楊青燕?。ㄖ貞c師范大學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)院　401331）

論趣味故事導(dǎo)入法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

楊青燕（重慶師范大學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)院401331）

摘要：根據(jù)歷史教學(xué)故事性這一特點(diǎn)，我們可以使用一些短小精煉，與新課主題密切相關(guān)，又有趣味性的故事來(lái)導(dǎo)入新課。這可以提高學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。但是，使用趣味故事導(dǎo)入新課時(shí)，我們也要注意故事的真實(shí)性，且故事的主題要與新課的主題一致。

關(guān)鍵詞：趣味故事導(dǎo)入新課歷史教學(xué)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.114

導(dǎo)入的效果對(duì)一堂課的成功有至關(guān)重要的作用。使用趣味故事導(dǎo)入新課，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待，這無(wú)疑有助于我們完成課程的講授。歷史課的特點(diǎn)之一就是故事性，如果能用趣味故事導(dǎo)入課堂，學(xué)生應(yīng)該會(huì)更喜歡歷史課。

比如，在講授《新文化運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，我們可以用“陳獨(dú)秀剪辮”的故事來(lái)導(dǎo)入。1902年秋，陳獨(dú)秀赴日前，因?yàn)槭嘏f學(xué)監(jiān)姚昱驕橫無(wú)禮，惡意擾人，陳獨(dú)秀遂準(zhǔn)備與友人伺機(jī)修理他一下。有一天夜里，陳獨(dú)秀等偷襲姚昱的住所。張繼抱腰，鄒容按頭，陳獨(dú)秀拿剪，“咔嚓”一聲，姚昱的辮子被齊根剪下來(lái)。此后世人評(píng)說(shuō)，陳獨(dú)秀一生所做的事，其實(shí)也是“剪辮子”——致力于剪掉國(guó)人心中的“辮子”。

“陳獨(dú)秀剪辮”這個(gè)故事，它就是一個(gè)學(xué)生捉弄老師并讓老師欲哭無(wú)淚的故事。這個(gè)故事趣味性很濃。在故事的講述中，學(xué)生剛剛上課時(shí)的緊張心理慢慢得到放松。在輕松的氛圍中，教師再循序漸進(jìn)地講解新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，這樣使得學(xué)生接受新知識(shí)更容易，課堂氣氛也更活潑，從而使我們的歷史課也不再是一潭死水。

這個(gè)故事也使歷史人物更生動(dòng)。如果我們就按書(shū)上的條條款款講下來(lái)，陳獨(dú)秀在學(xué)生心目中形成的形象大概用一句話就可以形容：“他是新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，是中國(guó)共產(chǎn)黨的早期領(lǐng)導(dǎo)人物?！边@樣的陳獨(dú)秀只是一個(gè)歷史符號(hào)，只是一句話。但是，在“陳獨(dú)秀剪辮”這個(gè)故事中，他好像是同班某個(gè)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，在畢業(yè)之前還不忘捉弄自己老師，并且讓老師哭笑不得。原來(lái)“高高在上”的精神人物也是一個(gè)活生生的有性格的平凡人，也是一個(gè)有血有肉真實(shí)存在的人物。這樣的陳獨(dú)秀可能更容易在學(xué)生心中留下痕跡。

趣味故事導(dǎo)入法的應(yīng)用還是很廣的。比如，在講《百家爭(zhēng)鳴》中的“老莊之學(xué)”這一內(nèi)容時(shí)，我們可以引用“莊子妻死”這個(gè)故事來(lái)導(dǎo)入新課。莊子的妻子死了，惠子去吊唁，莊子卻像方簸箕一樣岔開(kāi)腳坐著一邊敲打瓦盆一邊唱歌?；葑诱f(shuō)：“你和你的妻子生活了一輩子，她死了，你不傷心不哭泣也就算了，你反而敲著瓦盆唱起歌來(lái)，你是不是太過(guò)分了?！鼻f子說(shuō)：“不是這樣的，我妻子剛剛死了的時(shí)候我也很傷心。但是后來(lái)仔細(xì)一想，我的妻子原本就不曾出生，不止不曾出生而且從來(lái)就沒(méi)有形體，不止是沒(méi)有形體而且沒(méi)有形成元?dú)狻Ｔ诨谢秀便钡木秤蛑?，變化有了元?dú)?，元?dú)庾兓辛诵误w，形體變化有了生命，如今變化有回到死亡，這跟春夏秋冬四季更替一樣。死去的那個(gè)人實(shí)際上還安安穩(wěn)穩(wěn)的寢臥在天地之間，我卻嗚嗚的圍著她哭，這樣并不和常理，所以我沒(méi)有這樣做?！?/p>

這個(gè)故事中莊子在他的妻子死后表現(xiàn)如此的與眾不同，而且他一邊敲瓦盆一邊唱歌的形象也很好笑，這讓學(xué)生在接觸道家高深哲學(xué)思想時(shí)卻也能輕松掌握。

再如，講《漢代儒學(xué)》這一課時(shí)，我們也可以用竇太后與儒生的故事來(lái)導(dǎo)入新課。漢朝竇太后喜好黃老之術(shù)，有一次，儒生轅固生藐視道家學(xué)說(shuō)，引起竇太后大怒，命令轅固生去豬圈與豬搏斗。從這個(gè)很好笑的故事中，我們可以看出漢初儒學(xué)被壓抑的狀況。

