岑清

摘要：根據(jù)機械裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中對大量生產(chǎn)一線的初中級技能人才的需求，分析在新形勢下對生產(chǎn)一線的初中級技能人才的職業(yè)信念、職業(yè)知識技能和職業(yè)行為習慣三方面的新要求，提出了加強入學專業(yè)認知教育，優(yōu)化課程體系，營造企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，促進學生角色轉(zhuǎn)變等基于新需求的中職機械類專業(yè)人才培養(yǎng)策略。筆者所在的中職機械類專業(yè)經(jīng)過近幾年的探索和實踐，在生產(chǎn)一線技術(shù)人才培養(yǎng)上取得一定效果，為中職機械類專業(yè)探索一些經(jīng)驗和做法。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級；需求導(dǎo)向；機械類專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0035-03

一、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級下對中職機械類專業(yè)人才的需求

機械裝備制造業(yè)是為國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)進行生產(chǎn)和擴大再生產(chǎn)提供技術(shù)裝備的“母體”工業(yè)，是服務(wù)于基礎(chǔ)工業(yè)和相關(guān)工業(yè)的綜合性產(chǎn)業(yè)。經(jīng)過多年發(fā)展，我國機械裝備制造業(yè)已經(jīng)形成門類齊全、規(guī)模較大、并具有較高技術(shù)水平的產(chǎn)業(yè)體系，成為現(xiàn)代工業(yè)的主體，是經(jīng)濟增長和技術(shù)進步的原動力。隨著南方風機、一汽大眾、愛信精機等國內(nèi)外知名企業(yè)落戶佛山，機械裝備制造業(yè)在佛山得到更為迅速的發(fā)展，特別是在機械裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的帶動下，本區(qū)域?qū)Ω咚刭|(zhì)的生產(chǎn)一線的機械類技能人才需求不斷攀升，行業(yè)提供的大量崗位十分適合中職機械類應(yīng)用型人才的就業(yè)層次，現(xiàn)有的生產(chǎn)一線機械類技術(shù)人才無論從在數(shù)量上還是在整體素質(zhì)上還遠遠無法滿足行業(yè)的需求。

二、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級下對中職機械類專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)需求分析

經(jīng)過對本地區(qū)的典型企業(yè)調(diào)研可知，佛山地區(qū)的機械裝備制造業(yè)正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，如果不能盡快實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，那么企業(yè)將面臨著被直接淘汰的危險。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級也對大量的生產(chǎn)一線的技術(shù)工人提出了許多新的要求，給當前的中職機械類人才培養(yǎng)帶來了不小的沖擊。以下筆者將從職業(yè)信念、職業(yè)知識技能和職業(yè)行為習慣三個方面，對新形勢下對生產(chǎn)一線的機械類專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)需求進行分析。

（一）對中職機械類專業(yè)人才職業(yè)信念的需求分析

職業(yè)信念是職業(yè)素養(yǎng)的核心，正確的職業(yè)信念應(yīng)該包括良好的職業(yè)道德、積極向上的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價值觀。對于中職機械類專業(yè)人才，正確的職業(yè)信念應(yīng)該是熱愛機械裝備制造產(chǎn)業(yè)，及時關(guān)注和了解機械加工制造行業(yè)的學科知識、發(fā)展動態(tài)以及與行業(yè)相關(guān)的技術(shù)發(fā)展趨勢，掌握制定生產(chǎn)計劃，進行生產(chǎn)成本核算，提高生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率的能力，并在生產(chǎn)過程中注重遵紀守法，減少生產(chǎn)污染，保護生產(chǎn)環(huán)境，確保人員和設(shè)備安全，有較強的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，靈活的應(yīng)變能力、高效的執(zhí)行力及可持續(xù)發(fā)展的能力。守法、自信、樂業(yè)、愛崗、忠誠、積極、合作、包容，“下得去、留得住、用得上、干得好”等，都是每一個成功的生產(chǎn)一線職業(yè)人所必備的核心職業(yè)信念。

