陳敏君

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0219-01

有人說：世界上最小的主任是班主任，世界上最累的主任也是班主任。這話雖不無調(diào)侃之意，但確實(shí)道出了班主任工作的特點(diǎn)。班主任工作千頭萬緒，學(xué)生的問題層出不窮，有時不免焦頭爛額，有時又覺心力交瘁。在紛繁復(fù)雜的大小事務(wù)中，需要的就是班主任實(shí)實(shí)在在的工作！不付出辛勞的汗水是不會有收獲的。

在過去的幾年里我所接觸的都是中高年級的學(xué)生。根據(jù)中高年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我始終將對孩子的養(yǎng)成教育——心理的疏導(dǎo)、行為的引領(lǐng)、品質(zhì)的灌輸?shù)龋鳛楣ぷ鞯闹刂兄?。下面我就結(jié)合幾年來自身的經(jīng)歷來談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯捏w會。

一、心理的疏導(dǎo)——人格魅力管理，是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。

做好班主任工作的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生能信任、服從、喜歡老師?？鬃诱f：其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！边@句話告訴了我們身教重于言教這個道理。班主任和學(xué)生接觸的時間長，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到；要求學(xué)生不能做的，自己帶頭不做。例如，我要求學(xué)生做到的不遲到、不早退、不曠課等，自己先做到。每天，提早到校，站在門口，等每一個學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天中午，雖不是輪到我值日，也早點(diǎn)到校，落班到教室，下午也就沒有人遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學(xué)生根本就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。再比如說，為了培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣、提高他們的閱讀能力、理解能力， 我在班級里設(shè)立了一個圖書角。限于學(xué)校有限的條件，有些書是由學(xué)生自己捐出來的。當(dāng)然了，讓學(xué)生捐出自己心愛的書，有些同學(xué)會舍不得的，所以我便帶頭捐了4、5本新書，并告訴孩子要學(xué)會資源共享。由此，班級圖書角有名目繁多的書籍。學(xué)生每天中午來到學(xué)校做的第一件事，不再是吵鬧而是靜靜地捧一本書閱讀，不斷地拓寬自己的知識面。我想這一切都離不開班主任“身先垂范”的影響。

二、行為的引領(lǐng)——制度管理，是做好班主任工作的基本要求。

這么多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，讓我深刻地體會到了“無規(guī)矩不成方圓?！奔词故侵懈吣昙壍膶W(xué)生，畢竟還是孩子，他們還是沒辦法很好地管好自己。因此，制定一套切實(shí)可行并且行之簡易、行之有效的班級制度尤為重要。相信除了我還有許多的英語老師在英語課堂教學(xué)中，常常會使用小組比賽。小組比賽使得英語課上學(xué)生總是激情飽滿、興致盎然。我把小組競賽這個方法改良后放到班級管理中。主要做法是這樣的：

1.利用墻壁設(shè)置“小組比賽”墻面。

2.和學(xué)生說清規(guī)則：這個比賽以小學(xué)生日常行為規(guī)范為參考條例，為了約束大家的一些不良行為，如果學(xué)生違反了小學(xué)生日常行為規(guī)范的任意一條，比如：打架、遲到、沒按時完成作業(yè)、沒認(rèn)真打掃衛(wèi)生、來到學(xué)校后沒有入室安靜讀書等等那么就會被記過一次。例如，第一小組有人打架，那么我就會給第一小組這個同學(xué)一張心形卡片，讓這個同學(xué)自己在卡片上面寫上“某某同學(xué)，在什么時刻，犯了什么錯誤?！钡诙〗M有人沒有按時完成作業(yè)，那么第二小組這個人也會拿到一張心形卡片。同樣的這個同學(xué)也要自己記錄下自己所犯的錯，并把它張貼在墻壁上。以前我們競賽的形式都是得到越多卡片就是優(yōu)勝組，而我們班的制度卻是相反的。在我看來這種做法遠(yuǎn)比學(xué)生犯錯誤后老師嚴(yán)厲的訓(xùn)斥要好。使用行為卡片進(jìn)行小組比賽，不僅可以激勵學(xué)生，而且教師不用開口就能讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤。張貼于墻壁不是為了體罰學(xué)生而是希望這樣能時時提醒這些學(xué)生不再重復(fù)犯錯。

