肖瀟

【摘要】語音課程作為高校商務(wù)英語的重要組成部分，其改革直接關(guān)系到商務(wù)英語改革能否取得成功，對于商務(wù)英語專業(yè)是否能達到預期目標起著至關(guān)重要的作用。同時，經(jīng)濟的快速發(fā)展使得社會對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求越來越大，然而，當前的高校商務(wù)英語語音教學培養(yǎng)出來的人才顯然無法滿足社會的要求。基于此，文章重點分析了高校商務(wù)英語專業(yè)語音課程教學現(xiàn)狀，并結(jié)合實際給出高校商務(wù)英語專業(yè)語音課程改革的措施，以供同類研究借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 語音課程 改革措施

【中圖分類號】F7-4；H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0040-01

目前，高校商務(wù)英語專業(yè)語音課程改革存在的主要問題是教學方法落后、忽視學生對知識的需求、教學考評模式單一等，這些問題導致語音課程改革一直無法取得進一步發(fā)展。由此可見，研究高校商務(wù)英語專業(yè)語音課程改革的措施具有重要的意義。

1.培養(yǎng)高職生英語語音意識的重要性

語音意識包括對單詞發(fā)音結(jié)構(gòu)的認識，可以從單詞發(fā)音的結(jié)構(gòu)學習輔音、元音、雙元音，或者通過字母和字母之間的結(jié)合構(gòu)成單詞，并且能夠由音知形或者由形知音，做到互相轉(zhuǎn)換，熟悉表音文字，這樣才能把發(fā)音分解成個體的音素，并且把音素分解成個體的單詞發(fā)音，這都是培養(yǎng)語音意識的目的。語音意識的培養(yǎng)可以加大學生對語音的分辨和分析，提高語音聽力能力，而且對書面英語應(yīng)用也有一定的作用。學好語音是學習英語的基礎(chǔ)任務(wù)，只有語音知識學習扎實了才能更好的學習英語這門語言的整體。語音教學涉及到學生的英語聽、說、讀、寫、譯等各方面能力的培養(yǎng)，如果語音意識的學習基礎(chǔ)比較穩(wěn)固，在背誦單詞和英語發(fā)音中也會發(fā)揮的很好，可以背更多的單詞，也可以讀出不認識的單詞的發(fā)音。語音是學習語音的基本要素，起著關(guān)鍵的作用，學生只有通過語音的學習才能理解和感知到語言成分。語音學習質(zhì)量關(guān)系著學生的英語閱讀能力和朗讀能力。

2.商務(wù)英語專業(yè)課程教學目標

商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)英語基本功扎實、具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握語言學、經(jīng)濟學、法學等相關(guān)理論與知識，熟悉國際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例，具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力，能從事國際商務(wù)工作的復合型、應(yīng)用型人才。商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以《高等學校英語專業(yè)教學大綱》為指南，以培養(yǎng)復合型、應(yīng)用型人才為目標，以學生英語專業(yè)技能、英語知識和商務(wù)專業(yè)知識的輸入和深化為中心，以學生“語言+商務(wù)+文化+綜合技能”為著力點。這就必然要求商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置要突出“英語+商務(wù)+素養(yǎng)+技能”的復合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，加強理論與實踐的結(jié)合、必修與輔修的相輔相成，滿足我國對商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。

3.高校商務(wù)英語專業(yè)語音課程教學現(xiàn)狀

在進行語音課程教學之前，教師需要制定詳細的教學目標，根據(jù)教材來制定教學內(nèi)容，教師只是為了完成教學任務(wù)而開展教學活動，忽視了學生對語音課程的真正需求。教師在開展教學活動時，將單音素的講述作為教學重點，忽視了語調(diào)、語流等部分的系統(tǒng)練習，缺少主動進行自我正音和糾音的意識。在當前科技水平高度發(fā)達的時代，學生對于多媒體技術(shù)有一定了解，而應(yīng)用多媒體技術(shù)進行語音課程教學是大多數(shù)學生的興趣所在，縱觀當前高校語音課程教學對多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，多媒體技術(shù)仍未被充分應(yīng)用到高校語音課程當中。另外，目前，大多數(shù)高校在對學生進行語音課程學習成果測評的時候，拘泥于卷面考查和口語測試的考查形式，方法單一，無法正確評估學生的語音成績，而語音課程是一門應(yīng)用型課程，考查的重點應(yīng)當是對學生口語交際能力的考查。

4.高校商務(wù)英語專業(yè)語音課程改革措施

4.1 提高對語音課的認知

英語語音課是一門重要的課程，要提高對語音課的認知度。要全方面的提高學生學習語音知識的能力，教師要對學生錯誤的發(fā)音進行糾正。學生與教師要加強對語音課的認知，明白語音課的重要性，更多地投入到語音課的學習中去，要做到語音教學的連續(xù)性，把語音學習作為英語學習中重要的組成部分，要意識到學好英語語音是對英語學習有很大幫助的，可以提高學生英語的聽、說、讀、寫能力。

4.2 科學設(shè)計科學內(nèi)容

通常，教師在進行語音課程教學的時候會以課本知識為主，將課本上的語言情景搬到課堂上，讓學生進行模仿，強調(diào)學生掌握基本的聽辨能力，并在此基礎(chǔ)上加強自己的口語交際能力。在此過程中，單以課本知識作為教學內(nèi)容，忽視了學生語音學習的真正需求。要基于學生需要設(shè)計教學內(nèi)容，就要求教師在開展語音教學活動之前，充分調(diào)查學生的學習需求，將單音素、語流、語調(diào)等的練習作為教學內(nèi)容的重點，使學生形成自我正音和糾音的意識，并把一些有趣的案例引入到課堂中來，增強語音課堂的趣味性與實踐性，先讓學生聯(lián)系實際使用英語談自己對這些內(nèi)容的看法，再糾正學生不正確的單詞發(fā)音，增強語音課堂的實用性。此外，還要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，例如用視頻資料強調(diào)學生在平時的語音學習中容易出錯的地方，加深學生對知識的記憶能力。

4.3 建立完善的教學考評體系

教師要合理掌握口語考查和卷面考查形式的比例，可增加光盤刻錄作業(yè)這一考查形式，刻錄內(nèi)容有單詞、情景對話、朗誦短文、話題闡述等，將學生的平時成績納入到考評指標當中，并參考學生之前的相互點評內(nèi)容，建立一套較為完善的教學考評體系，綜合反映學生的語音課程成績。

4.4 培養(yǎng)學生的商務(wù)意識

可從專業(yè)平臺課和專業(yè)方向課著手開展。專業(yè)平臺課可開設(shè)關(guān)于商務(wù)翻譯、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語閱讀等課程，為商務(wù)英語專業(yè)方向奠定基礎(chǔ)。專業(yè)方向課程旨在使學生對國際市場營銷、國際商法、國際貿(mào)易、國際商務(wù)談判等方面的基礎(chǔ)知識有具體、深入的了解。

5.結(jié)束語

高校商務(wù)英語專業(yè)語音課程改革對于學生未來的發(fā)展將產(chǎn)生不可忽視的影響，因此相關(guān)領(lǐng)導和教學人員應(yīng)積極針對當前語音課程教學的問題采取相應(yīng)的解決措施，以此達到商務(wù)英語專業(yè)語音課程教學的最優(yōu)目標，進而為社會提供一批優(yōu)秀的復合型人才。

參考文獻：

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