杜記民

根據(jù)本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，論述了加強(qiáng)畢業(yè)論文的指導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力影響。結(jié)合本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，提出了畢業(yè)論文對(duì)本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。

畢業(yè)論文本科生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力人類進(jìn)入21世紀(jì)之后，經(jīng)濟(jì)、科技的全球化進(jìn)程明顯加快，知識(shí)產(chǎn)權(quán)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。要想在激烈的國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)中領(lǐng)先，高校必須把人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位。因此，全國(guó)高校為了適應(yīng)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的需要，必須加強(qiáng)在校大學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)根基于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力工程中，其中畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是最為直接有效的一個(gè)途徑。

一、本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的認(rèn)知

現(xiàn)代社會(huì)正面臨著一場(chǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的的革命，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，知識(shí)傳播更加及時(shí)，知識(shí)更新速度加快，同時(shí)，基礎(chǔ)理論成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期也大大縮短，特別是基礎(chǔ)知識(shí)、科技成果、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的一體化，對(duì)在校大學(xué)生不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)和培養(yǎng)能力。因而，高校培養(yǎng)本科學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力要基于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須遵循本科生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)律，它主要包括：（1）突破思維定勢(shì)，善于發(fā)現(xiàn)問題。創(chuàng)新就是要突破思維定勢(shì)，打破常規(guī)，但要堅(jiān)守底線，那就是不標(biāo)新立異，不違背規(guī)律，不違反規(guī)則。（2）改變思維慣性，善于利用思維工具。要進(jìn)行創(chuàng)新，使用慣用的思維模式幾乎是不可能的，就像一個(gè)人糾著自己的頭發(fā)無(wú)法離開地球一樣。如果我們受困于習(xí)慣的環(huán)境習(xí)慣的思維，那么問題還是一樣的問題，解決的方法也還是一樣的方法，沒有任何改變。（3）掌握基本方法，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于熟悉自己的專業(yè)領(lǐng)域，結(jié)合自己的綜合能力，都應(yīng)主動(dòng)認(rèn)識(shí)新事物、接受新規(guī)律、要結(jié)合實(shí)際情況，要?jiǎng)?chuàng)新思維、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在熟悉的基礎(chǔ)上才能觀察總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能提高本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、本科畢業(yè)論文中存在的問題

本科畢業(yè)論文主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決基礎(chǔ)理論、應(yīng)用等問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。另外，畢業(yè)論文完成也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用中問題的重要手段。在抽查本科畢業(yè)論文檢查中，發(fā)現(xiàn)本科生畢業(yè)論文主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.本科生創(chuàng)新能力不強(qiáng)。在畢業(yè)論文中，有寫學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文所具有的綜合性、復(fù)雜性、創(chuàng)新性的特質(zhì)認(rèn)識(shí)不符合客觀實(shí)際，導(dǎo)致這些同學(xué)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，依賴心理很重，甚至畏懼畢業(yè)論文的開展。畢業(yè)論文是學(xué)生全新的課題，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的的有效方式，也是提高本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力重要途徑。從問題的提出，到解決問題途徑和方法的獲得，都需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，優(yōu)化出解決問題的方法。同時(shí)，有部分學(xué)生，在全新課題面前，無(wú)法運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，甚至畏苦怕難，不愿獨(dú)立思考。因此，這些學(xué)生只能按照文獻(xiàn)的知識(shí)或者教師的想法，稀里糊涂地開展自己的畢業(yè)論文，導(dǎo)致無(wú)法提高自己的創(chuàng)新能力。很顯然這樣的畢業(yè)論文必然是缺乏創(chuàng)新性，不利于本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更不利于今后走向社會(huì)，在自己的工作崗位開展科研和工程設(shè)計(jì)活動(dòng)。