3.卡片有分顏色，黃色代表警示，犯三次以內(nèi)錯誤的行為卡片是黃色的。如果犯了三次以上那么行為卡片會換成紅色的。這時候我就會聯(lián)系家長，和家長進(jìn)行適當(dāng)溝通。

一學(xué)期以來在這個制度的約束與激勵下，我發(fā)現(xiàn)像我們班的很多不良現(xiàn)象逐漸減少，基本上沒有同學(xué)會拿到紅色的行為卡片。

三、品質(zhì)的灌輸——活動管理，是班主任工作潛移默化的升華。

1.上好隊(duì)課，豐富班級活動。

喜愛活動是學(xué)生天性，活動既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長知識、增才干，對做好班主任工作起著極為重要的作用。例如：“利用少先隊(duì)活動課，對學(xué)生進(jìn)行教育”就是一個很好的途徑。去年產(chǎn)假結(jié)束后，一來學(xué)校就接手了六年一班班主任一職，剛接手新班級時，我們班級的學(xué)生并不很團(tuán)結(jié)，男生和女生總是合不來，接班以來的第一次少先隊(duì)活動課我有意設(shè)計了這樣一個主題：“團(tuán)結(jié)就是力量”。一個個孩子認(rèn)真地分析著為什么大家不能團(tuán)結(jié)起來，真誠地訴說著自己的過失，勇敢地講述著怎樣互幫互助，甚至那些平時比較調(diào)皮的孩子也試著向大家坦誠自己的缺點(diǎn)……那場景讓我記憶猶新、歷歷在目。第一次班隊(duì)活動后，我明顯地感覺到學(xué)生們變了，男女生來打小報告的人越來越少了，為了能奪得流動紅旗，大家還會自覺地互相督促。為了讓少先隊(duì)活動課更貼近學(xué)生生活實(shí)際，更好發(fā)揮他們的積極性和主動性，我讓班上的同學(xué)輪流主持少先隊(duì)活動課，因?yàn)樗麄兩钤诎嗉w中更能發(fā)現(xiàn)班級里存在的某些問題，同時這也能提高他們的組織能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。另一方面，為了使班級制度更深入人心，每節(jié)隊(duì)課我都要求前一周拿到行為卡片的同學(xué)簡短說幾句話，做一個事后反思。現(xiàn)在，我覺得學(xué)生最喜歡上的課便是少先隊(duì)活動課，這堂課成了他們交流、反思、展示自己的舞臺。

2.創(chuàng)造機(jī)會，拓寬競技天地。

在我的眼中，每個孩子都是潛力股。有的孩子擅長這個，有的孩子擅長那個，如何幫助孩子們發(fā)揮才能，提升自己，獲取更多的自信心，我認(rèn)為這也是班主任工作中至關(guān)重要的一部分。每次開學(xué)初我一定會詳細(xì)地閱讀學(xué)區(qū)的周歷表，充分了解各項(xiàng)關(guān)于學(xué)生比賽的事宜。在學(xué)片、學(xué)區(qū)乃至學(xué)校比賽前，通過班級競技，公正、公平地給予每個學(xué)生機(jī)會，精心挑選并嚴(yán)加訓(xùn)練比賽選手。無論是在英語口語比賽、感恩自然演講比賽還是在毛筆字比賽、數(shù)學(xué)競賽及各類征文等比賽中，我班的學(xué)生在學(xué)區(qū)或者市級都取得了較好的成績。孩子們的一次次進(jìn)步讓我覺得倍加欣慰的同時，我也察覺到班級氛圍奇妙的變化——孩子們更謙虛、好學(xué)了?；蚴亲陨斫?jīng)驗(yàn)，或是親眼所見，或是聽同學(xué)述說，他們知道了天外有天，人外有人，成功沒有快道車，自己可能不是最優(yōu)秀的，但唯有更努力些才能離優(yōu)秀兩個字更靠近一些。

總之，通過種種方法進(jìn)行班主任工作，漸漸地，班上的孩子更懂事，更積極，更用功了！幾年的班主任工作，我個人最深的體會概括成一句話就是：甘露廣施非朝夕，春風(fēng)潤物細(xì)無聲。想要管好一個班級并不容易，惟有我們教師懷揣持之以恒的教育熱情和信念并付實(shí)踐，班主任工作才能越做越好！