劉娜 周國宏

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-03

摘 要：文章以江西省體校2012級51位學(xué)生為樣本，對他們的文化課考勤情況進行了數(shù)理統(tǒng)計分析。進而以系統(tǒng)動力學(xué)的方法，從學(xué)生、教練、班主任、任課老師、體校職能部門、體育局相關(guān)行政處室等多個角度，列出九條主要的反饋環(huán)，并在此基礎(chǔ)上提出了加強運動員文化課考勤工作的綜合管理對策。

關(guān)鍵詞：體校學(xué)生 文化課 考勤分析 管理對策

一、引言

江西省體校自1973年建校以來，先后培養(yǎng)和輸送了許艷梅、楊文軍、高玉蘭等一大批奧運冠軍和世界冠軍，為我省及至全國的體育事業(yè)做出了重要貢獻。然而，我們也清醒地認識到，運動員文化素質(zhì)偏低這一瓶頸問題至今依然比較突出。本文旨在通過對江西省體校進行調(diào)查，分析運動員的考勤情況及其與文化成績之間的內(nèi)在關(guān)系，從而為加強體校學(xué)生考勤管理和提高體校學(xué)生的文化成績提出相應(yīng)對策。

二、研究的對象與方法

（一）研究對象

江西省體校2012級中專全體學(xué)生。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱體育刊物和職業(yè)教育期刊的相關(guān)文章，知曉體校發(fā)展的整體形勢，借鑒兄弟體校的相關(guān)管理措施。

2.定量分析

利用SPSS軟件分析體校學(xué)生考勤分布狀況，及其與文化成績之間的內(nèi)在關(guān)系，從定量的角度進行精確研究。

3.定性分析

用系統(tǒng)的眼光，分析學(xué)生、教練、教師、班主任、教務(wù)科、學(xué)生科、訓(xùn)練科、體校領(lǐng)導(dǎo)層及體育局青少處等各職能部門之間的相互關(guān)系，以系統(tǒng)思維為“齊抓共管”體校學(xué)生的考勤工作提供整體對策。

三、論文主體內(nèi)容

（一）前言

國辦發(fā)[2010]23號文件指出，要進一步加強運動員文化教育工作，國家體育總局、教育部、財政部、人力資源和社會保障部聯(lián)合出臺相關(guān)措施，共同推動體校發(fā)展和運動員文化教育工作。2012年12月31日，江西省政府頒發(fā)第91號文件，對我省體育事業(yè)的發(fā)展和運動員文化教育工作進一步提出了更加具體的指導(dǎo)意見。

當然，我們也應(yīng)該看到，較之普通中學(xué)，體校的學(xué)生相對特殊。他們亦讀亦訓(xùn)，上文化課的時間非常有限。因此，分析運動員上文化課的考勤狀況，進而完善相關(guān)管理制度，充分利用好寶貴的上課時間，對于提高運動員文化水平有著十分重要的現(xiàn)實意義。

（二）體校學(xué)生的文化課考勤分析

本文采用抽樣的方法，通過對江西省體校2012級51位的考勤情況進行分析，進而推測全校運動員在上文化課時的考勤整體情況。

1. 文化課曠課情況統(tǒng)計分析

表1 江西省體校2012級中專學(xué)生主干科目總成績和曠課情況統(tǒng)計表

用SPSS統(tǒng)計軟件對該年級學(xué)生的曠課情況分析可知，最大值為22，最小值為0，平均數(shù)為5.06，標準差為5.85，方差為34.06，中位數(shù)為4，平均數(shù)置信度（95%）為1.64。

2.主干科目總成績和曠課節(jié)數(shù)的折線圖及趨勢線分析

圖1 2012級學(xué)生主干科目總成績和曠課節(jié)數(shù)的折線圖及趨勢線

從上述兩條折線圖可以看出，該年級51位同學(xué)隨著曠課節(jié)數(shù)增加，其主干科目總成績逐步下降，Y=-2.785X+272.29和Y=0.21X-0.4這兩條趨勢線更加明顯地體現(xiàn)了累計曠課節(jié)數(shù)和總成績之間的變化關(guān)系。由于Y=-2.785X+272.29和Y=0.21X-0.4中自變量的系數(shù)符號相反，進一步從數(shù)理角度論證了學(xué)生考勤與總成績之間的反向變化關(guān)系，這也證明了從狠抓學(xué)生考勤入手，以提高運動員文化成績的重要性和可行性。

