王輝 杜蕾

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）12-000-02

摘 要 高校體育是高校課程的重要組成部分，是高校學(xué)生體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和深入，體育課程作為素質(zhì)教育的重要學(xué)科，倍受人們關(guān)注和重視。終身體育理念是一種科學(xué)而先進(jìn)的思想理念，是高校體育課程開(kāi)設(shè)和教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本文主要分析了在終身體育理念指導(dǎo)下，高校體育教學(xué)體制改革的對(duì)策和措施。

關(guān)鍵詞 終身體育 改革 教學(xué)機(jī)制

體育學(xué)科是實(shí)施素質(zhì)教育的主要課程，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容。新課程教學(xué)改革要求高校體育教學(xué)改革，要堅(jiān)持和貫徹終身體育理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成和形成終身體育、終身鍛煉的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。終身體育理念是一種科學(xué)的體育教育思想，是體育教學(xué)長(zhǎng)足發(fā)展的必然途徑?，F(xiàn)階段，受應(yīng)試教育機(jī)制的影響，在考試分?jǐn)?shù)大棒的指揮下，高校體育教學(xué)在實(shí)施終身體育理念仍存在一定的問(wèn)題不和不足。筆者從樹(shù)立終身體育理念；堅(jiān)持身心統(tǒng)一鍛煉原則；引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)主體；提高教師體育教學(xué)水平；培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力；定期開(kāi)展課外體育活動(dòng)等方面，對(duì)高校體育改革提出了幾點(diǎn)思考。

一、終身體育理念的概念

終身體育即指為了強(qiáng)身健體和發(fā)展身心，一個(gè)人將終身貫徹身體鍛煉的生活習(xí)慣，并在生活中持之以恒地接受正規(guī)的體育教育和學(xué)習(xí)。終身體育理念是改變國(guó)民整體精神面貌自強(qiáng)不息的佐證，是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的民族智慧，未來(lái)我國(guó)將持續(xù)完成“中國(guó)夢(mèng)”的大國(guó)夢(mèng)想，但是隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，西方享樂(lè)主義與拜金主義也隨之盛行，這是人性的弊端，也是歷史的必然產(chǎn)物。若要改變腐朽的文化侵略就要發(fā)揚(yáng)民族精神。終身體育理念就是這樣一種自強(qiáng)不息的民族精神，它指引國(guó)民保質(zhì)樂(lè)觀向上，返璞歸真的生活本質(zhì)，發(fā)揮艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德，締造一個(gè)強(qiáng)大而健康的民族。我國(guó)高校教育目標(biāo)便是培養(yǎng)具有民族競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力的人才，與終身體育理念相結(jié)合，有助于更好實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目標(biāo)。

二、結(jié)合終身教育分析當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏必要的終身教學(xué)理念

在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師和學(xué)生都對(duì)終身體育教學(xué)缺乏必要的認(rèn)知，有關(guān)終身體育的教學(xué)要求和內(nèi)涵更是缺乏深度了解。一直以來(lái)，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們更注重的是學(xué)生參與體育課程的次數(shù)，參與體育項(xiàng)目的成績(jī)等，不但未能注重培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)連基本的鍛煉意識(shí)都缺乏有效的培養(yǎng)，很多學(xué)生厭惡體育課，往往以消極的態(tài)度來(lái)參與體育教學(xué)活動(dòng)，可以說(shuō)，造成這一切現(xiàn)象的根源在于沒(méi)有樹(shù)立必要的終身教學(xué)理念。

（二）缺乏完善的教學(xué)體系和內(nèi)容

開(kāi)展終身體育教學(xué)則是希望通過(guò)比較體系的體育教學(xué)活動(dòng)，使得個(gè)人能夠一直參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)和活動(dòng)鍛煉，進(jìn)而在培養(yǎng)其身心健康的同時(shí)，提升人的體質(zhì)和生活品質(zhì)。然而當(dāng)前我們開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍然以開(kāi)展競(jìng)技體育教學(xué)活動(dòng)為主，比如籃球、足球等一系列常規(guī)化、大眾化的教學(xué)活動(dòng)，不但缺乏休閑化、健身化，同時(shí)也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣差異和體質(zhì)差異，未能結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)生適合學(xué)生的體育項(xiàng)目。當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，所開(kāi)展的體育項(xiàng)目或是難度大，或是教學(xué)體系安排不合理，學(xué)生始終未能對(duì)體育活動(dòng)保持足夠興趣，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)安排已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)需要。

（三）缺乏合理的思想引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)知存在偏差

高校階段是教育的最終階段，因此在學(xué)生管理上，很多高校更多采用自由選擇，充分發(fā)揮學(xué)生自主性的辦法。這就使得很多學(xué)生在這一階段，減少了必要的身體鍛煉，只要是認(rèn)為苦或者累的，就堅(jiān)決不參與，當(dāng)然這也與我們教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量較差有一定關(guān)系。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，終身教育開(kāi)展的目標(biāo)是幫助每一個(gè)學(xué)生，使其個(gè)人觀念思想和生活方式都能滿足社會(huì)發(fā)展要求。由于學(xué)生對(duì)終身教育理念的認(rèn)知偏差，加上缺乏合理認(rèn)知的引導(dǎo)，從而使得體育教學(xué)很難取得應(yīng)有效果。

