李楠

【摘要】教學(xué)的技術(shù)手段和方法是教學(xué)水平的重要基礎(chǔ)，它關(guān)系著能否實(shí)現(xiàn)高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前，在高職院校的教學(xué)中，信息化教學(xué)模式的科學(xué)有效的利用，可以有效地提升教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量。信息化教學(xué)模式能夠加強(qiáng)高職教育資源的開(kāi)放性與交互性建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、是一種新型的信息化教學(xué)模式，在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)資源配置，推動(dòng)高職教學(xué)方式的改革?；诖?，文章就信息化教學(xué)模式在高職院校教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)模式 高職院校 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0044-02

1.信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

第一，信息源豐富、知識(shí)量大，有利于理想的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段為課堂教學(xué)所提供的教學(xué)環(huán)境，使得課堂上信息來(lái)源變得豐富多彩，教師和課本不再是僅有的信息源。多種媒體的應(yīng)用不僅能夠擴(kuò)大知識(shí)信息量，還可以利用課件等手段，通過(guò)直觀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)某方面知識(shí)時(shí)可以通過(guò)教學(xué)媒體，自主獲取非常豐富的學(xué)習(xí)資料和素材，提高掌握知識(shí)的靈活性。

第二，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性?，F(xiàn)代教育技術(shù)尤其是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)引入后，教師的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探索、發(fā)現(xiàn)，從而形成一種新的教學(xué)活動(dòng)形式。在這種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有時(shí)處于傳遞—接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，但更多的是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)思考與探索；教學(xué)媒體可以成為輔助教學(xué)的教具和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具；教材既是教師向?qū)W生傳遞的內(nèi)容，也是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)和認(rèn)知的對(duì)象?？梢?jiàn)，這樣有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

第三，個(gè)性化教學(xué)，有利于因材施教。計(jì)算機(jī)的交互性給學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能。學(xué)生可以通過(guò)多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度、進(jìn)度，并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。在信息技術(shù)所構(gòu)造的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式的不利影響，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有利于因材施教。

第四，互助互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)習(xí)者通過(guò)互相協(xié)同、互相競(jìng)爭(zhēng)或分角色扮演等多種不同形式來(lái)參加學(xué)習(xí)，這對(duì)于問(wèn)題的深化理解和知識(shí)的掌握運(yùn)用很有好處，而且對(duì)認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。

2.信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1數(shù)字化教學(xué)資源制作

（1）制作多媒體教學(xué)課件

多媒體教學(xué)課件是教師用來(lái)輔助教學(xué)的工具，多以PPT演示文稿為主。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師將多媒體課件作為輔助教學(xué)的工具。創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，從總體上對(duì)信息進(jìn)行信息傳遞；在制作過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)組織，通過(guò)文字、圖形、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體素材進(jìn)行集成，制作出各種各種的教學(xué)軟件。

利用多媒體課件輔助教學(xué)，會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但是如果在教學(xué)過(guò)程中，把多媒體教學(xué)課件作為教學(xué)主要方式，尤其是在課件制作中過(guò)多追求花哨，造成有些內(nèi)容雖“有趣”但沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。因此，在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)該把握一定的原則與技巧，包括課件不等同于教材，不能把所有知識(shí)點(diǎn)都搬到課件中，課件以解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)為主；課件不等同于黑板，不能只把板書(shū)內(nèi)容復(fù)制到課件當(dāng)中；制作課件應(yīng)盡可能通過(guò)各種媒體素材提供給學(xué)生各種教學(xué)信息，創(chuàng)造更好的信息平臺(tái)，盡可能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

（2）制作微課視頻

課件微課是指利用幾分鐘講清楚一個(gè)微小知識(shí)點(diǎn)的一種以教學(xué)為主要內(nèi)容的微視頻。微課的主要功能是“解決問(wèn)題”而非“講授內(nèi)容”，它通常在時(shí)間空間不受限制的網(wǎng)絡(luò)中播放，等同于課后輔導(dǎo)，不能代替課堂教學(xué)。作為一種良好的教學(xué)輔助手段，微課在制作過(guò)程中需遵循以下要求：

理解透徹微課在教學(xué)中的作用——“解決問(wèn)題”而非“講授內(nèi)容”；在制作微課時(shí)要定位為經(jīng)驗(yàn)交流及操作演示等，以課后輔導(dǎo)為主而不能代替教學(xué)。

微課所講知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)是“微、細(xì)”，一般在5分鐘內(nèi)講解透徹；一個(gè)微課只包含1個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

目標(biāo)明確，明確學(xué)習(xí)對(duì)象的基礎(chǔ)，選擇適合該基礎(chǔ)學(xué)生的教學(xué)方法、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等。

情景定位明確，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課屬于一對(duì)一教學(xué)，還需出現(xiàn)組織教學(xué)的一些詞語(yǔ)如：同學(xué)們、你們等。