（三）體校學(xué)生文化課考勤的系統(tǒng)動力學(xué)分析和管理對策

1.體校學(xué)生文化課考勤的系統(tǒng)動力學(xué)分析

圖2 體校學(xué)生文化課考勤的系統(tǒng)動力學(xué)反饋分析示意圖

從圖2可以看出，對于體校學(xué)生的文化課考勤管理工作，主要有以下幾條反饋環(huán)：

反饋環(huán)1：學(xué)生→考勤員→班主任→學(xué)生

反饋環(huán)2：學(xué)生→考勤員→任課教師→班主任→學(xué)生

反饋環(huán)3：學(xué)生→考勤員→班主任→教練→學(xué)生

反饋環(huán)4：學(xué)生→考勤員→任課教師→教務(wù)科→班主任→學(xué)生

反饋環(huán)5：學(xué)生→班主任→教務(wù)科→學(xué)生科→學(xué)生

反饋環(huán)6：學(xué)生→班主任→教務(wù)科→文化教學(xué)分管校長→學(xué)生管理分管校長→學(xué)生科→學(xué)生

反饋環(huán)7：學(xué)生→班主任→學(xué)生科→學(xué)生管理分管校長→運動訓(xùn)練分管校長→訓(xùn)練科→教練→學(xué)生

反饋環(huán)8：學(xué)生→學(xué)生科→學(xué)生管理分管校長→校長→學(xué)生管理分管校長→學(xué)生科→學(xué)生

反饋環(huán)9：學(xué)生→考勤員→任課教師→教務(wù)科→文化教學(xué)分管校長→體育局青少處→體校校長→運動訓(xùn)練分管校長→訓(xùn)練科→教練→學(xué)生

2.體校學(xué)生文化課考勤管理對策

從反饋環(huán)1可以看出，選用得力的考勤員，不徇私情、客觀公正地做好全班上課時的考勤工作，是搞好體校文化課考勤管理工作的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

從反饋環(huán)2可以看出，加強與任課老師的溝通，班主任可以有效延伸班級管理的觸角，從而進一步了解學(xué)生的文化課考勤情況。當然，班主任及時教育和處理在考勤方面存在不足的學(xué)生，給任課老師產(chǎn)生正向反饋作用，亦可提高任課老師協(xié)同班主任狠抓考勤工作的積極性。

從反饋環(huán)3可以看出，對于考勤員所記錄的學(xué)生文化課考勤情況，班主任要及時和其教練溝通，對表現(xiàn)良好的進行表揚；對出現(xiàn)曠課苗頭的要及時控制。班主任和教練員形成合力，往往可以起到事半功倍的效果。

從反饋環(huán)4可以看出，教務(wù)科作為文化教學(xué)的職能部門，在成績評定時要充分考慮到學(xué)生上文化課的實際出勤情況。對于個別基礎(chǔ)太薄但能堅持全學(xué)期出滿勤的同學(xué)，可以加大總評時的評價傾斜，使其知曉“勤”能補拙；相反，對于上文化課時無故曠課較多的學(xué)生，要加大扣分力度。這是因為，學(xué)生的考勤態(tài)度很大程度上反映了文化課學(xué)習(xí)態(tài)度，不是僅僅依賴于某一考試結(jié)果，而是更加強調(diào)學(xué)習(xí)的整個過程。

從反饋環(huán)5可以看出，學(xué)生科作為學(xué)生管理的職能部門，在考勤管理方面起著十分重要的作用。如果說教務(wù)科對曠課的學(xué)生更多停留在說服教育這一“軟性”層面，那么學(xué)生科更多體現(xiàn)為制度管人的“剛性”方面。教務(wù)科和學(xué)生科彼此加強協(xié)作，分別唱好“紅臉”和“白臉”，可以有效減少體校學(xué)生的無故曠課現(xiàn)象。