三、基于終身體育理念的高校體育教學(xué)改革

（一）樹(shù)立終身體育理念

要做好高校體育改革教學(xué)，首先高校就要樹(shù)立起終身體育觀念，從根本上改變教學(xué)理念在體育教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知和自我發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉的信念，讓學(xué)生不僅在學(xué)校的生活中能夠進(jìn)行體育鍛煉，在今后的生活中也能夠自主的利用體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)，發(fā)展體能，把體育鍛煉變?yōu)槭棺约航K生受益的一項(xiàng)能力。高校應(yīng)當(dāng)將終身體育教育的理念貫穿體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以終身體育作為教學(xué)指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育鍛煉觀，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，從而將體育當(dāng)成一種日常行為進(jìn)行鍛煉。

（二）堅(jiān)持身心統(tǒng)一鍛煉原則

高校體育教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉獲得身體上的健康，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)強(qiáng)化自身體質(zhì)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，因此，教師在體育教學(xué)工作中，不僅要注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，更多的是要提高學(xué)生心理素質(zhì)，將生理與心理相結(jié)合進(jìn)行教育，在理論教育中除了教給學(xué)生一些基礎(chǔ)的體育常識(shí)之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方式，培養(yǎng)學(xué)生自我控制意識(shí)在體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生體育技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生的身心得到充分的鍛煉，既要保證學(xué)生能夠擁有健康的身體素質(zhì)，同時(shí)心理素質(zhì)也能夠健康發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和今后的生活中能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)主體

在體育教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生對(duì)體育課程的興趣直接決定了課程質(zhì)量的好壞，因此，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的興趣基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣并進(jìn)行教學(xué)。教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。隨著社會(huì)的發(fā)展，體育活動(dòng)的形式也在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和對(duì)體育活動(dòng)形式的建議，以此來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。除此之外，教師也要適當(dāng)?shù)膶⒄n堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，不對(duì)其進(jìn)行硬性灌輸知識(shí)，如組織體育活動(dòng)和競(jìng)賽等等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，增強(qiáng)師生友誼之外還能夠讓學(xué)生真正成為體育教學(xué)活動(dòng)的主人。

（四）提高教師體育教學(xué)水平

要想進(jìn)一步加強(qiáng)高校體育教學(xué)改革，除了改進(jìn)課堂教學(xué)方式，教師也要重視自身體育素質(zhì)的提高，努力提高自身體育知識(shí)水平，在貫徹終身體育理念的同時(shí)跟上時(shí)代的步伐，以進(jìn)步的思想看待體育教學(xué)。一名合格的教師應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的教學(xué)素質(zhì)和豐富的教學(xué)知識(shí)，因?yàn)榻處熃虒W(xué)水平的高低直接影響到了學(xué)生獲取知識(shí)的深淺，特別是隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，教師的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)也在不斷發(fā)生變化，教師應(yīng)當(dāng)隨著教學(xué)的改革來(lái)調(diào)整自身教學(xué)結(jié)構(gòu)，如進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的進(jìn)修、展開(kāi)教學(xué)研討會(huì)等等，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行積極的教研；同時(shí)加強(qiáng)自身教學(xué)責(zé)任感和榮譽(yù)感，樹(shù)立教書(shū)育人的職業(yè)精神，為更好的開(kāi)展體育教學(xué)改革而不斷努力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力

在培養(yǎng)學(xué)生體育技能的同時(shí)，教師要注重知識(shí)點(diǎn)講解的重要性，對(duì)于一些簡(jiǎn)單易懂的理論知識(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)牟捎米灾鲗W(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)?，F(xiàn)代大學(xué)生接觸知識(shí)面積廣泛，接受能力普遍較強(qiáng)，教師只需要從旁加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)教材和資料進(jìn)行自我學(xué)習(xí)即可，這樣不僅能夠減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，更多的還可以鍛煉學(xué)生自主思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性。而對(duì)于一些體育重難點(diǎn)問(wèn)題，教師可以在課外進(jìn)行針對(duì)性的講解，或者集中進(jìn)行講解，既能夠節(jié)約教師授課時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)又可以讓學(xué)生分清教學(xué)主次，把重心轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來(lái)，在課后主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（六）定期開(kāi)展課外體育活動(dòng)

體育教學(xué)不僅僅在課堂上教授學(xué)生知識(shí)，教師更要充分利用課外時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)項(xiàng)目的舉辦，如每個(gè)學(xué)期定期舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓群體體育活動(dòng)成為學(xué)生校園生活的一部分，或者舉辦和體育知識(shí)相關(guān)的競(jìng)賽、演講等等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解和認(rèn)知能力等等，如此一來(lái)，不僅能夠達(dá)到體育教學(xué)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的娛樂(lè)需求。并且在一些需要通過(guò)合作來(lái)贏得比賽的體育活動(dòng)中還有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展。在體育活動(dòng)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生群體協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的人際交往能力。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣并能夠自主進(jìn)行鍛煉的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，在今后的生活中也能夠自覺(jué)的進(jìn)行體育活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘靜敏.新形勢(shì)下高校體育教學(xué)改革探討[J].理論界.2011（11）.

[2] 王淵.傳播人文體育理念，打造高校體育品牌[J].市場(chǎng)論壇.2007（12）.

[3] 李世森.英國(guó)競(jìng)技體育政策發(fā)展案例分析[J].經(jīng)營(yíng)管理者.2013（02）.

[4] 李海清.快樂(lè)體育理念在高校體育教育中的體現(xiàn)研究[J].文體用品與科技.2013（02）.

[5] 黃賀.從終身體育意識(shí)的培養(yǎng)談高校體育教學(xué)改革[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊）.2012（02）.