楊軍燕 員嗣家杰 張鵬飛

【摘要】師范院校是教師的培養(yǎng)基地，同時(shí)其培養(yǎng)的好壞關(guān)系到未來(lái)為社會(huì)輸送的教師整體素質(zhì)的高低，因此，其重要性不言而喻。針對(duì)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)和基礎(chǔ)，同時(shí)在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)能力培養(yǎng)時(shí)要充分發(fā)揮音樂(lè)素質(zhì)教育的育人功能。在教學(xué)中提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，為以后他們從事音樂(lè)教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。本文由音樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)入手，詳細(xì)的闡述了如何提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)，從而培養(yǎng)出合格的卓越音樂(lè)教師，具有一定的實(shí)際意義與借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】教師 音樂(lè)教學(xué) 音樂(lè)素質(zhì) 創(chuàng)造力 表現(xiàn)力

【基金項(xiàng)目】渭南師范學(xué)院2015年校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目《卓越秦東卓越中學(xué)音樂(lè)教師培養(yǎng)機(jī)制研究與實(shí)踐研究》JG201513。

【中圖分類號(hào)】J60-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0035-02

1.引言

廣大師范類院校肩負(fù)著為中小學(xué)輸送合格教師的重任，因此，在師范類院校進(jìn)行教育中應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育的實(shí)際，同時(shí)與教育改革方向相結(jié)合，從教育觀念和人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行改變，為教育提供合格的師資。在師范類院校的音樂(lè)教育中，也應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，充分培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力，同時(shí)發(fā)揮出音樂(lè)素質(zhì)教育的育人功能，注重提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)美的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，只有這樣才能夠更好的為他們未來(lái)的音樂(lè)教育事業(yè)做好充分的準(zhǔn)備工作。

2.卓越音樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

2.1要樹(shù)立正確的教育思想

教育事業(yè)是關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的一項(xiàng)偉大而長(zhǎng)期的工程，同時(shí)它是一個(gè)不斷積累、傳承、創(chuàng)新的過(guò)程。當(dāng)前，我國(guó)音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)教師在其中的主導(dǎo)作用也十分關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)，高素質(zhì)的教師才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，所以，作為音樂(lè)教師本身應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的提升，只有這樣才能夠培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.2要樹(shù)立起愛(ài)崗敬業(yè)的精神

愛(ài)崗敬業(yè)精神在每一個(gè)行業(yè)的任何一個(gè)崗位都是一種靈魂性的精神，只有樹(shù)立起這樣的精神才能夠?qū)⒆约旱墓ぷ鲝母旧献龊?。作為廣大音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)素質(zhì)教育來(lái)樹(shù)立這樣的精神，深刻認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的性質(zhì)，克服自身的問(wèn)題。同時(shí)對(duì)師范性特點(diǎn)與價(jià)值做深入研究，從而建立起自信心，從而充分發(fā)揮出教師的創(chuàng)造性與主觀能動(dòng)性。

2.3要有淵博的專業(yè)知識(shí)

想要成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，擁有淵博的專業(yè)知識(shí)是必不可少的。經(jīng)歷世界音樂(lè)文化歷史的發(fā)展長(zhǎng)河，音樂(lè)文化可謂是紛繁復(fù)雜，音樂(lè)作品在數(shù)量上數(shù)不勝數(shù)，在風(fēng)格上千差萬(wàn)別。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)有深厚的音樂(lè)修養(yǎng)與鑒賞能力，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)能夠運(yùn)用多種科學(xué)的教學(xué)方法與手段在教學(xué)當(dāng)中，能夠從多個(gè)方面挖掘出學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題的能力[1]。

2.4要有豐富的教育理論知識(shí)

音樂(lè)這門學(xué)科有別于科學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的感受與理解，不是一個(gè)模式或者一個(gè)結(jié)論就能夠解決問(wèn)題的。因此，作為音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，這是建立在教師懂得生理學(xué)以及心理學(xué)的基礎(chǔ)上的。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分了解并研究學(xué)生的特長(zhǎng)、喜好等，便于因材施教，達(dá)到理想的教學(xué)效果。教學(xué)也是一種不斷發(fā)展、變化的過(guò)程，因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)與研究相關(guān)教育的理論知識(shí)，在實(shí)踐中提升自身的能力與素質(zhì)，達(dá)到提升自身教學(xué)水平和能力的目的[1，2]。

3.如何培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)

3.1目標(biāo)明確靈活教學(xué)

（1）因材施教

師范院校的音樂(lè)教學(xué)首先就應(yīng)當(dāng)明確其教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的技術(shù)專業(yè)技能素質(zhì)。但是，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生會(huì)有音樂(lè)教學(xué)程度以及個(gè)體音樂(lè)素養(yǎng)等方面的差異，因此，音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮到這些差異，可以通過(guò)大班教學(xué)來(lái)兼顧普遍性，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的各方面差異有充分了解，為因材施教奠定基礎(chǔ)。在了解學(xué)生的差異和特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，可以將專業(yè)教學(xué)與大班教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)與條件進(jìn)行主修和副修專業(yè)的選擇，這樣有助于學(xué)生能夠找到自身的最佳狀態(tài)，充分的發(fā)揮好主觀能動(dòng)性，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性也大大的提升了教學(xué)效果。