2.畢設(shè)論文選題不精。畢業(yè)論文選題是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)撰寫畢業(yè)論文時(shí)首先就應(yīng)該學(xué)會(huì)如何選題。根據(jù)我校畢業(yè)論文的選題來(lái)看，仍采取約束性的選題方式。由于學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文選題了解不深，教師往往按照自己的經(jīng)驗(yàn)、研究課題或者前幾屆學(xué)生畢業(yè)論文的課題制定給學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)自己的興趣在此很小范圍內(nèi)選擇。這樣做法導(dǎo)致選題范圍太寬、太窄、過于陳舊，難度偏高及偏小的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。選題設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，不是反來(lái)復(fù)去的幾個(gè)老題目，就是在某一個(gè)環(huán)節(jié)上機(jī)械地重復(fù)勞動(dòng)，有的指導(dǎo)教師對(duì)選題不不負(fù)責(zé)任，給出的選題過大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)大學(xué)本科生的能力和所學(xué)專業(yè)知識(shí)的范圍；而有的教師則給出的選題過窄致使學(xué)生難以發(fā)揮或施展能力，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.缺乏教師精心指導(dǎo)。在進(jìn)行畢業(yè)論文期間，指導(dǎo)教師起著舉足輕重的作用，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)以及言行上在某種程度上也影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。有的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生管理過松，缺少對(duì)學(xué)生的具體指導(dǎo)，另外，本科生接觸畢業(yè)論文時(shí)間不長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)不到畢業(yè)論文對(duì)本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的作用，因而會(huì)出現(xiàn)草草完成畢業(yè)論文的現(xiàn)象。在我國(guó)高等學(xué)校普遍擴(kuò)招以后，由于學(xué)生數(shù)目急劇增加這就導(dǎo)致師資力量在一定程度上的匱乏，進(jìn)而畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中指導(dǎo)教師要帶學(xué)生人數(shù)較之以往大大增多，由于大多數(shù)教師身兼教課和承擔(dān)科研的雙重任務(wù)。因此，指導(dǎo)教師精力無(wú)法保證，也有部分青年教師由于缺乏工程實(shí)踐背景和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)只能是心有余而力不足，還有部分老師責(zé)任感缺乏或者責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，不能對(duì)學(xué)生有效監(jiān)管，因此放松對(duì)學(xué)生的要求，認(rèn)為畢業(yè)論文是走過場(chǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文在潛意識(shí)的形成了僥幸過關(guān)心理，嚴(yán)重阻礙了畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，無(wú)法提高本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)畢業(yè)論文的指導(dǎo)，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的方法

針對(duì)高校畢業(yè)論文以上問題，高校應(yīng)采取有力措施，規(guī)范指導(dǎo)教師的做法，嚴(yán)格要求本科生開展畢業(yè)論文的開展，以達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提高，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具體方法如下：

1.在專業(yè)基礎(chǔ)課上進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)求知欲。本科生要具備勤奮求知精神，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能在自主創(chuàng)新中發(fā)揮生力軍作用。（2）培養(yǎng)好奇欲。要對(duì)自己接觸到的現(xiàn)象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的現(xiàn)象面前提出問題，不要怕問題簡(jiǎn)單，不要怕被人恥笑。（3）培養(yǎng)創(chuàng)造欲。不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點(diǎn)、方法及物體的質(zhì)量、功用，要經(jīng)常思考如何在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)明、推陳出新，大腦里經(jīng)常有“能否換個(gè)角度看問題？有沒有更簡(jiǎn)捷有效的方法和途徑”等問題盤旋。（4）培養(yǎng)質(zhì)疑欲。有疑問才能促使學(xué)生去思考，去探索，去創(chuàng)新。因此，要鼓勵(lì)本科生大膽質(zhì)疑、提出多種解決問題的方案及最佳方法。既要尊重名人和權(quán)威，虛心學(xué)習(xí)他們的豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要敢于超過他們，啟發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于突破，引導(dǎo)學(xué)生將本專業(yè)知識(shí)與分析實(shí)際的生產(chǎn)生活問題聯(lián)系起來(lái)，從而培養(yǎng)本科生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.提前進(jìn)行科研課題訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間，可以參加教師的科研課題，從最基礎(chǔ)入手，循序漸進(jìn)，達(dá)到提高學(xué)生的動(dòng)手能力，運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生科研興趣。鼓勵(lì)本科學(xué)生參加一些大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申請(qǐng)以及學(xué)術(shù)會(huì)議。在平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，可以結(jié)合一些畢業(yè)論文題目、格式、內(nèi)容等基本知識(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和講解，淺談畢業(yè)論文中本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并布置學(xué)生課后閱讀前幾屆優(yōu)秀的畢業(yè)論文，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文有一個(gè)基本的了解和提前的介入，這為學(xué)生在將來(lái)畢業(yè)論文過程中能更快地適應(yīng)畢業(yè)論文的要求，也為畢業(yè)論文過程中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供先決條件。另外，實(shí)踐型教學(xué)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、操作能力、分析解決問題等能力的重要手段，是其它教學(xué)形式所不能取代的。

