黃先梅

【摘要】高職院校的思想政治理論課實(shí)際上為高職院校的學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的良好途徑。本文主要通過(guò)對(duì)“四位一體”教學(xué)模式在思想政治教育上的教學(xué)模式進(jìn)行了分析，尋找有效地提高課程教學(xué)使用效果的意義，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)思想政治的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治理論教育；四位一體；教學(xué)模式

思想政治理論課實(shí)際上就是廣大大學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，提高思想政治水平的主要途徑，它對(duì)于幫助學(xué)生完善自己的人生觀，價(jià)值觀有著非常重要的意義。但是高職思想政治理論教學(xué)一直存在著各種各樣的困難，想要解決這些問(wèn)題就需要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。教師應(yīng)該嘗試從各個(gè)方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，豐富教學(xué)方法，提高自己課程的針對(duì)性以及教學(xué)效果。

一、構(gòu)建“四位一體”教學(xué)模式的重要元素

（一）思想性元素

思想政治理論教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的思想水平是一個(gè)非常關(guān)鍵的教育陣地，它表現(xiàn)出的實(shí)際上就是社會(huì)主義國(guó)家的本質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要堅(jiān)持將馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想當(dāng)成指導(dǎo)，旨在促使學(xué)生改善自己的思想水平。

（二）系統(tǒng)性元素

高職教師在講解思想政治理論課程的時(shí)候選 擇的教材是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家一輪輪篩選編著而成的，其內(nèi)容是非常嚴(yán)謹(jǐn)而合理的，其具備較強(qiáng)的邏輯性以及系統(tǒng)性，能夠幫助學(xué)生真正形成完成的知識(shí)框架。在進(jìn)行內(nèi)容整合的時(shí)候，教師應(yīng)該在確保教材內(nèi)容框架完整的基礎(chǔ)之上，再進(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)和完善。

（三）基礎(chǔ)性元素

教師需要告訴學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是具有根基性意義，實(shí)用價(jià)值較高的內(nèi)容。它可以包括觀點(diǎn)以及方法，通過(guò)這一部分的內(nèi)容學(xué)生將可以真正獲得較高的知識(shí)水平以及理論素養(yǎng)水平。教師應(yīng)該明確要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做到應(yīng)知應(yīng)會(huì)，必知必會(huì)。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)生活的時(shí)候，教師應(yīng)該有意識(shí)的突出高職教育的職業(yè)特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知水平，真正做到獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題。

二、“四位一體”教學(xué)模式的教學(xué)方法

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，滿足高職的實(shí)際需求

實(shí)施課堂專(zhuān)題教學(xué)高職院校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該堅(jiān)持做到以德為先，關(guān)注智力和能力，將技能水平當(dāng)成關(guān)鍵，為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)的人才。院校在進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，把課程分成兩個(gè)部分，一個(gè)部分是理論教學(xué)專(zhuān)題，另一個(gè)部分是實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)題。因?yàn)樗枷胝卫碚撜n教學(xué)時(shí)間比較短，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，根據(jù)教材的邏輯框架，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使理論真正聯(lián)系實(shí)際，提高其實(shí)踐意義，將教材體系滿足學(xué)生的實(shí)際需要，反映出時(shí)代的特征。

（二）重視實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供充足的踐行機(jī)會(huì)

事實(shí)上，很多學(xué)生的思維還是比較活躍的，他們的思維還是以感性思維為主的。這就要求教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，真正做到因勢(shì)利導(dǎo)，教師應(yīng)該利用盡可能多的教學(xué)方法，提高教學(xué)的實(shí)踐水平，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這一方面能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)行思想政治教育的樂(lè)趣，變得愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面使理論在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候得到落實(shí)，使其學(xué)到知識(shí)。所以，高職院校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的需要，建立一定的實(shí)踐關(guān)系，為學(xué)生提供踐行所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。教師可以利用豐富的教學(xué)方法，比如游戲體驗(yàn)，影視感悟，學(xué)生論壇等等幫助學(xué)生動(dòng)起來(lái)，提高他們的思想政治水平。

（三）提高教師學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

高職院校應(yīng)該開(kāi)設(shè)和思想政治教育有關(guān)的論壇，選拔專(zhuān)業(yè)的教師或者團(tuán)委負(fù)責(zé)老師進(jìn)行組織。論壇應(yīng)該依照課程的實(shí)際進(jìn)度以及內(nèi)容，進(jìn)行主題選擇以及設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，幫助他們自己站在講臺(tái)上，對(duì)自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行闡述，提高學(xué)生的思想，品德，素質(zhì)等等方面的問(wèn)題，使其思想政治水平得到極大的提高。教師還應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)自己的人生進(jìn)行必要的規(guī)劃和思考，使其養(yǎng)成自我教育，自我管理的良好效果。

（四）豐富教育途徑，貼合時(shí)代需要，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

人類(lèi)已經(jīng)迎來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這一代的學(xué)生都是在這個(gè)大背景之下產(chǎn)生的，這也就使他們帶有明顯的媒介特征。他們能夠很快地獲得有效的信息，但是又對(duì)互聯(lián)網(wǎng)過(guò)分依賴(lài)。這需要教師在進(jìn)行教學(xué)模式建設(shè)的時(shí)候，一定要進(jìn)行教學(xué)形式調(diào)整，使渠道的兩端都保持暢通。只有這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變得更加有意義。

三、小結(jié)

思想政治教育對(duì)于高校而言，有著基礎(chǔ)性的左右，它對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是非常有意義和價(jià)值的。高職院校的思想政治理論課實(shí)際上為高職院校的學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的良好途徑。本文主要通過(guò)對(duì)“四位一體”教學(xué)模式在思想政治教育上的教學(xué)模式進(jìn)行了分析，尋找有效地提高課程教學(xué)使用效果的意義，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)思想政治的樂(lè)趣。