（2）突出“師范性”

師范院校的音樂(lè)教學(xué)中要明確其培養(yǎng)的是未來(lái)的音樂(lè)教師，因此，應(yīng)當(dāng)注重音樂(lè)教師的素質(zhì)教育培養(yǎng)。師范院校的性質(zhì)決定了培養(yǎng)的學(xué)生未來(lái)將從事基礎(chǔ)音樂(lè)教育事業(yè)，所以，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。不僅要教會(huì)學(xué)生相關(guān)音樂(lè)知識(shí)與技能，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生以教師的良好教學(xué)觀念和教學(xué)方法來(lái)影響學(xué)生。不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，更要注重學(xué)生素質(zhì)的提升，在教學(xué)中使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，讓他們能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這也是為他們未來(lái)成為一名合格的音樂(lè)教師做好準(zhǔn)備工作[3]。

3.2拓展學(xué)生的藝術(shù)視野

師范院校音樂(lè)教育培養(yǎng)的是未來(lái)中小音樂(lè)教師，因此，為了未來(lái)從事音樂(lè)教學(xué)的需要，不僅需要學(xué)好音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和有扎實(shí)的理論功底，同時(shí)也要求學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，能夠不斷增加自己的音樂(lè)知識(shí)，這就必須要開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野。

首先，在教學(xué)中要注重理論教學(xué)的深度與廣度，同時(shí)要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，同時(shí)將音樂(lè)的流行因素融入其中。為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中打開(kāi)視野，還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并帶著問(wèn)題去尋求解決問(wèn)題的方法，在這一過(guò)程中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并注重現(xiàn)代教育理論的應(yīng)用。在學(xué)生進(jìn)行作品欣賞、演奏或者是演唱時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受此過(guò)程中的相關(guān)理論知識(shí)，并在科學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行分析與討論，最終得出結(jié)論，達(dá)到知識(shí)的加深與遷移的目的。其次，由音樂(lè)本身的性質(zhì)就決定了它具有綜合性，與諸如歷史等學(xué)科有著較為緊密的聯(lián)系，因此，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂(lè)的綜合性教學(xué)。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力

培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑就是審美教育，師范院校應(yīng)當(dāng)以真善美為目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為未來(lái)的合格教師。

想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。審美不是通過(guò)教師灌輸就能夠獲得的，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自身自然產(chǎn)生的一種愉悅感。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種方式來(lái)進(jìn)行藝術(shù)氛圍的烘托與渲染，讓學(xué)生在體驗(yàn)不同風(fēng)格、類型的作品時(shí)能夠品位作品的內(nèi)涵，提升自我的音樂(lè)感知力。在音樂(lè)欣賞中通過(guò)適時(shí)引導(dǎo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生由感官欣賞上升至情感欣賞、理智欣賞和信念欣賞的高度，這樣能夠充分提升學(xué)生的審美能力[3]。

3.4培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力

師范院校音樂(lè)教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)出合格的中小學(xué)音樂(lè)教師，在培養(yǎng)過(guò)程中基礎(chǔ)是知識(shí)和技能的培養(yǎng)，核心是提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，根本任務(wù)則是培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力。

如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力，首先就應(yīng)當(dāng)打好基礎(chǔ)課基礎(chǔ)。在教學(xué)中做好音樂(lè)基本要素教學(xué)，同時(shí)要注重教學(xué)方法的培養(yǎng)。教學(xué)能力的培養(yǎng)有專門的音樂(lè)教法課程，通過(guò)教學(xué)法的基礎(chǔ)，運(yùn)用多種形式來(lái)進(jìn)行學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際訓(xùn)練。與此同時(shí)，要注重音樂(lè)教學(xué)方法培養(yǎng)必須貫穿教學(xué)的始終。在授課中教師應(yīng)當(dāng)要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在過(guò)程中自然而然的學(xué)習(xí)教學(xué)方法[3，4]。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校是中小學(xué)優(yōu)秀師資的培養(yǎng)基地，而具備綜合素質(zhì)的師資也需要學(xué)校、教師的精心培養(yǎng)。在師范類院校的音樂(lè)教育中，教師在培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)上起到極其關(guān)鍵性的作用，是振興教育事業(yè)的關(guān)鍵力量。作為高校教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)前教育改革方向，從教育觀念和人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行改變，通過(guò)共同的探索與努力，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)并輸送出一批批具備綜合音樂(lè)素質(zhì)的合格音樂(lè)教師，從根本上提升我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的水平。

參考文獻(xiàn)：

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[4]趙靖.音樂(lè)素質(zhì)教育應(yīng)從教師做起[J].河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社科版，2006（9）.