（二）對中職機械類專業(yè)人才職業(yè)知識技能的需求分析

職業(yè)知識技能，就是做好一個職業(yè)所應(yīng)該必備的專業(yè)知識和職業(yè)技能。沒有扎實的專業(yè)知識，沒有精湛過硬的職業(yè)技能，不但不可能成為一名優(yōu)秀的員工，甚至連基本的工作任務(wù)都無法完成好。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，即產(chǎn)業(yè)往著更有利于經(jīng)濟、社會發(fā)展方向發(fā)展。機械裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵是生產(chǎn)技術(shù)的進步，企業(yè)需要在引進先進生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)上對新技術(shù)進行不斷的消化吸收，并加以研究、改進和創(chuàng)新，逐漸建立屬于自己的技術(shù)體系。所以，機械制造業(yè)在轉(zhuǎn)型升級中也給中職機械類人才的專業(yè)知識技能提出了較高的需求，要求生產(chǎn)一線的技術(shù)員工掌握現(xiàn)代生產(chǎn)制造技術(shù)的基本理論、方法和技術(shù)，掌握常用的普通機床、數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)和工作原理等基本知識， 具備常用的普通機床、數(shù)控機床的操作、編程、管理與檢測、維修技術(shù)技能，能熟練運用常用的數(shù)控編程、加工、制造軟件，掌握數(shù)控加工工藝、數(shù)控加工程序編制和優(yōu)化，并具備一定的技術(shù)綜合應(yīng)用、生產(chǎn)管理調(diào)度、工藝提升和及時應(yīng)用新技術(shù)、新技能的職業(yè)知識技能。

（三）對中職機械類專業(yè)人才的職業(yè)行為習慣需求

“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，可以讓一個人受益一輩子。職業(yè)行為習慣，是員工在工作崗位上通過長時間地學習—改變—形成，最后變成習慣的一種職場綜合素質(zhì)。經(jīng)走訪、調(diào)研本地區(qū)機械制造企業(yè)，對中職機械類專業(yè)人才的職業(yè)行為習慣需求主要表現(xiàn)在：（1）遵守生產(chǎn)安全規(guī)則制度的習慣，確保生產(chǎn)人員、設(shè)備安全；（2）養(yǎng)成節(jié)能、低耗、高效、環(huán)保的生產(chǎn)習慣，在工作中力求使減少加工生產(chǎn)過程的能源、材料損耗，提高生產(chǎn)效率；（3）養(yǎng)成忠于職守，盡職盡責的習慣，確保按質(zhì)、按時完成生產(chǎn)任務(wù)；（4）養(yǎng)成團體協(xié)助，互相幫助的習慣，確保在工作中恰當協(xié)調(diào)人際關(guān)系，營造良好工作環(huán)境；（5）養(yǎng)成不斷學習提升的習慣，確保自身的知識結(jié)構(gòu)和技能水平與企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級、不斷發(fā)展相適應(yīng)。

三、基于機械制造產(chǎn)業(yè)需求的中職機械類專業(yè)人才培養(yǎng)策略

機械裝備制造產(chǎn)業(yè)能否成功轉(zhuǎn)型升級，在很大程度上取決于企業(yè)的生產(chǎn)一線員工的技術(shù)能力、職業(yè)素質(zhì)。中職機械類專業(yè)擔負著為本地區(qū)機械裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展和相關(guān)戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)提供人才支撐的重要任務(wù)，推動、落實為本地區(qū)機械制造企業(yè)培養(yǎng)具備良好的職業(yè)信念和扎實過硬的職業(yè)知識技能以及良好的職業(yè)行為習慣的應(yīng)用型人才是中職機械類專業(yè)發(fā)展的重大機遇和歷史責任。

（一）開展入學專業(yè)認知教育，激發(fā)學生專業(yè)認同和學習興趣

德國教育家第斯多惠說過，教學的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。新生入學的專業(yè)認知教育是新生入學教育的重要組成部分。根據(jù)人力資源的研究理論顯示，入學引導(dǎo)教育將對學生的成功產(chǎn)生重要而深遠的影響。中職生由于年齡較小、社會閱歷較淺，往往對自己所報讀的專業(yè)一知半解。所以，在入學之初就針對機械類專業(yè)的新生開展機械類專業(yè)介紹，參觀、走訪區(qū)域知名機械制造企業(yè)，機械工程師、機械企業(yè)家講座入校園等系列的機械類專業(yè)認知教育，能較好地激發(fā)新生對機械類專業(yè)的認同感，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習動機，喚醒他們對機械知識的求知需要。除此之外，也可以通過企業(yè)優(yōu)秀員工、同校同專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生的現(xiàn)身說法，介紹機械類生產(chǎn)崗位的職業(yè)發(fā)展路徑，引導(dǎo)學生思考個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（二）根據(jù)區(qū)域行業(yè)特點，優(yōu)化課程體系

由于機械裝備制造業(yè)在轉(zhuǎn)型升級中對中職機械類專業(yè)人才的專業(yè)知識技能提出更高的需求，為此需要構(gòu)建適應(yīng)機械裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展需要的機械類專業(yè)課程體系。根據(jù)“就業(yè)導(dǎo)向，能力本位，面向市場，服務(wù)社會”的原則，改革傳統(tǒng)的理論脫離實際的課程和陳舊的教學內(nèi)容，結(jié)合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求，重組有利于培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的課程體系。例如，針對佛山地區(qū)機械加工制造企業(yè)眾多，生產(chǎn)加工過程中普遍應(yīng)用數(shù)控加工技術(shù)的特點，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力為中心，以CAD/CAM為主線，加強基礎(chǔ)、注重實踐的教學改革思路重新構(gòu)建專業(yè)課程體系。針對佛山地區(qū)模具制造企業(yè)較多的情況，可在課程體系中強化模具材料，模具結(jié)構(gòu)，模具設(shè)計、加工和修模等課程。通過不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系，使培養(yǎng)出來的中職機械類專業(yè)畢業(yè)生能對接本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，實現(xiàn)零距離就業(yè)。

