趙玉娟　（河北省青龍滿族自治縣滿族中學(xué)　066500）

論英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

趙玉娟（河北省青龍滿族自治縣滿族中學(xué)066500）

摘要：社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。自從改革開放以來，我國對于英語的教育規(guī)模在不斷壯大，英語教育取得了顯著成果。英語作為日常交流最重要的信息交流之一，已經(jīng)成為人類日常生活中不可缺少的一部分。學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，既有利于他們掌握英語知識技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力，又能幫助學(xué)生樹立自信、磨煉意志、拓展視野，還能開發(fā)學(xué)生活躍的思維，優(yōu)化學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.081

中學(xué)英語新課標(biāo)明確提出“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”的課標(biāo)理念。新課標(biāo)的出臺，對英語教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，在英語教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)英語課程的不斷完善和發(fā)展。

在英語課程實(shí)施中，學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，其實(shí)英語學(xué)習(xí)在很大程度上是取決于學(xué)生自己的。學(xué)生對于英語的喜愛程度、領(lǐng)悟程度以及自主學(xué)習(xí)能力等都對他們能否掌握英語課程有至關(guān)重要的意義。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是第一要務(wù)，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個目標(biāo)，也是時代發(fā)展的產(chǎn)物。

一、英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素

以往的英語教學(xué)觀念都是灌輸式的，即英語教師講授知識，學(xué)生被動吸收知識，學(xué)生過分依賴教師，過分依賴課本，并以期末考試為最終目的，完全禁錮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這種英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀是在長期應(yīng)試教育環(huán)境下形成的。而新型的教學(xué)管理強(qiáng)調(diào)教育要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的作用在于激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總的來說，學(xué)生英語課堂自主學(xué)習(xí)能力不高主要有以下幾個制約因素：第一，英語課堂效率低。學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，被動地去死記硬背，被動地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)和疲勞戰(zhàn)術(shù)，不但起不到鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，還增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第二，分?jǐn)?shù)決定一切。學(xué)校對于教師的評價很大程度以教師所教課程的學(xué)生成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)，并且家長也以學(xué)生的成績作為衡量一個教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的雙重壓力扭曲了教師的價值觀，使得教師在教學(xué)過程中只抓分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)。第三，學(xué)生興趣不高。在英語課堂教學(xué)中，教師唯恐學(xué)生聽不懂，把時間都放在講解上，反而使得英語課成了翻譯課、語法課、背誦課。教學(xué)方法單一枯燥，使得學(xué)生沒機(jī)會提問，喜歡新事物的學(xué)生對此毫無興趣也是不難理解的。

二、自主學(xué)習(xí)的界定及其重要性

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生依靠自己的努力，自我探索、自我選擇、自我構(gòu)建、自我創(chuàng)造知識的過程。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取精神，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動。因此，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是時代的要求，也是英語教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

自主學(xué)習(xí)能提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力，最終是要讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)英語，如何運(yùn)用英語知識去拓寬自己的能力，輔助學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，鼓勵和督促學(xué)生自覺地去安排學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法。

自主學(xué)習(xí)能磨煉中學(xué)生的意志。具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，具有強(qiáng)烈的求知欲望，善于自覺地去學(xué)習(xí)，學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神在很大程度上得到開發(fā)。學(xué)習(xí)的道路上坎坷不平，自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的意志力。

自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)中學(xué)生的深造能力。自主學(xué)習(xí)不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，而且有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。英語教學(xué)是師生間雙向交流的過程，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)有助于學(xué)生積極嘗試、發(fā)揮特長、自主探究，為他們終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

（一）備課充分，營造良好的語言環(huán)境

提高英語教師自身素質(zhì)，發(fā)揮英語教研組的真正作用，充分備課，積極在校內(nèi)以及學(xué)校間開展教研活動，探索英語教學(xué)之路，這樣才能不斷更新知識結(jié)構(gòu)并應(yīng)用于教學(xué)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅依靠教師單向的語言傳授和學(xué)生的死記硬背是不行的，教師可以在課堂上給學(xué)生起個英文名字，讓學(xué)生覺得與眾不同。只有正確地引導(dǎo)學(xué)生，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

（二）積極探索，善用激勵手段

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中積極配合、樂于參與，對英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中，如何緩解英語學(xué)科的單一乏味、調(diào)動水平各異的學(xué)生積極配合課堂教學(xué)是教師首先要考慮的。適當(dāng)?shù)墓膭钣兄谔岣邔W(xué)生的自信心，例如語言激勵在教學(xué)中就經(jīng)常要用到，對于表現(xiàn)好的學(xué)生可用“Wonderful”“Good”，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生可以用“Don’t worry”來鼓勵；多用英語與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感；堅持上課前唱英語歌，營造濃郁的學(xué)英語氛圍。

（三）小組互助，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

互助學(xué)習(xí)是指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，將班集體分為若干小組，開展小組互幫互助來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的態(tài)度。小組合作互助學(xué)習(xí)能更好地解決問題，因為學(xué)生之間的合作是最容易的，它往往能更有效地發(fā)展共識。同時，教師可以在英語課堂上教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略，并提供給學(xué)生實(shí)踐這種策略的機(jī)會。

（四）激發(fā)興趣，多媒體輔助教學(xué)

活潑有趣的課程內(nèi)容和幽默的講課風(fēng)格不僅可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能吸引學(xué)生的注意力，有效地加強(qiáng)學(xué)生對于英語知識的理解和記憶。運(yùn)用多媒體教學(xué)，樹立英語課堂特色，通過視覺和聽覺的激發(fā)，能在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度提高課堂效率，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

培養(yǎng)中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，最終目的就是讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)英語，如何運(yùn)用英語去完成日常交際以及通過學(xué)習(xí)掌握英語知識，為今后的進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力并非一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)，中學(xué)生的叛逆以及青春期的不羈決定了培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個漫長而艱辛的過程。因此，英語教師的引導(dǎo)就變得尤為重要，在初中英語教學(xué)中，適當(dāng)滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是很有必要的，它是優(yōu)化英語教學(xué)的有效途徑。在文中我總結(jié)了自己的一些教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，希望在以后的教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新，摸索出更好的英語教學(xué)方法，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來新的活力，切實(shí)提高中學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)編張亞欣）