知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。微課制作中不允許有圖片、文字、話語(yǔ)等方面的錯(cuò)誤或知識(shí)點(diǎn)不準(zhǔn)確不規(guī)范的描述。

知識(shí)點(diǎn)講解要有新意。對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解應(yīng)該按自己的理解表述，不應(yīng)照本宣科，要按知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)的特點(diǎn)表述。

微課品質(zhì)要求高。微課以視頻為主，畫(huà)面要清晰。在制作過(guò)程中要注意軟件和硬件各方面對(duì)視頻的影響因素。

錄制微課要注意音頻質(zhì)量，在制作過(guò)程中保證周?chē)h(huán)境安靜無(wú)雜音；如需出鏡，教師儀表需得體；講授過(guò)程盡可能使用淺顯易懂的語(yǔ)言，避免使用枯燥的書(shū)面語(yǔ)，注意語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏。

（3）建設(shè)開(kāi)放式教學(xué)網(wǎng)站

教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)主要是輔助微課教學(xué)，充分展示教學(xué)資源，促進(jìn)師生在線交流。

3.加強(qiáng)信息化教學(xué)模式在高職院校教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用的措施

3.1完善校園網(wǎng)硬件平臺(tái)的搭建

現(xiàn)代信息教育系統(tǒng)的構(gòu)建，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破，使得虛擬化的教學(xué)方面所具有的空間被構(gòu)建起來(lái)。高職學(xué)校搭建的校園網(wǎng)平臺(tái)，都是把資源庫(kù)當(dāng)作中心的，以此為老師的教學(xué)提供了有效的備課工具、舒適的教學(xué)環(huán)境、合理的教學(xué)評(píng)估制度以及有效的多媒體教學(xué)環(huán)境，老師跟學(xué)生都非常樂(lè)意并積極地對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行有效的利用，來(lái)開(kāi)展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。把校園網(wǎng)的硬件平臺(tái)有效的完善起來(lái)，就是要求老師通過(guò)校園網(wǎng)的有效利用來(lái)進(jìn)行合理的備課、給學(xué)生上課，通過(guò)電子公告板為學(xué)生批改他們的作業(yè)；做為學(xué)生，就是通過(guò)寫(xiě)郵件以及發(fā)送郵件，對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行有效利用，積極參與網(wǎng)上的那些活動(dòng)，利用電子公告板，把自己完成的作業(yè)提交給老師，也可以利用QQ等聊天工具跟同學(xué)或者是老師進(jìn)行交流。

3.2把教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)有效的整合起來(lái)

把信息技術(shù)跟課程進(jìn)行有效的整合，目的是為了對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)的相關(guān)能力、分析以及解決問(wèn)題的相關(guān)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，由此需要老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，把教學(xué)環(huán)節(jié)給有效的整合起來(lái)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合的時(shí)候，就是要把使用網(wǎng)絡(luò)以及電腦的目的給重視起來(lái)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的有效利用去有效地組織、收集、分析、解決跟課程有關(guān)的問(wèn)題，從而使得課堂教學(xué)更加的有效。

3.3把信息教學(xué)模式跟傳統(tǒng)的教學(xué)方法有效的融合起來(lái)

雖然隨著信息化教學(xué)模式的發(fā)展，其在未來(lái)教育過(guò)程中所占得比重越來(lái)越大，但也不能完全確定它能夠把傳統(tǒng)的教學(xué)方法給有效的替換了。不管是信息化教學(xué)模式，還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從當(dāng)前的發(fā)展來(lái)看，都有其優(yōu)點(diǎn)和不足存在，都有非常大的發(fā)展空間，同時(shí)具有日益融合的趨勢(shì)。對(duì)學(xué)生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則以及各類(lèi)知識(shí)進(jìn)行教育，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施，是非常有效的；對(duì)于考試相關(guān)的事情來(lái)說(shuō)，還是保持以前的狀態(tài)，分?jǐn)?shù)的高低一直都是評(píng)價(jià)教學(xué)成果的重要依據(jù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在人們心中的地位一直都非常高。其實(shí)，對(duì)于信息化教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，無(wú)論是其理論還是技術(shù)方面的準(zhǔn)備都還不是很成熟，還沒(méi)有完全地跟傳統(tǒng)的教學(xué)方法分離。所以，對(duì)于高職學(xué)校來(lái)說(shuō)，必須把信息化教學(xué)模式跟傳統(tǒng)的教學(xué)方法有效地融合起來(lái)，才可以把教學(xué)質(zhì)量有效地提升起來(lái)。

在當(dāng)今云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、多媒體技術(shù)等背景下，這種新型的教學(xué)模式的應(yīng)用會(huì)更加普及。因此，需要進(jìn)一步落實(shí)網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化的應(yīng)用，從而對(duì)高職院校教師教學(xué)工作、教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)三方面起到優(yōu)化作用，提高教學(xué)水平。

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