（三）營造企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，促使學生轉(zhuǎn)變角色

為了使學生能在畢業(yè)時迅速適應(yīng)機械加工企業(yè)的企業(yè)文化、管理制度和工作要求，就要在校內(nèi)教學過程中盡可能地營造與企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境一致的學習、實訓環(huán)境。在實訓車間中，無論是從生產(chǎn)車間的環(huán)境布局，學生的打卡上班，減少每45分鐘的課間休息次數(shù)，然后到工量夾具的申領(lǐng)，生產(chǎn)工具、量具的擺放，最后到加工產(chǎn)品的檢測標準、學生實訓考評的檢測標準等等，都應(yīng)該盡可能地按照企業(yè)真實的生產(chǎn)進行操作。通過模擬企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，營造“進校如進廠，上學如上班，上課如上崗”的工作、學習氛圍，再配合教師的正確引導(dǎo)，促使學生在學習、實訓過程中從學生到企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)員工的角色轉(zhuǎn)換，強化學生作為一名一線生產(chǎn)員工的職業(yè)意識，引導(dǎo)學生在不斷的學習、實訓中逐漸養(yǎng)成安全生產(chǎn)，節(jié)能、低耗、高效、環(huán)保，忠于職守，團結(jié)協(xié)作，自覺學習不斷提升等職業(yè)行為習慣。

（四）校企融合、引產(chǎn)入教，提升綜合能力

營造企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，是在形式上促進學生向生產(chǎn)一線員工的角色轉(zhuǎn)變，但學生綜合能力的提升，不但需要在實訓環(huán)境和車間文化建設(shè)上與企業(yè)真實環(huán)境保持一致，更需要在教學內(nèi)容與企業(yè)對接。通過校企融合，將企業(yè)真實的加工任務(wù)引入到教學過程中，使校內(nèi)的技能實訓與企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)實現(xiàn)對接，這樣才能確保學生畢業(yè)前就具備企業(yè)所需的綜合能力。結(jié)合佛山小微機械加工企業(yè)發(fā)達，生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)員工較少的特點，他們往往有著不定時生產(chǎn)任務(wù)繁重、難以及時完成生產(chǎn)訂單的情況。此時，學校可充分利用設(shè)備充足，學生眾多的優(yōu)勢，在教學中引入企業(yè)的生產(chǎn)加工任務(wù)，把學生將來的工作崗位所需要的技能融入到實訓中，使學習和工作崗位直接相貫通，在教師的指導(dǎo)下獨立完成較為復(fù)雜的企業(yè)加工訂單任務(wù)，實現(xiàn)生產(chǎn)與學習的合一、生產(chǎn)任務(wù)和訓練作業(yè)的合一、企業(yè)產(chǎn)品檢測標準和實訓成績評定的合一、技術(shù)工人與學生的合一、生產(chǎn)車間和教學課室的合一。通過積極實施“五合一”，強化了學生的專業(yè)技能，提升學生綜合應(yīng)用各種加工技術(shù)的能力，也較好地培養(yǎng)了學生的質(zhì)量控制意識和成本核算意識。

四、結(jié)論

隨著機械制造產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的持續(xù)推進，為了解決現(xiàn)階段行業(yè)技術(shù)人員不足的困局，作為生產(chǎn)一線技術(shù)人員的主要培養(yǎng)單位。中職學校必須緊跟轉(zhuǎn)型升級新需求，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供充足的人才支撐。筆者所在的中職學校以滿足本區(qū)域機械產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級對生產(chǎn)一線技能人才的需求為立足點，從實訓內(nèi)容、教學模式、校企合作等方面做出了一系列的改革和創(chuàng)新，較好地提升了中職學生的職業(yè)素養(yǎng)，促使學生向產(chǎn)業(yè)工人的角色轉(zhuǎn)變，使畢業(yè)生能迅速適應(yīng)制造企業(yè)的工作需求。對深化中職機械類專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵，使其更好適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐，為同類專業(yè)的建設(shè)探索了一些的經(jīng)驗和做法。

參考文獻：

葛少英.企業(yè)需求導(dǎo)向下的化工人才培養(yǎng)[J].科技與企業(yè)，2015（1）.

責任編輯賴俊辰