3.精心選擇畢業(yè)論文課題

師生共同研討確定論文選題是做好畢業(yè)論文的第一步。所以，一定要和自己的論文指導(dǎo)老師共同研究，確定選題。師生及時(shí)交流，根據(jù)學(xué)生的興趣、實(shí)習(xí)內(nèi)容共同研究決定論文的題目。這樣就可以避免學(xué)生因沒有經(jīng)驗(yàn)而盲目選題、選題的大小不適宜、題目的內(nèi)容與本專業(yè)脫離的情況，使學(xué)生得到正確選題鍛煉的機(jī)會(huì)，科學(xué)、規(guī)范的選出自己適宜的題目。同時(shí)，選題還應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)應(yīng)用和科研課題相結(jié)合，是實(shí)際生產(chǎn)中的熱點(diǎn)問題。如果學(xué)生能做自己感興趣的而且在自己的能力范圍之內(nèi)的課題，通常在查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等方面就會(huì)表現(xiàn)得非常積極，即使實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題，他們也會(huì)想方設(shè)法加以解決，這將有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的鍛煉與培養(yǎng)之目的。

4.指導(dǎo)教師要進(jìn)行啟發(fā)式指導(dǎo)畢業(yè)論文

在畢業(yè)論文中，指導(dǎo)教師提出問題，對(duì)學(xué)生而言實(shí)際上就是一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨著問題的解決，一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就得以實(shí)現(xiàn)。這樣，隨著一個(gè)又一個(gè)設(shè)疑——探究——釋疑活動(dòng)的展開，學(xué)生創(chuàng)新思維得以發(fā)展在指導(dǎo)畢業(yè)論文中，教師不僅要善于設(shè)問，還要啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把碰到的問題提出來(lái)并和同學(xué)討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要根據(jù)畢業(yè)論文的特點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)應(yīng)用性問題，引導(dǎo)有創(chuàng)造性地解決問題。通過本科階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都具備一定的解決問題的能力，根據(jù)學(xué)生自己的情況，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，找到解決問題的方法。指導(dǎo)教師要設(shè)計(jì)開放性問題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。充分鍛煉學(xué)生思考問題、解決問題的能力，改變過去畢業(yè)論文過程中的操作工模式，而重點(diǎn)突出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新觀點(diǎn)的培養(yǎng)。

總之，畢業(yè)論文是大學(xué)教育里最后一次綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的最后階段。同時(shí)，畢業(yè)論文也鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚錫遠(yuǎn).關(guān)于創(chuàng)新教育研究若干問題的思考[J].高等教育研究，2004，（01）：20-23.

[2]高萬(wàn)壽.以綠色化學(xué)理念指導(dǎo)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].教育探索，2010，（06）：62-63.

[3]廖志凌.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題及對(duì)策[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（02）：82-85.

[4]顧佳麗，馬占玲，費(fèi)明月.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮學(xué)生主體作用常見問題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2012，（11）：1-3.