鐘英

【摘 要】針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型院校特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要，從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)渠道、教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面提出應(yīng)用技術(shù)型院校思想政治理論課教學(xué)改革的措施。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)型院校 思想政治理論課 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09C-0045-02

高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。這些年來，在中央和有關(guān)部門的重視下，在各個(gè)高校及思政課教師的共同努力下，思政課教學(xué)取得了很大成績(jī)。但也必須看到目前在這方面仍存在不少問題，特別是應(yīng)用型技術(shù)型院校，如一些教師在課堂教學(xué)中，忽視“思政課”的自身特點(diǎn)，泛泛而談，由于授課仍然以課堂講授為主，追求理論多、深，而不能有效結(jié)合學(xué)校轉(zhuǎn)型的發(fā)展和特點(diǎn)以及學(xué)生的需要和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，選擇的教學(xué)方式不適合應(yīng)用技術(shù)型院校學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著。因此，為了提高教學(xué)的針對(duì)性和感染力，應(yīng)大膽開展“思政課”教學(xué)改革和探索，以切實(shí)提升思想政治理論課教學(xué)感染力和教學(xué)實(shí)效性。

一、選用創(chuàng)新實(shí)用的教學(xué)模式

以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院為例。該學(xué)院在辦學(xué)之初，“思政課”采取的是傳統(tǒng)式的大班教學(xué)。由于學(xué)生理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，不太喜歡枯燥的理論，盡管教師在課堂上聲情并茂地講授課程內(nèi)容，但課程教學(xué)的效果還是不盡如人意。對(duì)此，應(yīng)在堅(jiān)持課程教學(xué)“四個(gè)統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行教學(xué)模式和方法的改革創(chuàng)新。“思政課”教學(xué)研究，首先應(yīng)開展教學(xué)模式的研究，可以“問題”為導(dǎo)向，構(gòu)建“項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)+學(xué)研”一體化教學(xué)模式，以促使“思政課”教學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)，生成效益。

二、選擇靈活有趣的教學(xué)方法

目前應(yīng)用型技術(shù)院校的教學(xué)對(duì)象是應(yīng)用技術(shù)型院校學(xué)生，他們比起一本和二本的學(xué)生有自我矮化的思想，家庭條件比較好，被嬌慣，有一定的惰性，自信心不足，但他們?cè)敢庹宫F(xiàn)自我，渴望被認(rèn)可、被贊揚(yáng)……因此，僅有創(chuàng)新實(shí)用的教學(xué)模式還是不夠的，還需要一定的動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力就來自教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師需要精心挑選靈活有趣的教學(xué)方法來不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。目前適合應(yīng)用技術(shù)型院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有：學(xué)生對(duì)熟悉的社會(huì)熱點(diǎn)問題的研討、辯論，欣賞法，典型案例分析法，參觀考察法，優(yōu)秀電影展播法，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，演講征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者開展講座……在教學(xué)中教師可結(jié)合教材內(nèi)容選用這些教學(xué)方法，從而促使學(xué)生保持對(duì)思政課的新鮮感，產(chǎn)生求知欲，增強(qiáng)課堂的感染力。

同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)部分學(xué)生走出去，到國(guó)外的課堂中學(xué)習(xí)。以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院為例。該學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生開展海外課堂活動(dòng)，到加拿大交流學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能領(lǐng)略到異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，還能了解世界，拓寬眼界，明確方向，提升思想認(rèn)識(shí)，做好國(guó)際人。歸國(guó)的學(xué)生在日記中這樣寫道：

“海外課堂成就了我們這樣一群青年人的夢(mèng)想，讓我們內(nèi)心受到觸動(dòng)，開始思考人生的方向，并為之努力?！?/p>

“這一次海外課堂可以說改變了我的一生，讓我的人生軌跡發(fā)生了翻天覆地的變化。我戰(zhàn)勝了自己，贏得了導(dǎo)師的肯定，我將這一份證書好好放到行李箱中，回去要好好保護(hù)它，放在一個(gè)隨時(shí)能夠看見的地方，隨時(shí)鞭策我不斷進(jìn)步，不斷超越自己，達(dá)到人生的新高度?！?/p>

……

三、拓寬教學(xué)渠道

推進(jìn)思政課教學(xué)質(zhì)量的提高，僅有課堂教學(xué)還是受到一定局限。對(duì)此，要想使思政課讓學(xué)生終身受益，則需要拓寬教學(xué)渠道，以課堂教學(xué)為主渠道，充分發(fā)揮學(xué)工處、院團(tuán)委合作開展第二課堂教學(xué)。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)將素質(zhì)拓展課納入教學(xué)計(jì)劃，并設(shè)置相應(yīng)學(xué)分，作為學(xué)生畢業(yè)的條件之一。同時(shí)，應(yīng)布置學(xué)生喜歡做的事，組織開展攝影大賽、網(wǎng)頁制作大賽、動(dòng)漫制作大賽、演講比賽、微電影制作大賽等“90后”學(xué)生喜歡參與的活動(dòng)項(xiàng)目，形式多樣，渠道多元化，在學(xué)生做事和參與活動(dòng)的過程中潛移默化地貫徹黨的十八大精神，讓思政課理論知識(shí)有效地化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

四、采用新時(shí)代的教學(xué)手段

在電子化、信息化時(shí)代，應(yīng)用技術(shù)型院校思想政治教學(xué)應(yīng)采用多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、微博等技術(shù)手段，可與計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師生合作共同研究開發(fā)教學(xué)軟件和動(dòng)漫軟件，共同研究建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，設(shè)計(jì)思想政治理論課教學(xué)軟件。這樣，能夠使學(xué)生根據(jù)自己的需要在網(wǎng)站上（下轉(zhuǎn)第68頁）（上接第45頁）查找課程相關(guān)資料，可以與教師互動(dòng)，在教師的正確引導(dǎo)下，提升學(xué)生的思想覺悟和認(rèn)識(shí)。

五、收集整理符合學(xué)生需要的教學(xué)資源

對(duì)于“90后”的大學(xué)生的思想政治教育如果采用枯燥乏味的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，他們會(huì)反感、逆反，不但進(jìn)不了學(xué)生頭腦，而且還可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生排斥，甚至出現(xiàn)逃課、曠課等現(xiàn)象。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)有針對(duì)性地收集整理符合學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)資源。可對(duì)轉(zhuǎn)型院校學(xué)生的需要做一份調(diào)查，了解學(xué)生的思想認(rèn)知需要，針對(duì)學(xué)生的需要與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合來整合教學(xué)資源，這樣既能滿足學(xué)生的需要，又能有效提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。

六、精心打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平對(duì)思政課的教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用，因而，應(yīng)用技術(shù)型院校應(yīng)精心打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立一支以教授為思想政治教育專業(yè)帶頭人的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。思政課教師應(yīng)深入社會(huì)、企業(yè)一線掛職鍛煉，了解社會(huì)，了解企業(yè)，建設(shè)由思政課教師與專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、校外專家學(xué)者、企業(yè)人士等組成的專兼結(jié)合的業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成合力，共育人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉兆華，張艷君.新時(shí)期高校思想政治理論課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].思想政治教育研究，2007（3）

[2]莫軍成.關(guān)于提升高校思想政治理論課實(shí)效性的思考[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（8）

【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGZ209）

【作者簡(jiǎn)介】鐘 英（1979- ），女，廣西桂林人，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 何田田）