從反饋環(huán)6可以看出，加強文化教學(xué)分管校長與學(xué)生管理分管校長之間的聯(lián)系，在領(lǐng)導(dǎo)班子層面解決一些基層科室難于單獨決策的管理難題，可以進一步改善學(xué)生文化課考勤現(xiàn)狀。

從反饋環(huán)7可以看出，因為體校學(xué)生實行教練負責制，教練對學(xué)生的伙食經(jīng)費和比賽機會等涉及到運動員重大切身利益的問題有很大的話語權(quán)，所以加強學(xué)生管理分管校長和運動訓(xùn)練分管校長之間的聯(lián)系（有的體校合二為一），充分發(fā)揮教練員在學(xué)生管理中的杠桿作用，有利于抓住問題的要害所在，起到“四兩撥千斤”的作用。

從反饋環(huán)8可以看出，對于個別無故曠課較多、在同學(xué)中造成的負面影響較大的學(xué)生，學(xué)生科報請上級分管領(lǐng)導(dǎo)對其進行相應(yīng)的紀律處分。堅持用制度管人，對已經(jīng)曠課或想曠課的學(xué)生可以起到警戒作用，也可減少部分學(xué)生頭腦里滋長的“曠不曠課一個樣”、“曠課也奈何不了我”等消極思想。

從反饋環(huán)9可以看出，體育局青少處主抓的運動員賽前文化測試工作，有利于促使體校學(xué)生更加重視文化學(xué)習(xí)，從而少曠課甚至不曠課。因此，認真做好文化測試工作，真正做到“先進考場，再上賽場”，可以讓體校學(xué)生實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，曠課問題也因而得以好轉(zhuǎn)。

3.體校學(xué)生文化課考勤管理初見成效

基于上述對策思路，江西省體校采取了一系列的干預(yù)措施，狠抓學(xué)生文化課考勤。在不久前召開的運動員文化教學(xué)聯(lián)席會議上，進一步明確了賽前考試制度，對全省的體校學(xué)生實現(xiàn)了賽前文化測試全覆蓋；班主任選派了得力的考勤員，在任課老師的配合下嚴格紀錄考勤情況，以教室日志的形式收集第一手的考勤資料；教務(wù)科對各班的教室日志充分匯總，將學(xué)生的考勤情況及時告知訓(xùn)練科、學(xué)生科以及相應(yīng)的分管副校長；教務(wù)科在校門口的宣傳欄內(nèi)公布每天的考勤情況，在“龍虎榜”上公開表揚優(yōu)秀學(xué)生，正面引導(dǎo)后進學(xué)生；訓(xùn)練科在每周例會上通報運動員的文化教課考勤情況，要求教練員對曠課的學(xué)生進行批評教育；學(xué)生科則在大力表彰“三好學(xué)生”和“五好運動員”的同時，對個別曠課較多而又屢教不改的學(xué)生進行處分甚至勒令退學(xué)。

圖3 江西省體校2012級學(xué)生上學(xué)期曠課節(jié)數(shù)變化曲線

正因為相關(guān)部門的齊抓共管，江西省體校的學(xué)生文化課考勤管理工作初見成效。如圖3所示，以2012級學(xué)生上學(xué)期的考勤情況為例，9月份累計曠課節(jié)數(shù)為61節(jié)，10月份因國慶放假一周，曠課節(jié)數(shù)略少于11月份，但12月份和元月份的曠課節(jié)數(shù)都在50節(jié)以下，整體呈現(xiàn)下降趨勢。這也說明，體校學(xué)生的考勤狀況穩(wěn)中向好。

四、結(jié)論與思考

管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，管理對象千差萬別，管理方法也有所差異。只有充分認識體校學(xué)生文化課考勤與成績之間的緊密聯(lián)系，以系統(tǒng)的思維，從學(xué)生、教練、班主任、任課老師、體校職能部門、體育局相關(guān)行政處室等多個角度，共同抓好體校學(xué)生的文化課考勤工作，才能更好地提高運動員文化素質(zhì)，從而為我國培養(yǎng)出更好更多的高水平體育人才，為實現(xiàn)我國從“體育大國”邁向“體育強國”的偉大夢想做出新的更大的貢獻。

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