這些故事的共同之處都是讀起來(lái)趣味性很濃，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松情緒，同時(shí)故事也不知不覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。這些故事也能讓歷史講授更加活靈活現(xiàn)，歷史人物更形象、更飽滿。這些無(wú)疑都能幫助我們提高歷史教學(xué)的效率。

但是，在使用趣味故事導(dǎo)入法時(shí)我們也要注意幾個(gè)問(wèn)題。最重要的就是故事一定要與本堂課的主題密切相關(guān)，如“陳獨(dú)秀剪辮”這個(gè)故事與《新文化運(yùn)動(dòng)》這一課是密切相關(guān)的。陳獨(dú)秀是新文化運(yùn)動(dòng)的核心人物，剪掉辮子代表的是用新思想代替腐朽落后的舊思想，這正是新文化運(yùn)動(dòng)的主旨所在?！扒f子妻死”故事與《老莊之學(xué)》這一內(nèi)容也是密切相關(guān)。莊子是道家學(xué)派的主要代表人物，而莊子妻子死后他不同凡響的表現(xiàn)正是道家學(xué)派主要思想的體現(xiàn)。《漢代儒學(xué)》這一課中“竇太后與轅固生”的故事主要體現(xiàn)了漢朝黃老之學(xué)的盛行而儒學(xué)被壓抑的情況，從而展示儒學(xué)發(fā)展的線索。

我們不要為了引起學(xué)生的興趣而講一些與課堂毫無(wú)關(guān)聯(lián)的故事。比如，講到《漢代儒學(xué)》這一課時(shí)與漢朝有關(guān)的歷史故事有很多，其中有一個(gè)故事是漢高祖“白登之圍”。漢高祖劉邦進(jìn)軍匈奴，結(jié)果被困在白登七天七夜。為了脫險(xiǎn)，劉邦采用陳平的計(jì)謀向匈奴冒頓單于的寵妃閼氏進(jìn)行賄賂，并獻(xiàn)上漢朝美女畫(huà)像，告知閼氏中原美女如云，如果冒頓單于打到中原去，看到如花美女，閼氏很可能會(huì)失寵。因此閼氏收下金銀珠寶，使得劉邦得以逃脫。這則故事也是一樁歷史趣事，但是其內(nèi)容與《漢代儒學(xué)》的主旨關(guān)聯(lián)就不大了，這里就萬(wàn)萬(wàn)不能使用。由此可見(jiàn)，趣味歷史故事可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是故事的主題一定要與課堂教學(xué)的主題一致。

在使用趣味故事導(dǎo)入法時(shí)，我們要注意的第二個(gè)問(wèn)題就是故事的真實(shí)性。歷史課首先要真實(shí)，不能為了嘩眾取寵而選取一些不真實(shí)的史實(shí)，比如“白登之圍”中劉邦得以逃脫的原因到底是不是因?yàn)殚懯虾ε旅邦D單于滅掉漢朝，沉迷于漢族美女中呢？我想這種看法是經(jīng)不起推敲的，至少兩兵交戰(zhàn)的結(jié)果絕對(duì)是各種綜合因素的共同作用。冒頓單于之所以放劉邦走，考慮的更多的是匈奴根本無(wú)法統(tǒng)治龐大的漢朝。同時(shí)，與他有約的韓王信手下王黃和趙利也失約于他。所以這個(gè)故事的真實(shí)性就有待考證。所以在引用趣味故事導(dǎo)入時(shí)首先要推敲這一故事的真實(shí)性。

同時(shí)，因?yàn)槲覀兪怯萌の豆适聛?lái)導(dǎo)入，所以這個(gè)故事的篇幅要短小精煉。比如儒生轅固生因?qū)Φ兰也痪幢桓]太后下令與野豬搏斗的故事，短小又生動(dòng)，花費(fèi)的時(shí)間就不長(zhǎng)，不會(huì)占用正課使用的時(shí)間。我曾經(jīng)使用過(guò)英國(guó)海盜德雷克的故事來(lái)引入英國(guó)與西班牙殖民爭(zhēng)霸這一課，德雷克是《海賊王》里X·德雷克的原型，他的海盜故事也非常有趣，包括搶劫西班牙黃金運(yùn)輸隊(duì)，為英國(guó)女王皇冠貢獻(xiàn)鉆石，發(fā)現(xiàn)德雷克海峽，幫助英國(guó)打敗西班牙無(wú)敵艦隊(duì)，最后被封為英格蘭勛爵。無(wú)疑這絕對(duì)能引起學(xué)生的興趣，但是這一篇故事要完整講完至少需要10分鐘，所以那堂課的效果非常差。所以，在使用趣味故事導(dǎo)入時(shí)，我們要明確趣味故事的主要功能就是讓學(xué)生愉快的接受我們即將要講授的新課內(nèi)容。因此，我們最好選擇那些篇幅短小的故事。

在實(shí)際歷史教學(xué)中，我們可以使用多種多樣的方式來(lái)導(dǎo)入，但是有趣的，與新課內(nèi)容密切相關(guān)又短小精煉的故事是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這需要我們歷史教師在教學(xué)過(guò)程中用心去收集和在教學(xué)實(shí)踐中善于去應(yīng)用。

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