“相馬”，我把全班同學(xué)的檔案都收集好，逐一認(rèn)真地分析了解他們的特長(zhǎng)、興趣、性格、過去的經(jīng)歷，通過他們過去的實(shí)踐，分析其是否具有一定的組織與管理班級(jí)的潛能，挑選出有潛力的候選人。開班會(huì)時(shí)要求每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己做一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，并寫出自己的優(yōu)缺點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)、個(gè)性特征，有意愿擔(dān)任班干部的同學(xué)還要把自己能勝任的理由用書面材料闡述給我。在經(jīng)過慎重篩選后，我把有潛力的人選作為軍訓(xùn)時(shí)的班級(jí)臨時(shí)負(fù)責(zé)人。經(jīng)過十多天的軍訓(xùn)磨礪后，在正式組建入校后第一屆班委會(huì)時(shí)，我又采取“賽馬”的方式，本著公平、公開、公正之原則，除了幾個(gè)潛力人選外，班上其他同學(xué)都可以參加班干部職位的競(jìng)選，發(fā)表公開競(jìng)職演說，由群眾民主投票決定班委會(huì)成員，其中很多脫穎而出的是原來“相馬”時(shí)相中的。這種以“相馬”與“賽馬”相結(jié)合的方式可以大大降低錯(cuò)誤用人的概率，后來我們班的實(shí)踐也驗(yàn)證了這種方式是行之有效的。班委會(huì)成員承載著同學(xué)們的信任在各自的崗位上都干得比較出色，因此也有很強(qiáng)的號(hào)召力與凝聚力，組織同學(xué)們積極參加院系的各項(xiàng)活動(dòng)，為我們班及我們系獲得了許多榮譽(yù)。

二、要努力建設(shè)有特色、有激情的班級(jí)文化，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神

我們知道任何一個(gè)著名企業(yè)都有自己獨(dú)特的富有感召力的企業(yè)文化，如沃爾瑪、索尼、微軟，英特爾等，它們無不是利用企業(yè)文化來幫助并鞏固自己的強(qiáng)勢(shì)地位。而文化的核心其實(shí)就是一種價(jià)值觀體系，所謂言為心聲，價(jià)值觀必然指引著行動(dòng)。如果團(tuán)隊(duì)成員價(jià)值觀相左，必然導(dǎo)致其行為不能協(xié)調(diào)甚至有沖突。從此意義上講，我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)也必須具備自己共同的價(jià)值觀，而此價(jià)值觀的打造，首先須有賴于班主任強(qiáng)勢(shì)建設(shè)的班級(jí)文化。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。班級(jí)文化是指由班級(jí)全體成員通過教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。它是一種風(fēng)尚，一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺不自覺地通過一定形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，形成一種自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著人們的行為。我經(jīng)常給學(xué)生灌輸?shù)陌嗉?jí)文化觀是：班級(jí)是我們共同的家園，我們要在這個(gè)“家”里和諧共處，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。盡管我?guī)У倪@個(gè)班80%以上的同學(xué)不是本地人，但如能夠在這個(gè)“家”中找到歸宿感，自然也就能把心穩(wěn)定下來，并在各方面為維護(hù)這個(gè)“家”的榮譽(yù)而努力，從而培養(yǎng)出強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感。那么如何培養(yǎng)與建設(shè)班級(jí)文化呢？我采取的措施是首先從班上選出幾位對(duì)電腦及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比較在行的同學(xué)建立班級(jí)網(wǎng)站，站名的關(guān)鍵詞命名為Home0303，即0303班是我們共同的家，并且確定《我找你找了好久》這首歌作為班歌，因?yàn)樗母柙~很感動(dòng)人，讓人覺得有一種家的溫馨感，并放在班網(wǎng)上作為背景音樂。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在班網(wǎng)上留言，發(fā)表自己對(duì)班級(jí)的意見建議，我自己也在班網(wǎng)上發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行平等、積極的交流與引導(dǎo)。另外班委會(huì)還制訂出班規(guī)，找到大量勵(lì)志語(yǔ)作為班級(jí)語(yǔ)錄，同時(shí)通過參與大量的各種校內(nèi)外活動(dòng)來進(jìn)一步落實(shí)與加強(qiáng)這種班級(jí)文化的價(jià)值觀。經(jīng)過一系列班級(jí)文化的建設(shè)，我們班級(jí)逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)蓬勃向上，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)，并榮獲了一系列的榮譽(yù)，其中包括年度院十佳團(tuán)支部，院優(yōu)秀班級(jí)及文明班級(jí)等，并有幸成為代表學(xué)校的二個(gè)班級(jí)之一，到省里參加省優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)選，并且最后成功獲評(píng)為本校唯一的年度省優(yōu)秀班級(jí)。

三、要狠抓學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良性合作意識(shí)

