范珍 金萌 李丹

【摘要】工程力學(xué)是機(jī)械類各專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課。如何培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力、提高綜合運用所學(xué)知識解決工程實際問題的能力、培養(yǎng)力學(xué)素質(zhì)以服務(wù)于專業(yè)課教學(xué)需要是工程力學(xué)教學(xué)改革的根本目的，也是當(dāng)前我們必須研究和解決的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】裝甲裝備；士官教育；工程力學(xué)

工程力學(xué)是機(jī)械類各專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課。這門課程需要學(xué)員具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時又與工程實際有緊密的聯(lián)系。因此，課程內(nèi)容既為后續(xù)課程的奠定良好基礎(chǔ)，又可直接為工程實際服務(wù)。因而該課程在培養(yǎng)學(xué)員良好的科研素質(zhì)、工程能力及創(chuàng)新能力等方面都具有其他課程不可替代的作用。

一、存在的主要問題

目前，工程力學(xué)課程由學(xué)歷教育向職業(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)型，以往學(xué)歷教育中的教育方法教育體系在職業(yè)技術(shù)教育中存在不適用的現(xiàn)象。

1.教學(xué)內(nèi)容過分追求系統(tǒng)性與完整性。隨著對職業(yè)技術(shù)教育理解的不斷加深，我們逐漸認(rèn)識到了職業(yè)技術(shù)教育中存在的問題，傳統(tǒng)課程體系的弊端越來越突出。由于各門課程自成體系，這對于以專業(yè)勞動技術(shù)為主的職業(yè)技術(shù)教育來說，存在著明顯的不適應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容過分追求系統(tǒng)性與完整性。未能針對具體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和以后從事的工作而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。過分強(qiáng)調(diào)力學(xué)作為一門獨立學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而忽視“必需、夠用”原則，往往花大力氣去提高學(xué)員的解題技巧而不注重工程力學(xué)與后續(xù)課程的聯(lián)系及工程力學(xué)在實際中的應(yīng)用。

2.邏輯推理過程和論證方法過于煩瑣。雖然必要的數(shù)學(xué)推導(dǎo)是不可缺少的，但是煩瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，不僅枯燥無味，浪費有限的課堂教學(xué)時間，更重要的是沖淡了分析思路與分析方法，使學(xué)員“撿了芝麻，丟了西瓜”。比如，在多數(shù)材料力學(xué)教材中，各種基本變形的應(yīng)力公式都是采用“平面假設(shè)一變形幾何關(guān)系一物理關(guān)系一靜力學(xué)關(guān)系一應(yīng)力公式”這一相同的推導(dǎo)過程，既費時，又煩瑣，且不利于學(xué)員對分析思路和分析方法的掌握以及對知識的融會貫通，觸類旁通。

3.教學(xué)方法手段不夠多樣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教員為主體，重講授輕參與，將“學(xué)”理解為“教”的簡單復(fù)制，學(xué)員解決實際問題的能力較差。目前在現(xiàn)實教學(xué)中，存在著教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單一的缺點。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在課堂上以教員為主導(dǎo)，對學(xué)員進(jìn)行知識的灌輸，由于工程力學(xué)課程理論性較強(qiáng)，難度較高，學(xué)員很容易聽得乏味，積極性難以調(diào)動，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

二、裝甲裝備專業(yè)士官高等職業(yè)技術(shù)教育工程力學(xué)課程建設(shè)主要措施

（一）更新課程理念

打破“知識本位”“學(xué)科本位”的束縛。體現(xiàn)“能力本位”的教育觀，以行動導(dǎo)向為牽引，一切要以裝甲裝備專業(yè)士官為中心，著眼學(xué)員崗位任職、成長進(jìn)步需要，遵循學(xué)員學(xué)習(xí)特點與認(rèn)知規(guī)律，探索出一套適用于裝甲裝備專業(yè)士官高等職業(yè)技術(shù)教育的課程體系。使學(xué)員學(xué)有所用，學(xué)有所長。

（二）調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.整合教材內(nèi)容。傳統(tǒng)工程力學(xué)教材是將其全部內(nèi)容分為《理論力學(xué)>《材料力學(xué)》兩門課程?！独碚摿W(xué)》分靜力學(xué)、運動學(xué)和動力學(xué)。先講靜力學(xué)，后講運動學(xué)，最后講動力學(xué)；《材料力學(xué)》分基本變形、應(yīng)力狀態(tài)分析、組合變形、壓桿穩(wěn)定性等。這種課程教學(xué)體系需要的課時多，與過去高學(xué)時相適應(yīng)。曾經(jīng)這樣安排起到過一定的作用。然而，目前課時大大壓縮，如果仍用傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系講授，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。按照新的課程體系改革思路.把工程力學(xué)的體系優(yōu)化為三個模塊。即力學(xué)基礎(chǔ)知識模塊、專業(yè)模塊、應(yīng)用模塊。這樣，可以在有限的學(xué)時內(nèi)很好地完成教學(xué)基本任務(wù)，并達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.篩選教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合士官大專業(yè)知識平臺特點，強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬內(nèi)容。工程力學(xué)課程中力學(xué)基礎(chǔ)知識的許多內(nèi)容存在與物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，如果沿用原有的課程體系講授會占去課程新知識內(nèi)容教學(xué)所需課時，難以使學(xué)員投入大量精力和時間鉆研新知識，接受新思維方法。因此要對教材內(nèi)容進(jìn)行篩選。對有重復(fù)的知識采用簡要的回顧性復(fù)習(xí)方法、引導(dǎo)學(xué)員在已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究和提高，啟發(fā)鼓勵學(xué)員投入精力利用新的原理及思維方法來解決教學(xué)難點中所涉及的復(fù)雜問題，有利于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)員應(yīng)用新知識解決新問題的能力。

3.加強(qiáng)與專業(yè)課程的聯(lián)系。對于變形桿件承載能力計算部分而言，根據(jù)該部分知識的作用及與其他課程的銜接。適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使課程知識點與后續(xù)課程的教學(xué)內(nèi)容相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，并以裝甲裝備實踐知識的應(yīng)用為重點，注重設(shè)計計算的實用性。例如工程設(shè)計方法、實驗設(shè)備操作及其安全性、經(jīng)濟(jì)性等問題。