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，它不僅應(yīng)熱衷于各種活動(dòng)，它更應(yīng)該具有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。在現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，知識(shí)是最必要的前提。于是入校伊始，我就有意識(shí)地在同學(xué)們之間培養(yǎng)一種良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使他們更加努力地學(xué)習(xí)。然而僅僅依靠競(jìng)爭(zhēng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槿伺c動(dòng)物還是有所區(qū)別，不能絕對(duì)地采取“優(yōu)勝劣汰”的方式，必須同情與扶助弱者。于是我采取“抓兩頭，帶中間”的辦法，要求班干部組織成績(jī)好的同學(xué)幫助成績(jī)差的同學(xué)，組建“一幫一”學(xué)習(xí)互動(dòng)小組，讓大家互相鼓勵(lì)，齊并并進(jìn)，共創(chuàng)佳績(jī)。同時(shí)，每次考試過后，都予以總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步大的同學(xué)給予重點(diǎn)表?yè)P(yáng)。這種努力沒有白費(fèi)，到大三為止，我?guī)У陌嗉?jí)在同專業(yè)年級(jí)專業(yè)綜合測(cè)評(píng)中，前十名占一半以上，其中還有一名學(xué)校特等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者。33人中已有25人通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)，通過率超過70%，9人通過大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)，通過率近30%，這種成績(jī)?cè)谌６际敲星懊┑摹?/p>

四、要與學(xué)生進(jìn)行全方位、平等的雙向溝通

與學(xué)生溝通是班主任工作中的一個(gè)重要部分，能否做好與學(xué)生的溝通，也是體現(xiàn)班主任工作能力、影響班主任工作效果的一個(gè)重要方面。班主任幾乎每天都在和學(xué)生進(jìn)行著各種各樣的溝通，但是在這些溝通里，有的進(jìn)行得很順利，收到了良好的效果，而有的則浮于表面，達(dá)不到預(yù)期的目的。有效的溝通，應(yīng)該能夠幫助師生雙方互相了解、互相信任、感情共鳴，從而有助于更好地解決問題、營(yíng)造良好的班集體。要達(dá)到良好的溝通效果，班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。

首先，班主任與學(xué)生要平等交流、傾聽心聲。我作為班主任時(shí)十分重視并善于創(chuàng)造良好的班級(jí)教育氣氛，盡量使教育活動(dòng)在民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。平等體現(xiàn)在很多地方，班主任的語(yǔ)言、目光、動(dòng)作、座位的設(shè)計(jì)等，都會(huì)影響到學(xué)生心里對(duì)平等的感受。例如：班主任采用商量的口吻說話，學(xué)生會(huì)覺得老師尊重他;班主任在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候問及學(xué)生對(duì)有關(guān)問題的看法，學(xué)生會(huì)覺得自己與老師間是平等的。其次，教師尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格的人來對(duì)待，承認(rèn)學(xué)生的價(jià)值，相信他的發(fā)展?jié)摿?。學(xué)生受到尊重，才能獲得一種自我價(jià)值感，才能積極主動(dòng)地向老師靠近，尊重老師。尊重學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，提高工作和學(xué)習(xí)效率。

五、要用自己的愛心及人格魅力感染學(xué)生

仁者無敵，作為一名青年班主任，一定要有愛心，要把他們當(dāng)成自己的弟弟妹妹一樣來關(guān)心、愛護(hù)，尤其應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生及家庭困難的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生一直以來都生活在一種缺乏自信的環(huán)境中，通常都比較敏感與自卑。一次班上一名學(xué)生找到我欲言又止，后來鼓足勇氣告訴我，由于他沒有交齊學(xué)費(fèi)，被告知不能參加期末考試，他很著急。我當(dāng)即把身上的兩百多元錢全部給了他補(bǔ)交學(xué)費(fèi)，讓他能正常參加考試。也許這個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)對(duì)他來說是雪中送炭，觸動(dòng)了他的心靈，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步。另外，只要是同學(xué)們?cè)谛Ｖ械母鞣N傳統(tǒng)的重大節(jié)日，如中秋、元旦、端午節(jié)，我?guī)缀醵寂c班上的同學(xué)們一起度過，即使是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，也能讓同學(xué)們感覺到一種濃濃的親情。人非草木，孰能無情？春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。我想愛的潛在力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過對(duì)別人的妄加指責(zé)與隨意呵斥。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳清，祝龍記.專業(yè)教師兼職班主任在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用[J].教育與教學(xué)研究，2015（1）：42-45.

[2]莫江燕.淺談新時(shí)代大學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)[J].科教文匯，2015（5）：21-22.

[3]劉德英，蔡昌祖.本科生班主任工作現(xiàn)狀與思考[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2014（4）：49-51.

[4]張海兵.論大學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑[J].高教研究與實(shí)踐，2011（12）：72-74.

[5]安峻如，任軍，許健.當(dāng)代大學(xué)班主任的幾點(diǎn)思考[J].新課程研究，2011（4）：145-147.